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“地板哭了”
《纲要》中明确提出：“幼儿的一日活动皆课程。”我在多年的教育实践中对这一教育理念深有体会。在幼儿的一日活动中，每天都会发生许许多多的事情，有些事情稍不留神就会在不经意间过去了，而如果有些事情，教师能及时地把握机会，它就会成为良好的教育契机，将起着事半功倍的教育效果。
一天，数学活动过后，我让小朋友轻轻地端着小椅子回到自己的座位上。可有个调皮的小男孩子像没听到似的，推着椅子向座位走去，其它的孩子觉着好玩，也跟着推了起来。我一看这情形，很生气，刚想大声呵斥，我立即意识到这样做将于事无补，也会吓着孩子。等他们坐定后，我按捺住自己的情绪，用极其委婉而又神秘的语气说：“小朋友，听，谁在哭呀？”小朋友惊奇地看着老师，又你看看我，我看看你。这时，我指着地板说：“原来是它在哭呀！”小朋友听后不由地都看着脚下的地板。我趁势说道：“那你们猜猜看，地板为什么会哭呀？”小朋友七嘴八舌地议论开了，有的说：“它肚子饿了就哭了。”有的说：“没人和它玩，它就哭了”……还有的小朋友指着地板上的几道划痕说：“肯定是它身上破了，很疼、很疼，它就哭了。”我微笑着说“对了，你们看，它身上有这么多的伤，真的很疼啊！怎么办呢？”徐子欣小朋友说：“我们帮帮它，它就不疼了。”“这个主意好！”“那谁来帮帮它呢？”小朋友纷纷举起小手，我特意请来了那几个调皮的小男孩来摸摸地板。并相机告诉他们：“地板和人一样也需要关爱，如果我们不能很好地爱惜地板，地板以后还会哭的哟。”小朋友们听后望着地板都默默不语，似乎有所感悟。从那以后小朋友像长大了似的，变得懂事多了，“推椅子”的现象也渐渐没有了，老师们暗自为孩子们的进步而感到高兴。
由此我深深地体会到，教师适时地把握孩子生活中有意义的事例，随机应变，因势利导地教育孩子，往往能收到意想不到的效果，这对刚入小班不久孩子的尤为重要。“幼儿的一日活动皆课程”这种教育理念在幼儿一日活动中有着重要的指导作用。我想：只要我们老师善于捕捉契机，因势利导，利用幼儿一日生活中的随机事件对幼儿进行教育，我相信，这种随机教育将对幼儿良好行为习惯、情感教育和观察能力、探索能力等方面的培养都起着一定的促进和催化作用。
朱爱英
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