九年级语文上册 3 西花厅的海棠花又开了教案 语文版.doc

3. 西花厅的海棠花又开了
教学目标
1. 感受邓颖超对周总理的深情思念和崇敬之情，以及他们崇高的理想、坚定的
信念和忠贞不渝的爱情。
2. 学习本文融情于事、直抒胸臆等多种抒情方式。
3. 欣赏本文朴素情真的语言。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
课件展示西花厅、海棠花、周总理和邓颖超相关图片，引导学生进入课文情
境。在这基础上，学生交流课前查找到的有关周、邓的资料。可向学生介绍这篇
文章发表时邓颖超身边的工作人员所写的一段说明性的文字：“这是1988年4
月，正值中南海西花厅海棠花盛开之际，邓颖超同志观花后三次口述，由我们记
录下来的。整理好后，她看过。当时本想在适当的时候发表，但她没有想好在什
么时间发表为好，就放下来了。邓颖超同志当时对我们说：现在不发表。如果有
一天我也走了，喜欢海棠花的主人都走了，你们认为可以发表就发表，作为我的
遗作，是对恩来的回忆和缅怀。否则，就烧掉。” 1988年邓颖超同志已经84岁
了，今天就让我们走进西花厅，去嗅一嗅海棠花的芳香，听一听这位革命老人的
深情讲述。
1

二、读一读，说一说
教师以深情的语调示范朗读课文。学生边听边画出印象最深或最受感动的句
子。（可分组交流，说明被感动的理由。然后全班交流。）例：
1.“春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，
他不再回来了。”（“又”字饱含无限深意，海棠依旧，绚烂极了，此情此景触发
了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。）
2.“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们并肩欣赏我们共同
喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年本来是短暂的，但是，
我感到又是漫长漫长的。”（十二年来，“你的背影”仿佛仍在花间，更是时时萦
绕在“我”的心头，所以仿佛就在“昨天”；然而一日不见，如隔三秋，和深爱
的人分隔于两个世界，思念太深，太切，十二年又是何其漫长漫长。）
3.“你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下
树前，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会
再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，
深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋，你，不
仅为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且为全人类的进步事业，为世界的
和平，一直跟人民并肩战斗。”（如今，海棠花依旧繁盛，果实累累，年年岁岁花
相似，岁岁年年人不同。看花的主人已走，深情呼唤“你到哪里去了啊”，思念
与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。）
三、再读课文，理出文章记叙的几件事
几件事：赏花思人，寄花传情，相识“觉悟”，传书明志，结婚广州。
四、研读第1-6段，理解各种抒情方式的运用
1. 作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海
棠花写起？
学生讨论后明确：首先，海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个“盛
开着海棠花的院落”居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下了许多难以
2

忘怀的记忆。其次，海棠花见证了他们忠贞不渝的爱情。如今，睹物思人，怎能
不引起对过去日子的深情怀念？自然引出他们相识、相知、相爱的过程。
2. 理解“融情于事”的抒情方式。
教师指导：追忆性的散文以叙事为主，直接抒情的文字毕竟有限。所以，常常在
叙事的过程中融入自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发出感情的色彩。朗读
第4段“寄花传情”的有关文字，体验邓颖超对周恩来的挚爱深情，理解“融情
于事”的抒情方式。
3. 学习第5段，理解直抒胸臆的抒情方式。
明确：不借助于其他事物，将真情实感直接展现在读者面前的方法，就是直接抒
情。本段文字中，作者直抒胸臆，以发自肺腑的浓烈的抒情之笔，以自己的感情
为纽带把读者的心紧紧地栓住了。自读第5段加以体会。听刘欢（或戴玉强）歌
唱录音《你是这样的人》。朗读这段文字。
五、布置作业
1. 仔细阅读课文，揣摩文中感人的语段。
2. 熟记生字词的读音、写法、含义，用字词积累中的词语造句。
3. 熟读第4、5段。

第二课时
一、导入
《周恩来传·革命婚姻》中这样写到：“后来的事实证明这是一次在中国公众
生活中最成功、最忠诚和最持久的婚姻，这是具有信念的婚姻，是两个具有相似
出生与相似思想的共产主义革命者之间的结合。”我们阅读文章7～11段，去解
读这真挚的爱情和成功的婚姻，并进一步研究各种抒情方式的运用。
二、研读第7～9段
1. 思考为什么称周恩来为同志、战友、伴侣，找出相关语句。
3

明确：相识“觉悟社”，两人共同投身五四运动，建立了共同的革命理想，为共
产主义奋斗，可谓志同道合；尽管分居两地，但是为革命、为理想奋斗，是共产
主义战壕中的战友；他们的感情不止是“个人相爱，而是上升到为革命、为理想
共同奋斗”，这是他们能够相爱的最可靠的基础，能够忠贞不渝成为终身伴侣。
同志、战友、伴侣三个称呼体现了相识、相知、相爱的过程。所以这位老人说：
“我写的这一篇，既不是诗，又不是散文，就作为一篇纪念战友、伴侣的偶作和
随想吧。”
2. 自读第7～9段，运用上堂课学习的关于抒情方式方面的知识，自行解决
这一部分的问题。如有困难，可组织讨论。示例：
① “有一次，我突然接到你寄给我的印有李卜克内西和卢森堡像的明信片，
你在明信片上写了‘希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台’
这样英勇的革命誓言。”叙事的字里行间表达了两位热血青年共同的革命理想和
为理想而献身的精神。
② “我们那时没有可以登记的地方，也不需要什么证婚人、介绍人，更没
有讲排场、讲阔气，我们没有举行什么仪式，就很简单地住到一起。”1925年，
他们的爱情之花与革命之花并蒂开放，这段叙事，不仅体现了他们爱情的纯洁真
挚，也体现了冲破封建束缚、追求民主革新的精神。
三、自由朗读全文，体会人称变化对情感表达产生的不同效果
第二段开始，第三人称转换成第二人称“你”，这是邓颖超与相依相伴数十
年的周总理的在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”
的怀念，亲切感人，直接抒情，获得采用其他人称所无法获得的表达效果。
四、总结全文
提示：1. 学习本文融情于事、直抒胸臆等多种抒情方式。
2. 体会本文朴素情真饱含深情的语言。
4

板书设计
相识“觉悟”
赏花思人
“我 ” 海棠花 “你” 传书明志
爱
寄花传情 结婚广州

5