语文A版六年级语文上册教案全册.doc

六年级
语文上册教学设计

崔家庄小学
张慧君

目 录
1、开国大典…………………………………………………………………………………………………….3
2.七子之歌………………………………………………………………………………………………………9
3、詹天佑……………………………………………………………………………………………………….13
选读一 ………………………………………………………………………………………………………….19
语文乐园一……………………………………………………………………………………………………..24
4、古诗二首…………………………………………………………………………………………………….33
5、骑马上天山………………………………………………………………………………………………….39
6、威尼斯之夜………………………………………………………………………………………………….44
选读二……………………………………………………………………………………………………………46
语文乐园二………………………………………………………………………………………………………48
7、校园门口的那片树林……………………………………………………………………………………….54
8、我的第一首诗……………………………………………………………………………………………….60
9、怀特森先生的课…………………………………………………………………………………………….67
选读三……………………………………………………………………………………………………………74
语文乐园三………………………………………………………………………………………………………78
10献你一束花……………………………………………………………………………………………………82
11、一诺千金……………………………………………………………………………………………………89
12、小丑的眼泪…………………………………………………………………………………………………98
选读四………………………………………………………………………………………………………….101
语文乐园四…………………………………………………………………………………………………….103
13、蜗牛慢条斯理的生活…………………………………………………………………………………….110
14、昆虫迷………………………………………………………………………………………………………115
选读五………………………………………………………………………………………………………….121
选读六………………………………………………………………………………………………………….122
语文乐园五…………………………………………………………………………………………………….125
15、冀中的地道战…………………………………………………………………………………………….131
16、小英雄雨来……………………………………………………………………………………………….139
17、夜莺之歌………………………………………………………………………………………………….146
选读七………………………………………………………………………………………………………….153
语文乐园六…………………………………………………………………………………………………….156
18、北京的春节……………………………………………………………………………………………….161
19、古诗二首………………………………………………………………………………………………….166
20、火的节日………………………………………………………………………………………………….178
选读八………………………………………………………………………………………………………….183
语文乐园七…………………………………………………………………………………………………….189
21、蜀鄙之僧………………………………………………………………………………………………….195
22、崂山道士………………………………………………………………………………………………….201
选读九………………………………………………………………………………………………………….216
选读十………………………………………………………………………………………………………….219
语文乐园八…………………………………………………………………………………………………….223

1、开国大典
教材分析：
　　本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
　　课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
　　本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。
　　所在班级情况，学生分析：新课 标 第 一 网
　　《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。
　　开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目标
　　教学目标
　　1.学会本课的生字词.
　　2.了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.
　　3.练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段.
　　学习重难点
　　重点：学习本课的生字新词，有感情的朗读课文，背诵第七自然段，理解课文内容。
　　难点：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，学习场面描写的方法
　　教学过程：
第一课时
　　一、揭示课题
　　出示课题，读题.
　　理解题意.
　　开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼.
　　结合时代背景理解“开国大典”.
　　中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况.从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了.
　　二、自读课文，提出学习要求
b．画出课文中解释课题的一句话.
　　C．思考：课文写了哪几个场面?画出描写不同场面的连接句.
　　d．提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决.
　　小组交流讨论
　　读课文第一句话，解释课题意思.
　　理清文章思路.(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分.)
　　交流疑难，解决部分问题，随机学习生字新词.
　　三、学习课文第一部分
　　自由读课文.
　　从哪些地方看出这是“大典”?(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列.)
　　指导朗读.注意体会庄严、隆重、热烈的气氛.
　　四、作业
　　有感情地朗读第一部分.
　　书写生字及词语.
　　练习读熟全文.
第二课时
　　学习内容：深入学习课文内容，背诵部分内容。
　　一、精读第二部分
　　学生默读，理清典礼的过程.
　　典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告
　　练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况.
　　画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读.
　　重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来.
　　(“长城内外”“大江南北”指全国各地.“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力.“全国人民一齐欢跃起来.”“欢跃”，欢腾跳跃.毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了.联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影.)
　　指导朗读课文，感受人民群众的心情.(激动、兴奋、喜悦.)
　　练习用“人民群众为……而激动”而说话.
　　重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了.(感受自豪，扬眉吐气.)
　　找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法.
　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声.
　　排比：四个“传到”.体会排比句的气势，练习朗读排比句.
　　(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义.)
　　练习背诵第7自然段.
　　二、阅读第三段
　　自由朗读描写阅兵式的语句.
　　画出写人民群众观看阅兵式心情的句子.
　　小组合作，讨论试写排比句.
　　三、阅读第四部分
　　默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话.
　　朗读第14自然段，读出欢庆的气氛.
　　读结尾两句，领会句子的意思.
　　重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?‘‘光明”指什么?象征什么?
　　练习读好这两句话，读出句子包含的意思.
　　总结全文
　　1、连起来说说课文记叙了四个怎样的场面.
　　2、作者为什么反反复复写广场的“红旗…‘红灯”，群众的“掌声一·欢呼声”?表达了什么思想感情?
　　讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情.
　　3、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a．选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面．b．选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面；c．按大会的进程逐项描述.)
　　4、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
　　作业：
　　1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
　　2、写一写你读后的感受。
　　板书设计： 开国大典
大典前 入场 工人 农民
奏国歌 升国旗 宣布成立 读公告
大典中 阅兵式
群众游行
大典后 退场 红流 光明
　　设计分析：
　　本课采用的教学方法：
　　（1）初读课文，了解内容
　　（2）想象场景，体会感情
（3）感情朗读，积累拓展

2、七子之歌教学设计
[课文说明]
《七子之歌》是一组现代诗歌，作于1925年3月。当时闻一多正在美国纽约艺术学院留学。他在美国已经生活了将近三年，多次体会到种族歧视的屈辱，他看到和听到的一切都激发起他强烈的民族自尊心。三年背井离乡的经历，更使他对祖国和家乡产生了深深的眷恋，也更加深了他对民族传统文化的理解和热爱。在这段时间里，他创作了大量的爱国主义诗篇，一方面怀念和赞美祖国，一方面抒发对帝国主义列强的愤慨。《七子之歌》就是在这种背景中诞生的。
《七子之歌》包括“澳门”“香港”“台湾”“威海卫”“广州湾”“九龙”和“旅顺，大连”七节。诗人以拟人的手法，将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。
本课所选的是《七子之歌》中的《澳门》和《香港》。闻一多在《澳门》这一节里所表现的艺术形象是一个离开母亲太久了的孩童。一、二句写的是游子向母亲倾诉被侮辱的经历，抒发了母子分离几百年，改名换姓，受制于人的辛酸痛苦。“但是他们虏去的是我的肉体，／你依然保管着我内心的灵魂。”这两句诗表现了中华民族千百年来不屈不挠的精神品质。
“香港”一节写出了香港岛的地势险要，将帝国主义列强比喻成“狞恶的海狮”，在“啖着我的骨肉嗍着我的脂膏”，形象地刻画出了帝国主义列强贪婪凶狠的嘴脸，而香港宛如襁褓中遭受厄运的孩子，正在“哭泣号啕”呼唤母亲。
《七子之歌》整首诗运用了反问、比喻、拟人、反复、夸张等多种修辞手法，强化了诗的意蕴，增强了艺术感染力。每节诗的最后一句反复，强烈地表达出对回归祖国怀抱的渴望。诗歌语言平易，内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心。形式上整齐匀称，又自然天成，富于节奏感和音乐美。
[教学目标]
1.在学习课文的过程中，会认3个生字，会写6个字。自学理解积累本课词语。
2.通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生的爱国情感。
3.有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。
[教学建议]
这篇课文涉及我国的近现代历史以及当代重大事件，在学习课文之前，应引导学生做好相关的知识储备。如查阅“七子”是指哪些地方，了解“七子”被迫割让或租借的历史，初步了解相关的历史事件。另外，可查找一些有关闻一多的诗文，为学习本课作好铺垫。
先了解课文的时代背景，可以奠定课文学习的情感基调，对学生整体把握课文、理解课文、体会课文的感情很有好处。
1.课文引入。
因为《七子之歌》的首节“澳门”在1999年澳门回归之前，已经由作曲家李海鹰谱曲，并广为传唱，大家都比较熟悉，所以，可以用这首歌曲来引入课文。那稚嫩的童音，那与诗歌浑然一体的曲调，能激发学生对本课的浓厚兴趣。而且，为学习课文创设了良好的诗的情境。
可以在引入后，简单介绍一下“七子”这个说法的由来，读一读《诗经·邶风》，让学生略有了解。
2.诗歌品读。
这篇课文的品读，应从反复吟诵入手。重点品析《澳门》一节。
（1）以学生为主，以引导诵读为主。六年级的语文学习，可以让学生先自主学习，整理自己对课文的理解，提出疑问，老师在课堂上根据学生的疑问来组织教学。教学时，让学生反复诵读课文，在熟悉课文的过程中，自主理解。然后交流讨论，适当点拨。结合师生课前查阅的资料，理解“你可知‘妈港’不是我的真名姓” “但是他们虏去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂”等句子的含义。在反复的诵读中，引导学生感受诗歌的艺术特点和情感特点，熟读成诵。
（2）把课文放在历史情境中教学。这篇课文表现的是离学生生活现实较远的故事，引导学生了解当时的历史背景必不可少。可在预习中引导学生查阅相关资料，也可在课堂上简要介绍近代的一些历史事件，帮助学生理解。被列强掳去的“七子”，是民族罹难、国家浩劫的象征。它表明：“国弱民受辱”“落后就要挨打”。
（3）把握朗读的情感基调，体会课文中所表现出来的强烈爱国之情和历史使命感，激发学生的爱国情感。诗人放眼家国故园，山河破碎，列强横行，祖国母亲被瓜分割占，悲愤之情充满了整首诗歌。诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了对帝国主义列强的愤慨。每一节的最后一句都是“母亲，我要回来，母亲”，表达了失地受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。在朗读时，联系当时的历史背景，引导学生体会诗中悲愤之情，使学生受到感染和教育。
（4）通过拓展阅读，使学生进一步了解台湾、九龙、威海卫、广州湾和旅顺大连等其余几“子”让人痛心的命运。进一步体会诗歌的情感。补充阅读一些闻一多的诗歌，如《红烛》《死水》《一句话》等等，开阔学生的视野，让学生进一步了解诗人，感受诗人强烈的爱国情怀。
3.识字写字。
本课共识字3个，学生通过自学，用形近字比较识记的方法，不难掌握。启发学生通过联系上下文、查字典等方法理解词语。
写字教学中，以学生自学为主，让他们通过观察，说出容易写错的地方，引起共同的注意。

3、詹天佑
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、感情朗读课文，把喜欢的内容抄下来。
教学重点：
通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
教学难点：
理解两种开凿隧道的方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学过程：
一.复习导入，理清脉络。
（1）上节课，我们已初步学习了《詹天佑》一课，课文讲了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路。）
（2）出示京张铁路工程示意图，了解“京张铁路”。
（3）通过上节课的学习，我们知道清政府的政治腐败，经济落后，技术力量薄弱，刚提出修筑京张铁路计划，帝国主义者就千方百计的阻挠、要挟。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”）
（4）詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。
（板书：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。）
二.深入研读，感悟爱国
1、研究勘测线路，感受爱国情怀。
我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？划出有关句子，与同桌交流自己的体会。
重点交流品读以下几句：
片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
（1）指名读。
（2）师引读：詹天佑只是一次两次对工程人员这样说吗？（不是）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路工作者，慷慨激昂地勉励工作人员---
看到有些工程人员偶尔粗心，工程质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工作人员----
极个别工作人员因为条件艰苦，消极怠工时，詹天佑严厉又恳切地勉励工作人员-----
（3）从这简短的话语中，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）
片段2.“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”
（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、狂风怒号、黄沙满天”等词句来谈体会。）
（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
(3)感情朗读。
片段3：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）指名读。
（2）那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
a.帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
b.詹天佑在诺索布夫人信中说：诚然，我很幸运被任命现在的工作。中国要用自己的资金，来建筑中国自己的铁路。好像我成为中国最佳的工程师，因此全体中国人和外国人都密切注视着我的工作。如果我失败，不仅是我个人的不幸，也为全体中国工程师和所有中国人的不幸，因为中国工程师们将来不会再被人们信赖！
（3）看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
（4）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
2.研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
(过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？)
（1）默读第5自然段，说说开凿居庸关和八达岭各用了什么方法？（两端凿进法和中部凿井法）
（2）为什么开凿居庸关要用两端凿进法，开凿八达岭用中部凿井法？（用“因为＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿”说句子。）
（3）请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿井法”的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，四人小组讨论合作完成。
（教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。）
（4） 刚才同学们的设计都非常棒,.老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿井法”，请大家来看看。
（投影出示动画）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
（5） 詹天佑的杰出才干不仅体现在开凿隧道上，还体现在设计“人”字形线路。
自学第6自然段，思考：为什么要设计“人”字形线路？这样设计有什么好处？
（6）看插图，同桌互相演示火车爬坡过程。
（7）欣赏动画演示，体会“人“字形线路的妙处。
（8）从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）
三.略讲第7自然段
1.就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
2.补充资料：京张铁路原计划六年完成，在詹天佑的努力下，提前两年于1909年8月11日全线通车。工程不但没有超支，还节余白银二十八万两。
3.引导说话：詹天佑是一个怎样的人？师归纳总结。（板书：杰出 爱国）
4.有感情的齐读最后一段。（注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。）
四.总结延伸，想象写话
（1）总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了藐视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证明，他的确是一个杰出的爱国工程师。
（2）想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，想说些什么？请写下来。
五.作业：
（1）把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
（2）推荐阅读《爱 国工程师詹天佑》。

选读一“神舟五号”着陆记
[课文说明]
这篇课文是一篇中新社的现场特写。2003年10月16日，“神舟”五号飞船成功着陆，这个消息令世界瞩目，令中华儿女万分喜悦。记者孙阳、唐振宇在第一时间写下了这篇报道，及时把“神舟”五号飞船成功着陆的情形进行了详细的描述。
课文按照飞船着陆的顺序，详细记叙了“神舟”五号飞船成功着陆的全过程。全文共17个自然段，第1自然段概述了时间、地点、人物和事件。2至16自然段描写了飞船由太空进入中国境内、经过黑障区、回收主电源接通、空中探索、飞船着陆的紧张进程，整个过程的描述，读来让人觉得心始终紧紧地揪着。17自然段描述宇航员杨利伟出舱。
文章语言简洁、清晰，用词准确，叙述客观，生动地再现了飞船着陆的情景，描写了当时紧张有序的气氛，让人如临其境。课文中有一些科学术语如“飞船调姿”“轨道舱分离”“制动开始”“推进舱分离”“黑障区”……学生可能会感到不解。课前让学生查阅相关资料，对其有所了解是必要的。
[教学目标]
1.引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。
2.引导学生在阅读课文的基础上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族自豪感，培养爱国之情。
3.感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。
[教学建议]
本课是选读课文。前面两篇课文的教学，学生对于新中国成立，对于祖国近代屈辱的历史，都有了深刻的印象，这篇课文的学习，可以采用学生自主阅读、质疑、讨论、交流，教师适当点拨的形式，激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国热情。
1.以教材为发散点，自主阅读。
这篇课文是一篇现场特写，学生对于新闻报道的接触比较多，但因为这篇课文中有许多专业术语，初读可能会觉得有难度。教师可以引导学生在课前通过查阅“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，以本篇课文为辐射点，进行广泛阅读。让学生通过课外课内阅读，对课文描述的新闻事件有多角度的了解。
如果有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺利返回地面的录像，这样，学生通过视频，结合课文阅读，就能比较好地理解课文描述的场景。
2.对课文质疑，交流讨论。
学生在阅读课文的过程中，会对课文中的一些专业术语不理解，这些对于学生读懂课文会造成一定的障碍。可以引导学生结合课外查阅的资料，联系课文中的语言环境，通过和同学一起讨论交流来理解。对课文的质疑还应包括课文内容、课文语句、课文情感等一些方面的问题。问题提出后，教师可以引导学生在课文中，联系自己的阅读和生活经验解决问题。老师要鼓励学生在阅读中多问自己为什么，在不断的思索中深入地阅读课文。
3.以学生为主，适当点拨。
　　选读课文应该以学生的自主阅读为主，但也不等于老师可以置之不理。在学生阅读的过程中，教师要时刻注意引导学生读懂课文，读出课文蕴涵的情感，体会课文的写作特色。
　　可以设计一些问题，帮助学生阅读。如：读了这篇课文，你了解了些什么？你有什么想法？你的心情怎样？课文最后一个自然段，你是怎么理解的？学生带着这些问题阅读课文，能有层次地读通读懂课文。
　　4.体会现场特写的写作特点。可以引导学生查找关于“神舟”五号的新闻、快讯、专访等资料，在广泛的阅读中，进一步了解课文内容，感受课文的文体特点。
【教学设计举例】
[教学目标]
　　1.引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。
　　2.引导学生在阅读课文的基础上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族自豪感，培养爱国之情。
　　3.感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。
[教学重点]引导学生读懂课文，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学难点]感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。
[教学准备]搜集有关“神舟”五号的资料。
[教学时数]1课时
[教学过程]
　　一、激趣引入
　　1.同学们，我们参加了隆重庄严的开国大典，我们聆听了悲怆激愤的七子之歌，今天，我们一起来到2003年10月15日的酒泉卫星发射中心。看，“神舟”五号就要发射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
　　2.此时你心情怎样？
　　3.飞船在太空遨游了21小时后，马上就要着陆了，想亲历这让人激动紧张的时刻吗？让我们一起去现场。
　　4.板书课题：“神舟”五号飞船着陆记
　　二、自主阅读，交流讨论
　　1.用自己喜欢的方式读课文。将自己不理解的新词，不会读的字画记出来，通过查字典、联系上下文、和同学讨论交流解决。
　　2.交流“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，结合课文阅读，对课文描述的新闻事件，谈谈自己的了解。
　　如果有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺利返回地面的录像，这样，学生通过看视频，结合课文阅读，就能比较好地理解课文描述的场景。
　　3.分组进行阅读比赛，交流阅读体会。
　　引导学生在阅读课文的过程中，就课文内容、课文语句、课文情感提出问题，每组选派代表向对方组提问。可以是字的读音，可以是词语的理解，也可以是课文内容的了解和写作上的特点。
　　如，甲组：读了这篇课文，你了解了些什么？
　　由乙组回答，组内成员可以相互补充，问题解决后，再由乙组提问，正确地回答出一个问题，给该组加分，两组轮流提问解答，最后累计分数。如果两组都无法解答的问题，老师引导解决。
　　老师引导学生交流阅读体会。
　　提问：你有什么想法？你的心情怎样？课文最后一个自然段，你是怎么理解的？
　　课文哪些地方让你紧张？读到飞船顺利着陆，你想说什么？
　　三、小结拓展
　　1.对学生自主学习本课的情况进行小结，总结学习方法。
　　2.我国航天航空事业正蒸蒸日上，继2003年10月16日“神舟”五号飞船实现中华民族千年飞天梦想后，2005年10月12日，“神舟”六号带着中国航天员又一次造访太空。这在世界航天领域，也属先进。也许，不久的将来，中华儿女还会创造出更激动人心的航天神话。同学们课后可以继续关注这方面的信息。
　　3.写一写：想象我国或世界的航天前景，写下来。

　板书：
“神舟”五号飞船着陆记
通过黑障区——空中探索——顺利着陆

新 课 标 第 一 网

语文乐园一
[教学目标]
　　1.结合课文，进一步理解本单元生字新词，巩固积累词语。引导学生把词语放到具体的语言环境里去理解。
　　2.指导学生通过《开国大典》中掌声的描写，了解夸张、比喻等修辞手法，体会通过正面、侧面描写，淋漓尽致地表现人物情绪的表现手法。
　　3.将古诗名句补充完整，积累古诗。
　　4.引导学生自主学习古诗《花影》，能理解诗歌大意，初步体味其所描写的情境，并熟读成诵。
　　5.指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并就资料发表自己的意见，培养思考和表达能力。
　　6.指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关注社会，调查研究，学习写调查报告。
[教学重点]
　　1.引导学生积累词语和句段。
　　2.引导学生自主学习古诗，能理解诗歌大意，初步体味其所描写的情境，并熟读成诵。
　　3.指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。
[教学难点]
　　指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。
[教学准备]搜集整理有关“七子”今昔变化的资料。
[教学时数]4课时
[教学过程] 第一课时
　　一、词语超市
　　1.激趣引入：今天，有几位曾熟识的朋友再次来到我们的教室，想跟大家见面。考考你们是不是还记得它们。你们可要做好准备，集中注意力，看清楚它们都是谁！
　　2.出示词语：号啕。读一读，记一记：读的时候要注意什么？（“号”读第二声）你怎么记住这个词？它出现在我们本单元学过的哪篇课文？这个词语是什么意思？能否用“号啕”一词口头造句？
　　3.出示其他词语。
　　指名读，齐读，检查词语是否读准。
　　说说“脂膏”“藐视”等词的词义。
　 4.指导书写。
　　观察词语，指名学生当小老师，说说这些词写时要特别注意什么。
　　如：“脂膏”中的“膏”字书写时要注意它是上下结构的字。上面的“高”第六画是“点”第七画是“横勾”。
　　5.熟记这些词语，听写要求会写的词语。
　　二、金钥匙
　　1.过渡：重新和老朋友见面，还积累了更多的词语，收获真不少。今天语文乐园要交给同学们什么样的金钥匙呢？
　　2.找到《开国大典》中描写掌声的地方。
　　这里有夸张，有比喻，有的正面写，有的侧面说。
　　3.说说哪些句子有夸张，哪些有比喻，哪些是正面写，哪些是侧面说。
　　4.能用上夸张或比喻描述一件事物吗？如：这里的操场只有巴掌大。（夸张）
　　三、填一填
　　1.过渡：刚才我们领略了《开国大典》的热烈，现在让我们一起去古诗句中漫步。
　　2.自由读一读，填一填。
　　3.读古诗，发现填空的规律：所填都是花名。依次填：梨花、红杏、桃花、白莲。
　　4.背一背这几首诗。
　　5.你还知道哪些含有“花”的诗句？
　　四、古诗诵读
　　1.过渡：梨花、红杏、桃花、白莲……这么多可爱的花儿，被诗人争相吟诵，今天我们要学习的一首古诗，也和花有关，想读吗？
　　2.读文题：花影（板书：花影）
　　谁了解这首诗的作者？简要介绍苏轼。苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，他的词气势磅礴，风格豪放，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
　　3.自由读一读这首绝句。
　　4.指名读，集体正音，读准几个多音字：
重（chónɡ）、教（jiào）、将（jiānɡ）
　　5.读出古诗节奏韵律：
　　重重叠叠/上瑶台，几度呼童/扫不开。刚被太阳/收拾去，却教明月/送将来。
　　6.理解古诗大意。
　　重重叠叠：指无数花影交叉叠映。
　　瑶台：指美玉砌成的台，言其华丽。
　　几度：几次。
　　教：让。
　　亭台上的花影一层又一层，几次叫童儿去打扫，可是花影为什么扫不走呢？傍晚太阳下山时，花影刚刚隐退，可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。
　　7.带着自己的体会诵读这首古诗。
第二课时
　　一、引入“语文生活”
　　1.朗诵诗歌《七子之歌》。
　　2.引入。
　　《七子之歌》表达了诗人闻一多对台湾、香港、澳门等七块土地的深深眷念，诗人的爱国热情令人感动。你了解这些地方的今昔变化吗？同学们一定搜集、整理到了许多有关的资料，等着向大家作介绍吧！
　　二、分小组合作讨论
　　1.检查资料搜集、整理的情况，可以是文字、图片或者录像等。检查学生是否用笔记本、卡片等把有用的资料抄写、描述下来；是否有学生做剪报；是否注明资料的出处。
　　2.分小组，先把大家找到的资料汇总在一起，分成几个类别，比如关于香港历史的为一类，关于香港回归的为一类，关于香港现在的情况为一类。
　　可以有别的分法吗？
　　（还可以把香港的今昔图片放在一起，文字资料放在一起；也可以把资料分为两大块——“今”与“昔”。）
　　3.要求：
　　组内介绍时，一人发言，其他小组成员认真倾听，听完后作必要的补充，或质疑。组长对每个成员的发言进行综合，将相同的资料放在一起，把每个地方的资料放在一起。
　　每位同学发言时，除了说出“七子”之一的变化，最好还能说说自己的感受，可以是搜集资料过程中的感受，也可以就资料发表自己的感想，还可以是说了或听了的感受。
　　三、全班交流
　　1.每个小组推举三四个同学，在班上向同学们介绍整理好的资料。每人介绍一类资料；最后由一个同学作总结，注意说出今昔的变化。
　　2.组织学生