资源描述
16 大自然的语言
▲教学目标
☆知识目标：
1、理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。
2、了解什么是物候和物候学以及影响物候的几个因素。
☆能力目标：
1、训练概括要点的能力。
2、训练用生动形象的语言进行口头描绘景物的能力。
☆情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
▲教学策略
☆教学方法：
1、在教学本文时，要体现说明文的特点。应引导学生了解说明对象及其特征，理清层次。
2、本文的学习重点是概括要点和学习语言。概括要点就是能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点；学习本文生动优美的语言重点是第一、二段描写四季景象的语言。指导学生把它们积累下来，并学会运用。
3、采用“问题组合教学法”。
☆课时安排：2课时
▲教学过程
第一课时
一、预习
1、查字典，读准下列加点字的音。
衰草连天 鬓毛衰 翘尾巴 连翘 观测 道观 播种 耕种
差异 差遣 差劲 参差
落 叶 丢三落四 落枕
2．查工具书，解释下列词语。
（1）融化：（冰、雪等）变成水。
（2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。
（3）次第：一个挨一个地。
（4）呈现：显出、露出。
（5）周而复始：形容不断地循环往复。
（6）花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
（7）物候；生物的周期性现象与气候的关系。
（8）观测：本课指观察并测验。
（9）悬殊：相差很远。
3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。
二、导入
1．作者简介：作者竺可帧，物候学家。
2．导语
本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。
三、正课
1．自由朗读课文,把握课文内容并根据归纳的段意给课文分段并归纳2、3段意。
讨论并归纳：
第一部分(1-3) 说明什么是物候，什么是物候学。
第二部分(4-5) 说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6-10)说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11-12) 说明研究物候学的意义。
2.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？
讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
3．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？
讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。
4、提问：这一段哪些词语写得生动典雅？
讨论并归纳；
（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化， 显得亲切动人。）
（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。(融化 萌发 次第 用词典雅，富有 形象性。）
(3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞 行十分恰当、形象。）
(4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则 显得口语化。
（5)植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷 落下的样子，用词形象雅。） （6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了 鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）
（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。）
（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）
以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。
5、提问：第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣 枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”
讨论并归纳；举了三个例子。
6．提问：这一段举的三个例子按照什么顺序？
讨论并归纳：按时间先后顺序。
7、提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？
讨论并归纳：
（l）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟 人生动。
（2）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物 候现象，用词形象、典雅。
（3）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农 民及时耕作的话，十分形象生动。
8．提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学 用概括的语言回答。
讨论并归纳：
花香鸟语，草长莺飞等自然现象称为物候；利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物学。
9、提问：这一段说明的顺序是怎样的？
讨论并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
四、小结
课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。
五、作业
完成《新学案》49至50练习
第二课时
一、导入
上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了 一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。
苏醒 萌发 次第 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始
二、正课
1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？
讨论并归纳：
（l）从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。
2．提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么？
讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性。
3．提问：物候现象的来临决定于哪些因素？
讨论并归纳：
（l）纬度的差异。（2）经度的差异。（3）高下的差异。（4）古今的差异。
4．提问：这四个因素按什么顺序说明？
讨论并归纳：
这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经 度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是 一种条理。
5．提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什么？
讨论并归纳：
说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度 悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？
讨论并归纳：
举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的 内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天。
7．提问：“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？
讨论并归纳：
按正常的物候现象，植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木 的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。
8．提问：研究物候学有哪些意义？
讨论并归纳:
首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料对于安排农作物 区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。第三，还可以利用 来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
9、提问：这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？
讨论并归纳：
按从主到次的顺序，用“首先”，突出主要意义，其他意义用两个“对于”两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。
10．提问；研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？
讨论并归纳。
我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适 应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。
四、小结
本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本文用词形象、典雅。
五、作业
1．课后练习二。
2．完成《新学案》51页至53页。
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