刘露蓝天杯教学设计.doc

中幼
中班科学活动：趣玩纸牌
镇江市京河路幼儿园 刘露 212000
教材简解：
中班幼儿已积累了叠高的一定的经验，我从孩子们的自主活动中发现并抓住了孩子们的兴趣点，开展了本次科学活动《趣玩纸牌》。活动中，我借助日常生活中常见的纸牌，让幼儿亲自动手试一试、搭一搭，鼓励幼儿大胆探索纸牌站立和叠高的方法，积极表述自己的发现，使幼儿在探索中体验将纸牌成功叠高的乐趣，萌发对生活中常见事物的探索意识。
预设目标：
1.了解纸牌的外部特征，探索如何让纸牌站立，感受纸牌短边对折和长边对折稳固性的不同。
2．能运用不同的方法将纸牌叠高并积极、主动表述自己的探索发现。      
3.愿意参与纸牌叠高的探索活动，体验成功的喜悦，萌发对生活中常见事物的探索意识。
活动重点：探索如何让纸牌站立，感受纸牌短边对折和长边对折稳固性的不同。
活动难点：能运用不同的方法将纸牌叠高。
设计理念：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心。纸杯叠高是科学区域中幼儿最喜欢的游戏，他们会运用各种方法使纸杯叠高。同时，在幼儿建构游戏中，我发现幼儿常常会把各种各样的积木、各种罐子堆高，各种物品叠高的现象让孩子们欢呼。于是我以此为切入点，帮助幼儿一起探究纸牌叠高的奥秘！
设计思路：
本次科学活动以“趣玩”为着眼点，以游戏贯穿始终。从玩幼儿已经熟悉的手指游戏“开门”导入，让幼儿带着欢快的情绪自然地进入到主要活动。活动中，教师不断抛出问题，比如：“猜一猜，纸牌可以站起来吗？”“用纸牌怎样搭高楼？”让幼儿亲自动手试一试、搭一搭，每个问题在游戏中得到验证。鼓励幼儿大胆探索纸牌站立和叠高的方法，积极表述自己的发现，使幼儿在探索中体验将纸牌成功叠高的乐趣，萌发对生活中常见事物的探索意识。
活动准备：
1.物质准备：纸牌(包括长边、短边对折的牌)、篓子各若干，纸牌艺术图片。
2.经验准备：幼儿玩过手指游戏“开门”，有搭积木、折纸的经验。
教学过程：
一、玩一玩，引出活动内容
1.教师双手合拢(一张纸牌藏于手掌心)，边念儿歌边依次打开五个手指。
（儿歌：一门开开进不来，二门开开进不来，三门开开进不来，四门开开进不来，五门开开我进来。）
2.师：打开我的五指门，里面藏着什么?
二、比一比，了解纸牌的外部特征
1.师：我在你们的小椅子底下藏了一张纸牌，请你拿出来，仔细看看你的牌，和别人的一样吗?哪里不一样? 
（引导幼儿观察纸牌，发现纸牌有长边和短边以及纸牌的颜色、图案、数字各不相同。）
三、试一试，让纸牌站起来
1.师：小朋友们猜一猜，纸牌可以站起来吗?我们让它站在小椅子上试试吧。
幼儿尝试，教师观察，及时肯定幼儿的方法，并鼓励他们在集体面前表述，如“让纸牌靠着椅背站立”。
2.师：怎样才能让纸牌自己站起来呢?
幼儿再次探索，教师引导他们用折叠的方法尝试，重点介绍“短边对折"和“长边对折”。
四、搭一搭，感知长边、短边对折稳固性的不同
1．出示长边、短边对折的纸牌，探索高楼怎样搭。
师：我的纸牌是什么样的?它们能站起来吗?那可以用它们搭高楼吗?
请一部分幼儿用长边对折的纸牌、一部分幼儿用短边对折过的纸牌搭高楼。
你是怎么搭的？
小结：搭高楼时动作要轻，一层楼上平放一张纸牌，再搭第二层，用这种方法搭高楼就容易多了。
2．尝试用长边、短边对折过的纸牌分别搭两座四层小楼，比比哪种楼房比较稳固并说说原因。
五、看一看，感受纸牌玩法的多样性
幼儿欣赏艺术家用纸牌搭建的建筑。
活动延伸：
欣赏变魔术视频
师：纸牌还是魔术师的最爱呢，我们一起去教室看看魔术师是怎样用纸牌变魔术的吧！