博物馆课程资源的开发及合理利用分析.pdf

2019 年第 11 期（总第 335 期）课程教学博物馆课程资源的开发及合理利用分析广西壮族自治区博物馆 黄 璐【摘要】当前，我国学校教育仍然坚持以基础正规教育为主，采用的教学方法也相对传统，采用考试测评的方式来检测学生的学习水平，总体来讲教学方式比较单一。利用博物馆资源建立学校教学和社会实践活动的创新机制势在必行。文章主要介绍了博物馆课程资源的开发及利用方法，希望可以推动馆校教育资源的有机融合。【关键词】博物馆；课程资源；开发；利用一、引言博物馆资源可以丰富学校的课程资源体系，经过科学的开发和利用，能够帮助教师建立科学的教学框架，同时让学生拓宽视野，提升核心素养和关键能力。在社会高速发展的当下，学生要想在社会中有一席之地，就应当接触形式多样的学习资源。通过馆校合作开发利用博物馆拥有的数据库、藏品等资源，建设资源丰富、模式多样、管理健全的博物馆资源教育教学平台，供教师教学和学生学习，对于优化现代教育体系具有积极意义。的课程教学价值，进一步完善中国博物馆教育体系，是十分有必要的。三、博物馆课程资源的开发（一）构建博物馆课程理念博物馆课程资源的合理开发需要建立在学校和博物馆的合作基础之上，需要双方协同联动。博物馆课程理念的建构应当以学生为中心，强调教与学的互动，为学生学习提供多元化的模式，引导学生利用博物馆资源，获得积极的体验和丰富的知识。课程设计要遵循系统性和结构性原则，充分连接学校资源和博物资源，形成多渠道资源获取的模式，同时又要区别学校的教学方法和学生在学校的学习方法。在设置博物馆课程的时候，往往需要结合博物馆拥有的资源，并且要考查学生所熟悉的资源内容，这样才可以真正地达到拓宽学生视野的目的。博物馆教育工作者在很多时候需要吸收先进的教学教育理念，才可以建构起合理的博物馆课程理念，才可以保证这一套理念被应用到实践中的时候收到良好的效果。要科学建构博物馆课程理念，还需联系情境因素。在学校教育中，情境教育是一种能够提高教学效率的手段，教师可以利用生动形象的情境激发学生探索知识和世界的兴趣，而博物馆的实物环境恰恰是激发学生兴趣的最佳场所。因此，博物馆课程的理念建构要与其建筑环境和展览环境等相联系，在研究且把握博物馆整体特点的基础之上形成具体的课程体系。二、博物馆课程资源开发的必要性博物馆课程资源开发是博物馆教育职能在馆校合作上的产物，是博物馆教育发展的必然要求。研究表明，博物馆课程资源对于学生的发展具有独特的价值。相比发达国家，我国博物馆课程资源开发起步较晚，但随着博物馆免费开放政策的深入推进与新课改的进一步推行，新的课程教育理念的科学性、先进性逐渐体现出来，博物馆资源作为课程资源的重要性也日益凸显。2011年底，国家文物局下发博物馆事业中长期发展规划纲要（20112020年），提出：“博物馆纳入国民教育体系制度化；深化与教育机构合作，开展博物馆教育示范点建设，建立长期有效的馆校联系制度，将博物馆教育纳入中小学历史、艺术、科学、自然、思想道德等课程和教学计划，创造与教学内容结合互补的教育活动品牌。”2015年6月，教育部联合有关部门提出，要有效推进全国各地博物馆教育资源与学校教育资源的有机整合，使利用博物馆资源进行教学成为中小学校日常教学的常态。2016年12月19日，教育部等11部委联合发布了关于推进中小学生研学旅行的意见，对中小学生研学旅行做出规范，要求各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划。在相关部门的努力下，不少博物馆在课程资源开发政策探索、理论与实践层面均取得了一些进展，但在大多数博物馆尤其是中小型博物馆中，博物馆作为教育机构的最高形态职能没有被完全发挥出来。因此，加强对博物馆课程资源的开发利用，对于正确认识博物馆资源在学生成长中（二）建设多元化课程博物馆课程资源的开发需要考虑教育和学习的主体和对象，要把握教育对象的年龄特征，形成具有创新性的课程资源体系。与传统课堂相比，博物馆中的课程资源是丰富的、鲜活的，并具有开放性。目前，我国的博物馆数量已达5000多所，不同的博物馆都有各自独特的藏品，所展现的艺术和美也各不相同，丰富的资源可以满足不同目标的课程活动。课程开发时要强调历史与艺术并重，同时也要求认知和规则之间同步。当然，在这一过程当中也可以融入多学科知识的理念，突破学科教育界/EDUCATION CIRCLE71课程教学教育界/EDUCATION CIRCLE722019 年第 11 期（总第 335 期）壁垒，充分衔接各门学科，为学生提供多元的认识世界、探索世界的渠道。比如可以以审美教育为基准，建立起具体的课程体系，将音乐、戏剧、美术、科学等内容融入其中，充分调动学生的各种感官，激发其情感认同，从而形成正确的人生态度和价值观。（三）建设教师共同体博物馆课程资源的合理利用要遵循一定的原则，即课程开发的负责人要准确把握课程资源，保证专业性。负责人要做好全方位的考察和分析工作，并结合教育的主题确定具体的方案和计划。这需要负责人要有扎实的教育学理论功底与较高的实践水平。在实际操作中，应当由博物馆教育人员与学校教师协作完成，博物馆方提供自己专业的整合资源，校方提供自己对资源的要求和课程的目标。其中要选取可用的博物馆藏品精粹以及其他的图文资源，让学生在课堂上有了初步了解并产生了兴趣之后再进入博物馆学习和参观。教师要亲自体验博物馆课程资源，并且要与博物馆的工作人员沟通和交流，把握整体的情况。当这些工作都做好之后，对于教师确定博物馆课程资源的利用方案就能够产生积极的作用。（三）打造馆校合作机制博物馆课程资源的开发要遵循补充学校课堂的原则，以博物馆教育资源为依托，以学校课程为标准，与学校展开深度合作，开发形式不一、长短不限的校本课程。学校可以结合博物馆资源开展相应的综合实践活动，创新学生的学习方式和学习空间。博物馆为学生的“玩”和“学”提供了一个非正式的学习环境，对于激发学生的学习兴趣有着重要作用。学校教师和博物馆教育人员要结合学校课程教学进度，将博物馆课程资源开发纳入学校课程规划体系，根据学生年龄特点，开发有针对性的课程，真正发挥博物馆课程资源的教育价值。国家博物馆通过与史家小学合作，组织专家和教师编写了中华传统文化博物馆综合实践课程系列教材，引领学生结合博物馆资源学习中华传统文化。（四）确定博物馆课程资源利用方案教师根据博物馆的性质以及博物馆的课程资源确定学习的主题，以便在正式参与到博物馆的课程之前学生可以先了解学习和参观的目的，这对于他们理解博物馆中的藏品和展览品等具有重要意义。教师要根据博物馆课程资源分布和体系确定利用的方式，要能够激发学生的兴趣，使得学生在这一过程中有所收获。教师在确定了要利用博物馆课程资源学习的时候，就要制定具体的目标，确定具体的方案。方案当中要包括博物馆课程资源的利用目的、利用方式和具体的内容。那些规模较大的博物馆，其课程资源内容丰富多样，需要提前确定主题才可以确保整个学习过程的效率。从当前我国的教育模式来看，要想令博物馆课程资源得到充分利用，还需充分利用网络。四、博物馆课程资源的合理利用策略（一）构建博物馆课程模式构建博物馆课程模式要结合博物馆的规模和资源，要考虑到所面向的群体，把握群体的特征，从而设计出具有针对性的主题或者专题活动。此外，要充分利用博物馆的展览资源，将展览资源与学科课程标准对接。学校可以依照教学的要求和进度，利用博物馆教育资源开展教学活动，将学校的一部分课程带到博物馆中完成，在帮助教师达到更好的教学效果的同时，也提高了博物馆教育资源利用率。博物馆应当主动设计活动，提供教学场地，满足师生的教学需求，吸引和鼓励更多的学校师生走进博物馆开展学习。博物馆课程设置要充分结合学校教育的内容，如历史、人文、美术、自然、科学等学科内容能够与博物馆建立起联系，可以充分发挥博物馆资源实物性、教学方式互动性的特点，作为学校课程的补充，为学生提供新颖的体验。五、结语博物馆课程资源的开发利用需要学校和博物馆之间建立起良好的合作关系，充分发挥博物馆的教育职能。由于实践中学校教育与博物馆教育之间存在较大的区别，在开发利用博物馆课程资源的时候需要加以区分，通过融入素质教育，结合教育改革的具体背景，吸收先进的教学方法，充分挖掘博物馆课程资源，使其与学校教学资源相互融合，形成可以被应用到实践中的资源。如何利用博物馆资源，开发具有博物馆特色的课程，还需要更多的探索与尝试。（二）形成整合型课程博物馆课程资源的合理利用强调整合型课程的形成，即需要充分融合馆内课程和馆外课程。设置博物馆课程的时候要防止出现单一维度的课程设计，要充分结合博物馆和学校的功能特性，使得两者相互融合，形成具有理性、逻辑的课程体系。博物馆课程包括许多内容，目前可以分为三个大类：一类是讲解型，一类是参观导览型，还有一类是操作实践型。整合型课程的形成，需要设立明确的目标，对任务的设计要科学合理。学校可以根据不同的受众群体确定课程的性质和内容，并将课程内容充分整合起来，满足不同目标的发展需求，确保所面向的群体在这当中能够学习到更多的东西。【参考文献】1杨谦.基于数字博物馆的馆校合作：主体与方式探讨J.中国教育信息化，2018（17）：5-8.2刘世斌.开发博物馆课程，让学生在研学旅行中开展深度学习J.中小学教师培训，2018（07）：36-38.3王婧娴.地方博物馆资源介入当下美术教学的文化意义J.文物鉴定与鉴赏，2018（13）：146-147.4苏东梅.中学历史教学中乡土博物馆的开发利用以李白纪念馆为例J.科教文汇（中旬刊），2018（06）：125-128.