资源描述
湖心亭看雪
第二课时
教学目标：
1、理解、背诵课文，体味课文写景运用的白描手法，理解和把握作者的思想感情。
2、激发自己热爱大自然的感情，陶冶学生性情。
教学重难点：
重点：1．深入理解本文的写景特点。 2．熟读背诵课文。
难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
学法指导：诵读法，讨论法与点拨法相结合。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、导入：上节课我们对这篇课文有了初步地了解，这节课我们继续走进冬天的西湖，去欣赏美丽的雪景。
二、问题导学：
1、叙事是本文的线索，找出记叙文的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件。
时间—— ；
目的地—— ；
人物——
事件——
2、找出文中写景的句子。
（1）
（2）
（3）
3、记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?
4、找出文中点明主旨的句子。
5、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？
6、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
7、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
三、训练达标：
1、解释下列句中加粗词语。
(1)湖中焉得更有此人
(2)余强饮三大白而别
2、翻译句子。
有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
3、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？
4、“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”一句在内容和写法上有何特点？
5、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法?表达了作者什么思想感情?
6、文中舟子所说的话有什么用意？
四：拓展延伸。
文章开头写“独往湖心亭看雪”后又写到“舟中人两三粒”，而后又写到“到亭上，有两人铺毡而坐”。这样写从情节上看有什么作用？
板书设计：
课后反思：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
