八年级语文上册 《核舟记》教案 人教新课标版.doc

《核舟记》教案
　　【教学目标】:
　　1、积累文言文常用的实词和虚词。
　　2、理清文章有条不紊的说明顺序。
　　3、品味准确、生动、简洁的语言。
　　4、了解祖国传统文化的博大精深。
　　教学重难点：
　　1、积累文言文常用的实词和虚词。
　　2、理清文章有条不紊的说明顺序。
　　【教学过程】
　　一、导语：
　　（教师展示一枚桃核）这是什么东西？它可以用来做什么？如果老师告诉大家，有人能拿它雕刻成一只船，大家可能觉得不足为奇；但是我要告诉你们，这位雕刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕见，神情各异，大家相信吗？这还不算完，他又刻了八扇窗户，刻了船篷、船桨、茶炉、茶壶书画卷子以及和尚的念珠，还刻了34个字，怎么样？是不是很想见识见识这枚核舟？
　　（观看图片，板书课题）
　　本文选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》，作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人，著有《茅檐集》。
　　二、初读感知
　　1、字词
　　罔 wǎng 贻yí 八分有yòu奇 jī 黍 shǔ 轩敞xuān chǎng
　　篛蓬ruò péng 糁sǎn 峨冠guān 髯rán 手卷juàn 如有所语yǔ
　　褶zhě 矫jiǎo首昂视 不属zhǔ 诎qū 楫jí
　　椎髻 chuí jì 壬rén戌xū 篆zhuàn
　　2、学生自读课文，感知停顿
　　a明有/奇巧人/曰/王叔远。 b盖/大苏泛赤壁/云。
　　c舟首尾/长约八分有奇，高/可二黍许。d中/峨冠而多髯者/为东坡。
　　e其/两膝相比者。 f中/轩敞者/为舱，篛蓬/覆之。
　　g虞山/王毅/叔远甫/刻。 h盖简/桃核修狭者/为之。
　　3、齐读课文
　　4、学生结合书下注释自读课文理解文意
　　5、齐读课文，疏通文意
　　1）通假字
　　诎右臂支船 诎通“屈”，弯曲
　　约八分有奇 有通“又”，用来连接整数和零数

　　左手倚一衡木 衡通“横”，横着
　　2）一词多义
　　a为宫室、器皿、人物 （做，雕刻）
　　b中轩敞者为舱 （是）
　　为 c中峨冠而多髯者为东坡 （是）
　　d为字共三十有四 (刻)
　　e盖简桃核修狭者为之 (刻)
　　a能以径寸之木 （的）
　　之 b 篛篷覆之 （代词，代船舱）
　　c闭之 （代词，指“窗”）
　　d石青糁之 （代词，代字迹，刻字的凹处）
　　e左臂挂念珠倚之 （代词，代左膝）
　　f盖简桃核修狭者为之 （代词，指核舟）
　　a其两膝相比者 （他们的）
　　其 b而竖其左膝 （他的）
　　c其人视端容寂 （那）
　　三、整体感知，理清文章结构：
　　1、自读课文思考：这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）
　　——“奇巧”（从材料微小，题材广泛，构思巧妙，手艺高超印证）
　　2、 文章可以分为几部分?
　　第一部分（1）：概括介绍王致远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题和来历。
　　第二部分（2—5）：详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。
　　可分两层：
　　第一层（2—4）：具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。
　　第二层（5）：介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章。
　　第三部分（6）：总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。
　　3、从这可以看出文章是按照什么结构顺序来介绍核舟的？
　　总——分——总的结构顺序
　　第二课时
　　一、复习重要加点字
　　二、内容分析：
　　1、分析第一部分
　　（1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？ ——奇巧
　　（2）最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的句子是？
　　——因势象形，各具情态。
　　（3）作者得到的核舟是什么内容？ ——大苏泛赤壁
　　2、第二部分（2—5）
　　第一层（2—4）：
　　（1）这一部分介绍了核舟的哪些内容？
　　船舱——船头——船尾——船背
　　（2）作者是什么顺序来介绍核舟的内容的？ ——空间顺序
　　（3）作者是介绍船舱时从哪些方面紧扣“奇巧”二字的？
　　——从船舱内“相望”的雕栏，从可启可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字。
　　（4）作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？——三个主要人物的雕像。
　　（5）请学生分别朗读描述苏轼、鲁直和佛印动作神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态？
　　苏东坡：峨冠而多髯。 右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。
　　鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。
　　佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
　　作者先提苏东坡，指出他处于三人的中间，并且描绘了他的外貌特征，突出了他的主人地位，紧扣“大苏泛游赤壁”的主题。也可以看出作者在介绍船头用了先主后次的说明顺序。
　　文中用“阅”“执”“抚”“指”“语”等词，刻画了东坡和鲁直的动作和神态，突出了他们神情的专注，关系的亲密，描绘了他们互相切磋、谈论的情形。这些描写反映苏、鲁陶醉在这水光山色的掩映之中，陶醉在书画所表现的境界之中，完全忘却了现实的烦恼，反映了他们豁达的胸怀。
　　文中用“袒”“露”“矫”“视”“卧”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词，活画出一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象。
　　（６）在这里我们从哪些描写可以看出雕刻家的精湛技艺？
　　——东坡的外貌、东坡鲁直的衣褶、历历可数的念珠。
　　（７）船尾情况作者是怎么布局的呢？
　　——主要运用了总分的结构，先说“楫左右舟子各一人”后分说，从“居右者”说到“居左者”。
　　（８）核舟“奇巧”这一特点又是怎么体现的呢？
　　——居左者：仰面啸呼（动） 居右者：视端容寂（静）
　　舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奇巧”。作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形，各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明。
　　第二层（５）：
　　（1）作者是如何介绍船背面的？
　　——船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。
　　（2）哪些地方表现了高超的雕刻技艺？
　　——“细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。
　　３、第三部分（６）：
　　（1）作者是如何对核舟进行总结的？
　　——从统计入手，进行总结。
　　（2）这样写有什么好处？
　　——罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大，对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后用“嘻，技艺灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。
　　三、总结全文：
　　全篇仅400余字，却紧扣“核舟”奇巧的特点，把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽，活灵活现，使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象，而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智，绝妙技艺，表达了作者对他及其作品的赞美之情，足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练，不愧是古代说明文的精品。
　　四、作业
　　1、一枚小小的核舟道出了古代艺术家技艺的高超，让我们叹为观止，课后请了解我国民间手工艺家还有哪些杰作。
　　投影出示：天津泥人张、苏州刺绣、山西剪纸等。
　　２、整理加点字课文翻译
　　五、板书
　　核舟记
　　总　　概述王叔远高超的雕刻技术
　　船舱
　　正面　　船头　　空间顺序
　　分　　详写核舟　　　　　船尾
　　顶部
　　总　　总括核舟，发出赞叹
　　六、教学后记：