五年级上册口语交际.习作一教学设计.doc

口语交际·习作一

教学目标：
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、激发兴趣，明确目标
1.在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，请同学们来交流一下吧！
2.提出口语交际要求：勇于发言，大胆表现，大方得体，文明有礼，认真倾听，乐于提问
二、针对问题思考，讨论
1.说说怎样跟书结下不解之缘？
（一次上课的启示、一次老师的教育、一本书的启迪、一句名言的启示、一次谈话的启示等）
2.为了看书，你曾经经历过哪件事？
（一件不愉快的事、一件难忘的事、一件高兴的事等）
3.谈谈读书给你带来了什么？
（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等）
三、全班互动，交流评价
1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

　　　　　　　　　　　　　　　第二、三课时
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示，教师明确要求
1.把你和书的故事或你读书的体会写下来。
2.分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。
采访提纲：
（1）你很爱读书，而且你的成绩很好，能说说读书给你带来的帮助吗？
（2）既然读书有那么多的好处，能谈谈你的读书方法吗？
（3）你以后还会怎么做？
3.以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。
三、学生试写初稿，要反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.小组组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
四、朗读佳作，全班评析
每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行评析。
五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。