电影院说课稿.doc

县底片公开教学

《电影院》说课稿
（三年级数学）

巩

巧

凤

县底联校侯村学校

《电影院》说课稿
一、 说教材：《电影院》是北师大版三年级数学下册第三单元的最后一个内容。本节教学内容是两位数乘两位数的乘法（进位），这节《电影院》与上节《住新房》的具体情景虽然不同，但问题类似。是形成乘法计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘三位数的乘法的基础。它起着承上启下的重要作用，是乘法竖式计算的重要环节。
二、 说学习目标：依据教材内容和学生的年龄特点，确立了以下目标：
1、掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。
2、能对两位数乘两位数（进位）乘法进行估算和计算。并会解决一些简单的实际问题。
3、使学生在解决问题的过程中学会倾听、学会接纳、学会交流，养成良好习惯。
三、说教具准备：投影仪、投影片
四、说教法学法：
谈话、讲解、引导、交流、倾听、归纳、练习、应用。
五、说重难点： 会处理乘法的进位。
六、说教学设计：
1、 导课的设计：新课程着眼于学生的发展，为此，教学要为学生创设适合学生学习的情境服务，教学情境是教学的突破口，情境创设不仅有助于学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的 “渗透”与“融合”。而且，可以使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，使学生全身的地投入到学习中去，所以，结合教材和儿童喜欢看电影的特点。设计了我的导入，孩子们为了能报名去看电影，就一定会积极地争取报名的条件，即解决好电院里的趣味数学，自然，他们的兴趣就一定来了。
2、 教学环节的设计：
(1) 估算：《数学课标》在前两个学段都提出，要重视口算，在三个学段中都指出要加强估算，这对于培养学生猜测、推理、判断能有很大的帮助，最有效的方法就是让学生在实践中锻炼，在处理具体问题的过程中提高。让学生逐步学会数学地思考问题，数学地看待生活，逐步掌握优化估算的方法，养成估算习惯，提高数学素养。因此，我在“想一想”时，尽可能的让学生说出多种估算方法，在算出准确数值后，又回过头来看一看，我们的估计是正确的，比较哪种估算既简便又接近准确值，这正是优化估算的方法。
(2) 计算：注重过程，重视互动交流，提倡算法多样化。《数学课标》对计算的要求不再是又快又对，而是看谁算的方法的多，提倡算法“多样化”，实质上是尊重学生个性化的发展，提倡个性化的学习。因此我在计算“共有多少个座位？”时，先鼓励学生用自己喜欢的熟悉的思维方法去算。再让学生交流算理，把不同的算理讲给大家听，这就鼓励学生从多样化算法中吸取别人的经验，把他人的精华纳入到自己的认识领域，以提高和发展自己。让学生学生完成笔算过程后，通过与估算的自觉比较，确认估算与笔算结果，从而领悟算法，使学生体会不同计算方式的价值。使学生学会倾听，学会接纳，学会交流，养成良好的习惯。
(3) 在提高计算教学的效率上，充分让学生用已有的知识和经验，用自己的方法计算，同时交流算法，并通过不同算法的展示和介绍，感受不同算法的内存联系，自悟算法。既强调了进位和相同数位对齐，也突破了进位这一难点。
(4) 着眼学生终身发展，实现数学价值。数学学习的过程不应是单纯的学习数学知识，它的价值更应体现于以知识为载体，培养良好的习惯和品质。所以我选择了节约用水这一问题。
(5) 新课程提出以学论教的观点。也就是说，教师是路标，学生才是驾驶员，解决本节课问题的策略和方法，是上节课学过的。所不同的是本节学习的是进位乘法，所以在教学中就放手地让学生自己去学习，去探索，自己得出结论。
(6) 《数学课标》明确提出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”在解决了影院里的数学问题后，通过三道算式题巩固了计算方法，又选择了节约用水的问题、旅游中的数学问题、语文书里的数学问题这一题组训练，让学生感觉到在他们的生活中处处有数学，数学就在他们身边，感受到了数学的乐趣，解决了生活中的实际问题，领悟了数学的奥秘。从中体现了数学的价值所在，从而启发他们做生活的有心人。