【教学反思】《范进中举》.docx

《范进中举》教学反思
之前，看过许多的名师大家的教学实录，他们多数都从词语、句子品读上进行教学，确实很有深度。在备课时我便很纳闷，该怎么上才能给学生全新的感受，该怎么处理才能切合我的《课文教学与作文教学有机整合的研究与探索》这一课题。文章很长，我又不想逐段逐段讲解，而又要完成对课文内容的把控。于是我大胆构想，不管对与错。我将本课的核心问题设置为“周围人对范进中举前后的态度变化”，通过表格的形式，让学生在小组内完成。给定充足的研讨时间，然后指名汇报。汇报时，发言学生必须先说清楚原因，并且指出所依据的语句是什么？其他学生认真听讲，评论。此设计意在培养学生对课文的整体感知能力、倾听能力、表达能力。当把张乡绅、胡屠户、众乡邻对范进中举前后的态度变化回答完好，那全文的内容也就能整体了解了。这就胜过逐段逐段枯燥分析课文的做法，同时又能将课堂的主导还给学生。
在整体感知课文的基础之上，再进行深层次的解读。我创设另一个情景，引导学生去深入想象，初步训练写作的能力。情景是这样的：
范进再三推辞，张乡绅急了，道：“你我年宜世好，就如亲骨肉一般；若要如此，就是见外了。”范进正要把银子收下。突然外面又传来了一阵锣响，马蹄声由远及近并逐渐清晰，随后就有三个人闯进屋子，厉声训斥道：“错了，你们弄错了”只见一个领头的指着那些报录人，“中举的是邻村的范进，不是他！”“啊！”大伙齐声尖叫到……
我有意引导学生进入角色，问他们接下来会发生什么？多数学生都能扣住文章的中心，扣住科举制度对读书人的毒害这点续写。少数学生的思维却令人惊奇，出乎我的想象。
通过学生的回答，我顺势利导。什么导致范进如今的悲惨结局，于是引出文章主题，揭示中心，从而完成了本节的内容。