资源描述
《记承天寺夜游》教学设计
教学题目
《记承天寺夜游》
所属学科
初中语文
学时安排
1课时
年级
八年级上册
所选教材
义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社
一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与能力
1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
3.品味文中的内蕴深刻的语句，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
过程与方法
1.反复诵读，形成语感。
2.品味探究，形成个性理解。
情感态度价值观
1.体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。
2．学习内容与重难点分析
本文通描述在一个空灵澄澈的月夜，作者与好友闲庭信步的情景，传达出作者微妙而复杂的心境。贬官之作，多悲情，即闲游，诣也是落寞之举。教科书，教参均持此观点，一般教师教学时当然要落入窠臼之中。解脱自由的生活，精神上的变化反映到诗文上，即以儒家入世精神自励，关注民生而变为超旷放达。只言“自嘲，自慰，自叹”之闲，却无视“自得”之闲，似乎不能给生活在现代快节奏的学生以精神上的高层熏陶和启悟。真是怎一个“闲”字了得！故我在教学中完成文言文的教学任务的同时，想抓住“闲”字字作一探究，看能否讲出新意来！
项目
内容
应对措施
教学重点
1.反复诵读，形成语感。
2.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
阅读速度训练——文白对译——理解“亦”“闲”二字内蕴——对比阅读激发兴趣
教学难点
信息技术与语文学习的整合。
利用简易多媒体设备和投影设备教学。
四、流程规划与活动设计
1．教学流程设计
一、导入新课，激发阅读兴趣
1．关于东坡其人其事其诗（板书：东坡）
2．苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
二、初读文本，初品其妙
“观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”
——刘勰《文心雕龙·知音》
找出文中你深有感触的词句，细细品味其中的妙处。
小组合作展示要求：
1、小组全员朗诵品析的词句。
2、小组代表分点向全班同学展示妙处。
3、其他小组补充或质疑。
鉴赏要点：夜 景 人 感
二读文本，体会写景之妙。
【 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。】
比较：庭下月色如积水空明，竹柏影如水中藻、荇交横也。
句意： 庭院地面上的月光，像一汪水般澄澈透明，水中有纵横交错的藻、荇，原来是竹柏的影子啊。
景物之妙？写景之妙？
（空灵澄澈 比喻 动静结合）
三、深入文本，品词悟感
1．【 解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 】
【 解衣欲睡，见户中月色，欣然起行。 】
2．【 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭】
张怀民于宋神宗元丰六年贬到黄州，初时寓居承天寺。曾筑亭於住所之旁，以纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉亭”。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一个品格清高超逸的人。
3. 【 何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。】
你能做苏轼的知音吗？你能感受到苏轼在此次夜游时的心情吗?
闲人？
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”。这是一个虚衔，实际上是以罪人的身份被安置在黄州。
闲：
1.赋闲、清闲——隐约的自嘲和伤感
2.闲适、安闲自得——乐观、豁达
四、延伸阅读，体会东坡突围
1．贬官黄州：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
贬官琼州：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟。”
贬官儋州：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”
2．“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
---苏轼《自题金山画像》
3．推荐 余秋雨的《东坡突围》
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。-----余秋雨
2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）
序号
活动内容
使用资源
学生活动
教师活动
备注
1
导入新课，激发阅读兴趣
简易多媒体课件
交流
引导
2
初读文本，初品其妙
简易多媒体课件
赏析
指导
3
深入文本，品词悟感
简易多媒体课件
讨论
参与
4
延伸阅读，体会东坡突围
简易多媒体课件
阅读
评价
5
拓展延伸，推荐阅读
简易多媒体课件
阅读
激发
3.教学实施方案
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
教师利用简易多媒体课件出示诗人代表性诗句
学生交流诗句及对作者的初步印象
初读文本
教师利用字体的变化提示赏析写景词句
学生诵读文句，在反复诵读中体会景物之妙，探讨手法之妙
深入文本
教师利用增减字词、字体凸显来提示鉴赏
学生进一步了解诗人经历及心绪
延伸阅读
教师利用字幕式引导学生进行诗句的回顾和记忆理解
学生诵读并交流阅读体会
拓展阅读
教师利用简易多媒体出示精彩语段
学生进一步了解了诗人不同寻常的经历及心灵的提升突围
《记承天寺夜游》考题设计
一、基础题：
1.．《记承天寺夜游》选自《 》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。
2.填空：
⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ，同时也抒发了自己 的苦闷心情。
⑵描写承天寺优美夜景的句子是 。
3.翻译下列句子：
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。
⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
4.下面对加点词解释不正确的一项是( )
A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起)
5、下列说法有误的一项是（ ）
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
6.这篇文章主要表现了作者 的心境。
7.“月色入户”意思是 ，这句话运用了 的修辞手法。
8．翻译下列句子。
但少闲人如吾两人耳：
9．“怀民亦未寝”中“寝”的读音是___________，意思是___________，成语___________中有这个字，就作这个意思讲。
10．文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？
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六、备注
相关课件视频应事先去尝试播放，若不能顺利播放，应安装相应的播放软件。视频来源于百度搜索下载。
《记承天寺夜游》教学反思
《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺景色的描写表现出苏轼坦荡、旷达、坚守人生的生活信条，让我们在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。根据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路：一、把握景物特点，掌握写法。二、共赏佳句，体会心绪。三、延伸阅读，体悟心灵突围。上完课以后我觉得，本课的教学思路整体上效果不错，教学步骤清晰，教学环节齐全，教学安排科学，整个教学效果基本令人满意。
在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。
一、文言文要以诵读为基础。因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学当中我采取了多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调。
二、一节课的课堂时间是有限的，一节课的关注点是不可能做到面面俱到的。教师要舍得舍弃。按照传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴……但在40分钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来挖掘，来教学。所以在本课教学中我就选取了“夜”“景”“人”“感”来作为鉴赏点，抓住“亦”“闲”两个字做为本课教学的重点，通过对此知识点的讲解，加深学生对苏轼复杂的思想感情的理解。
三．多媒体的辅助作用不可小觑。本课尝试了多媒体课件的妙用，通过画面色彩来营造氛围，通过字体的对比来加以凸显，通过字幕来展示诗人的经历。起到了很好的辅助作用，课堂效果非常好。
虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。
一、由于不清楚学生的知识水平，在课堂教学过程中有些问题如“闲人”的理解等较有深度的问题不敢放手让学生讨论解决。
二、课堂教学过程虽说有板有眼，但缺少创新。其实可以结合介绍苏轼的视频来加以提升。
三、教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。
“学然后知不足”，同样，“教然后知不足”。上完了这节课，我对文言文的教学有了更全面的认识，我觉得自己进步了很多，收获了很多。
《记承天寺夜游》评课
授课教师
杨丽颖
课程名称
《记承天寺夜游》
学科
初中语文
班级
八（1）
上课时间
2016年11月5日上午第三节
评课教师
章海华
教学过程
一、新课导入：故事导入。教师出示课题，引发质疑：一肚子的不合时宜,其实就是一肚子的抱负.一肚子的凌云壮志,一肚子的济世之才.引发了对苏轼其人其文其经历的好奇，学习兴趣一下子被激发了。
二、初读课文：学生根据初读要求自由朗读课文，然后检查生字新词的掌握情况，对几个重点字词的读音和书写进行了指导强调。如月色入户的"户"字,解释为"门",延伸:足不出户,门当户对,外户不闭等.
三、研读课文：杨老师重点围绕“品评文章,寻找美点”这个问题引导学生展开研读，从“庭下积水空明”赏析体会文中景物特(空灵透明点及写作手法(比喻动中有静)。学生通过文白互译、深入地来体会文本的语言特点。通过"亦"字的探讨,了解张怀民与苏轼的同样境遇中倔强的性格和豁达的处世观,及二人的知己之谊.通过对:闲:字的讨论,体会诗人深沉的情感.
四、拓展延伸：教师出示苏轼经典诗句,概括苏轼遭遇及奇绝的一生,深入体会苏轼超脱释怀的情绪。
五、布置作业：阅读林语堂的<苏东坡传>及余秋雨的<东坡突围>
技术应用
该教师技术应用策略较好的环节：
⒈ PPT教学贯穿整堂课，苏堤图片等画面与文字相配，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。
⒉ 题中的“闲”字，运用了信息技术手段，显得特别灵动、有趣，吸引了学生的眼球。
⒊重点字词能用红色加点标注，课件制作比较细腻。
该教师需要改进的环节：
⒈ 苏堤德照片选取了全景,显得较为细长但特征不够凸显，可以选择苏堤较有代表性的特写景点,如刻有苏堤二字的石头等.
⒉ “何夜无月?何处无松柏句”出现在太多的页面,看起来太零散,其实可以在一个页面上呈现,以方便对比.
评课建议
从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天杨老师的这节《记承天寺夜游》一课真正体现了信息化教学的实效性。这篇课文讲了诗人在被贬谪到黄州后夜游承天寺,与张怀民的知己之遇及奇绝人生的豁达乐观之感。
整堂课，杨老师抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受素轼独特而豁达的处世观.。
在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如，杨老师事先精心制作课件，PPT教学贯穿整堂课，图片画面与文字相配，显得沉稳、鲜明，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。特别是课题中的“闲”字，运用了信息技术手段，显得特别凸显、有趣，吸引了学生的眼球。研读课文时，杨老师还能对重点字词用红色加点标注，课件制作比较细腻，学生一看就明了。
总之，这节课杨老师从“朗读——思考——探讨”，环节相扣，设计巧妙，再加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨，学习效率较高。
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