《小书包》教学设计.docx

教 材 分 析学 情 分 析教 学 目 标1课 题课 时小书包第 1 课时小书包一课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课 本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗 上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包” 里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴， 陪着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成 整理、爱惜文具的好习惯。课 型 识字小书包是部编版一年级上册第五单元学习内容，这是一个 识字单元。本课多数生字出现在文具名称中， 而文具学生并不陌生。 因此， 在本课识字教学时，主要采用了将生字融入文具名称中进行认读的 方式。借助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将认字、学词和认 识事物相结合。通过前一阶段的学习，学生已经掌握了一定的识字方法，比如 利用熟字加偏旁，猜谜语，编顺口溜帮助记忆等方式都是辅助学生 识字的常用方法。因此，在课文教学中出现的“课”“早”“校” 等汉字，鼓励学生借助已有的经验进行识记。1. 通过图文对照， 归类识字等方法， 认识 8 个生字和 3 个偏 旁。会写“书、本”两个字。2. 正确朗读课文， 知道学习用具的名称， 了解它们的用处。3. 爱护文具，学着自己整理书包。重点1. 掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。2. 能正确、流利地朗读儿歌。难点认识常用的学习用品，了解它们的用途。教 学 准 备PPT、词卡教 学 流 程2教学环节一、 初 读 课 文， 激 趣识字时间分配学生活动设计意图教师活动1. 课 件 出 示 谜 1. 猜谜底：书语，引导学生猜谜语。 包。它是我的好朋友， 每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。2. 揭题：书包是我们的好朋友， 我们今天 6. 齐读课题。就来学习第 8 课小书包。板书课题。二、 集中 识字， 趣味表达1. 识记“书、包”(1)出示“书”字，拼读拼音， 注意 “书”是翘舌音。识记“书”字练 习： 你 喜 欢 什 么书？用一句完整的话告诉大家。(2)观察“包”字学习包字的偏旁思考：还在哪些字中看到编口诀拆分法联系名言拼读，组词3三、 课中操四、 观察 辨析、 学写“书、本”五、 总结提升过这个偏旁？2. 认读课文中 6 个词语3. 认读生字4. 识字游戏， 巩固生字5. 送字回文， 指名读儿歌1. 出示配乐儿歌， 教师先示范，再带领学生边读边做动作。1. 课件出示“书、本” 引导学生观察2. 动画演示笔顺3. 范写4. 指导通过这节课的学习， 我们认识了许多新的生 字朋友， 还了解了许多文 具。 下课后， 文具应该送 回到哪里？请同学们下课后把2. 小老师领读3. 女生上楼梯读词语男生下楼梯读词语4. 小组开火车认读生字1.跟随音乐律动1.观察“书、本”在田字格中位置，关 键 笔 画 都 是 竖，“ 书 ” 是 悬 针 竖，“本”是垂露竖。2.观看动画，说笔画名称3.书空，描红1.书包里文具工工整整放回到自己的书包， 爱护我们的好朋友。板8. 小书包书4课本设铅笔计作业本转笔刀(一)本节活动亮点：1、从学生的兴趣出发：本活动从学生的实际需要出发，捕捉到了学生感兴趣的话题 小学生的书包，先通过谜语引入，随后让学生了解小学生书包内的物品。2、引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生教学反思生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。3、问题提出有效性实施：本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，通过分享识记生字的方法，巩固了学习方法，也给同学们做个一个很好的方法介绍。4、活动动静搭配， 调动积极性与主动性： 活动中， 老师提供给每个学生相应的操作机会，从爬楼梯读词语放飞气球巩固生字齐做广播操，让每个学生都有机会能够与学习进行完整全方位的接触。(二)存在不足之处： 教师在组织学生学习朗诵儿歌时， 能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是学生对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。(三)、 调整策略： 对于诗歌朗诵的情感处理， 应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。5