《江畔独步寻花》教学设计.doc

《江畔独步寻花》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1．会写4个生字。
2．读背古诗。
3．能根据诗句的描绘想象画面。
过程与方法：
通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。
情感态度与价值观：
体会诗中表达的思想感情。
教学重点：
在读中理解诗句的意思。
教学难点：
体会诗人表达的思想感情。
教学准备：
朗读录音磁带、投影片。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、从《清明》导入
1．齐背《清明》。
2．回忆学法。
请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？
（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。
（2）借助工具书边读边理解诗意。
（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。
（4）表演读、交流。
3．板书课题：江畔独步寻花
二、走进古诗
1．简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）
2．学生初读古诗，体会诗人的情感。
三、初读《江畔独步寻花》
1．学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。
2．听录音带，划出节奏。
3．投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。
四、品读《江畔独步寻花》
1．学生边读边结合文中插图展开想象。
2．同桌或小组间互相说一说诗意。
3．全班交流
（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？
五、感悟春光美
1．学习了这首诗后，你有什么感想？
2．把这美丽的春景图画一画。