我的叔叔于勒--何桑洁.doc

《我的叔叔于勒》教学设计
教学构想：
传统的小说教学往往是充分强调小说主人公的刻画，这样，容易落入俗套。为了引导广大的语文教师培养自我解读文本的能力，我就大胆地以“于勒”为核心构思本文的教学。于勒首先是一条线索，以此解决整体感知的问题；其次于勒又是一个焦点，菲利普一家把目光都聚焦在他的身上，以此解决文章表层分析；第三，也是最主要的于勒还是一面镜子，它折射出人物的性格、社会的本质以及作者的希望，以此解决主题及创作意图等问题。
学情分析：
小说是学生乐学的一类文章，经过先前的学习，学生已经有初步的小说赏读知识作铺垫，故教学时以趣激疑，用学生本有的兴趣牵引，创设情境，是引领学生披文入情感悟作品主题的捷径。《我的叔叔于勒》是这个单元中唯一的一篇外国的文学作品。由于文化背景的不同，学生对外国小说尚存陌生。为此，教师在指导学生阅读时，既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，从共通处切入，引导学生正确理解体会。
教学目标：
1、速读课文，初步感知课文内容。
2、赏读课文，品析人物性格特征。
3、用读课文，树立学生正确的人生观。
教学重点与难点：
赏读课文，品析人物形象。多角度理解小说主题。

教学过程：
　　一、导入：
师：马克思说：“货币能使各种冰火难容的儿女亲密，迫使势不两立的人互相亲吻。” 钱对人真的有这么大的影响吗？这样的影响是好还是坏呢？今天我们就通过发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，一起找一找答案。
二、简介作者：
师：用一句话简单介绍一下作者莫泊桑？
生：介绍
师：总结（见投影）
三、围绕“于勒”，理清故事情节：
启发过渡：“文似看山不喜平”，这“不平”的文，往往有一条线索，使文脉顺畅。这条线索可以是物，可以是情；可以是事，也可以是人。本文的线索就是标题中关系的一个人——于勒。请快速浏览课文，根据“开端——发展——高潮——结局”，围绕“于勒”理清小说结构。
投影：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
四、围绕“于勒”，聚焦人物目光：
启发过渡：左拉在谈莫泊桑的小说时曾讲过这样一段话：“每篇都是一出小小的喜剧，一出小而完整的喜剧。打开一扇令人顿觉豁醒的生活窗口。”在《我的叔叔于勒》这扇“生活的窗口”里生活着一群人——菲利普、克拉丽斯、我（若瑟夫）、于勒等等，他们把目光都集中在一个人——于勒的身上，于是于勒又成了小说的焦点。
请问：对于有钱或没钱的于勒他们有分别用什么样的目光盯着他呢？
归纳总结：
“糟蹋钱”的于勒——全家的“恐怖”—— “憎恨”的目光——“打发”他
“赚了钱”的于勒——全家的“福音”——“称赞期盼”的目光——思盼十年
——于勒恰如一坛未开启的黄金。
“买牡蛎”的于勒——菲利普夫妇心头的“阴影”——“惊恐仇恨”的目光——害怕他、诅咒他、躲避他
追问：此时的于勒还是一个实体的人吗？（当然不是，或者不全是）那么，他到底被什么虚化了呢？
归纳总结：当然不是，或者不全是；他已经被罪恶的金钱虚化了。
出上联：十年思盼，天涯如咫尺，兄弟好似摇钱树；
对下联：一朝相逢，咫尺似天涯，骨肉恰成陌路人。
添横批：金钱至上
五、围绕“于勒”，折射人物性格，反应社会罪恶：
启发过渡：老师认为：于勒不只是一条线索、一个焦点，他还是一面镜子。
请问：透过这面镜子，他折射出了什么样的内容？
归纳总结：
菲利普夫妇卑污的灵魂：自私冷酷、唯利是图、金钱至上
（虚荣虚伪）
追问：于勒这面镜子照出的难道只是几个人，一个家庭？
归纳总结：照出了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系：在这个社会中“人”成了“金钱”的奴隶，“人”在“金钱”面前异化变形了，正如马克思、恩格斯在《共产党宣言》中说得好：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”
追问：于勒这面镜子照出的难道都是阴暗，就没有一丝光亮？
归纳总结：若瑟夫——满眼的同情、心里的默念、多给的十个铜子的小费——善良纯真——倾注了作者的希望与理想（读——读出味来）
孩子是纯真的，大人是世故的，孩子是诚实的，大人是虚伪的；孩子是善良的，大人是势利的；孩子是慷慨的，大人是刻薄的。在若瑟夫身上寄予了作者的希望和理想。
六、谈小说的环境：
启发过渡：刚才，我们围绕情节，分析了人物揭示了主题。小说还少了一个要素，那就是环境了。
请问：在文中找出描写环境的语句，分析其作用。
归纳总结：一切景语皆情语。两处环境描写其实是人物心情的写照。第一处，充满希望，心情是快活而骄傲的；第二处，希望破灭，心里自然阴郁沮丧了。
七、主题的多元解读：
师：你认为菲利普夫妇的做法可以原谅吗？
不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的。
1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受一段时间生活的艰辛。
2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。
3、他们仍然是自食其力的劳动者。
小说的另一个主题是表现了社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。
八、教师寄语
英国作家菲尔丁说过：“如果你把金钱当成上帝，它便会像魔鬼一样折磨你。”希望大家学过这篇课文以后，能够树立正确的金钱观念。做到“以财为草，以身为宝。”把自身的修养放在财富前面。
九、巩固成果，开拓想象
　　提供一个类似本文情节安排的小说故事，省去高潮和结局，要求学生补出，进一步体会情节要求。
　　一个爱花的父亲托人花两三百元钱买了两个名贵的花种，当他正把晶莹的种子下到两只精致的花盆里的时候，五岁的女儿沁沁跑了过来。嚷着也要种花，父亲想：这样名贵的花种怎么能让小孩糟塌? 女儿一看父亲不肯，便撅起小嘴，掉下了眼泪。父亲灵机一 动，叫女儿去拿一只空盆来，自己找了两个酷似花种的石 子，极认真地放在盆里，女儿高兴地亲着父亲的脖子，拿着小铲，小心地培上土，浇了水，土里埋进了一个小小的欺骗。沁沁有了一盆自己的花：；尽管还没出芽，没长叶，没开 花，但她相信一切都会有的，她觉得很了不起，逢人便讲。每天学着父亲的样，给花浇水，把花盆搬到太阳底下，埋上几粒化肥。夜里，所有的梦都是花，红的，黄的，蓝的，好香，好香。这时候父亲觉得办了一件蠢事。一段时间以后，女儿问父亲；“爸爸，你那盆早就出芽了，我的怎么还不出芽呢?”父亲说：“这盆不要了，我们换一盆。”沁沁不干，依然学着大人的样子做着一切。

补出的情节：
忽然，一个春雨过后的早晨，沁沁高兴地向全家宣布：花出芽了！我种的花出芽了；父亲不信，到阳台上一看，果然，一粒小小的嫩芽顶着雨珠，羞涩地低着头，身子又细又白。父亲研究了许久，好几天以后才发现那是一株蒲公英。象是为了报答沁沁的真诚和劳动，蒲公英长得好快，风儿吹过，雨儿洒过，霞光染过，终于抽出了一朵小花，淡黄的泛着柔嫩的微光，招来一只蜂儿，嗡嗡地歌唱，纯真快活的沁沁绽开了如花的笑脸。

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