课堂作业设计---郭幼苗.doc

2011年初中教师课堂作业设计

学 科： 科 学
学 校： 实 验 中 学
姓 名： 郭 幼 苗
题 目： 能 量 的 获 取
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浙教版九年级上册
《能量的获取》课堂作业设计
一、设计理念
新课程大力提倡素质教育，倡导自主、探究、合作学习。符合新课程理念的科学作业，除了必要的基础知识的巩固,也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训练，有助于提高学生的科学素养。让学生在作业中找到学习的乐趣,感受成功的喜悦,变厌学为乐学。因此，本节课我从以下几个方面设计作业：
1.从学生兴趣出发，设计科学作业
学生只有对作业产生了浓厚的兴趣，才会在一种愉悦的环境中，积极主动、自觉自愿地把情感和智慧投入到作业中。
2.针对学生的差异，设计发挥学生的主体性和潜能的差异性作业。
作业统一单调、缺乏层次，忽视了学生的个别差异，压抑着学生的个性成长，学生自主选择少，个人的潜能得不到很好的发挥。因此，科学作业的设计，应让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。在作业布置上既要关注学困生和中等生，又要关注优秀生。
3.科学作业需与现实生活密切联系起来，让作业成为联系生活的纽带。
把科学作业与社会、生活联系起来，使科学作业充满生活与生命的气息。
二、课堂作业
A层：
1、下列说法中，正确的是（ ）
A、有氧呼吸产生二氧化碳，无氧呼吸不产生二氧化碳
B、有氧呼吸和无氧呼吸的意义一样，都能释放能量供生命活动需要
C、苹果放久后，由于有氧呼吸产生酒精，所以有酒味
D、无氧呼吸是人体获得能量的主要途径
（设计意图：本题意在考查有氧呼吸和无氧呼吸的知识，通过比较，明确有氧呼吸和无氧呼吸的异同。）
2、呼吸作用对于生物体生命活动的重要意义在于（ ）
A、分解有机物 B、吸收氧气 C、产生水 D、提供能量
（设计意图：本题意在考查对呼吸作用的理解，知道呼吸作用对生物体生命活动的重要意义是什么）
3、无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量少，其原因是（ ）
A、只发生在低等生物体内 B、反应过程简单
C、有很多的能量损失了 D、有机物分解不彻底
（设计意图：理解有氧呼吸和无氧呼吸的过程，以及它们分解有机物释放能量的知识。）
4、制泡菜时，所用的菜坛必须密封，其原因是（ ）
A、防止水分蒸发 B、防止菜叶萎焉
C、防止产生的乳酸挥发 D、有氧条件下发酵受抑制
（设计意图：理解细胞呼吸原理，并能联系实际说明其在生产和生活中的应用，建立理论联系实际的观点）
5、校运动会上，小利参加完长跑比赛，感到大腿肌肉酸胀。产生这种酸胀感的原因主要是（ ）
A、有氧呼吸产生二氧化碳和水 B、无氧呼吸长生乳酸
C、无氧呼吸产生酒精 D、有氧呼吸产生乳酸
（设计意图：本题意在考查有氧呼吸和无氧呼吸的知识，理解有氧呼吸和无氧呼吸的条件和作用。）
B层：
6、用保鲜袋把水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用是（ ）
A、保持袋内适宜的温度 B、减少水果的水分散失
C、抑制水果的呼吸作用 D、减少水果表面的损伤
（设计意图：本题意在考查呼吸作用的实际应用，理解呼吸作用的条件。）
7、为了延长水果的贮藏时间，常向贮藏室中加入氮气和二氧化碳的目的是（ ）
A、抑制有氧呼吸，减少有机物的消耗
B、抑制无氧呼吸。减少有机物的消耗
C、促进有氧呼吸，保持一定的贮藏温度
D、促进无氧呼吸，保持一定的贮藏温度
（设计意图：本题意在考查有氧呼吸和无氧呼吸的作用，以及它们分解有机物释放能量的知识。）
C层：
8、运动员在进行不同项目的运动时，机体供能方式不同。对三种运动项目的机体总需氧量、实际摄入氧量和血液中乳酸增加量进行测定，结果如下：
运动项目
总需氧量（升）
实际摄入氧量（升）
血液中乳酸增加量
马拉松跑
600
589
略有增加
400米跑
16
2
显著增加
100米跑
8
0
显著增加
根据以上资料分析，可知马拉松跑、400米跑、100米跑运动过程中机体的主要供能方式分别是（ ）
A、有氧呼吸、无氧呼吸、有氧呼吸
B、无氧呼吸、有氧呼吸、有氧呼吸
C、有氧呼吸、无氧呼吸、无氧呼吸
D、有氧呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸
（设计意图：本题意在考查无氧呼吸和有氧呼吸的不同特征，以及对数据的分析能力。）
三、答案
1、A 2、D 3、D 4、D 5、B 6、C 7、A 8、C