基于思政培养的《材料力学》课程教学改革探索——以车辆工程专业为例.pdf

10.16638/ki.1671-7988.2021.04.04910.16638/ki.1671-7988.2021.04.049基于思政培养的材料力学课程教学改革探索以车辆工程专业为例*邵瑞影1，王洪军2，宋娟1，葛伟伟1（1.青岛黄海学院，山东 青岛 266427；2.青岛万宝压缩机有限公司，山东 青岛 266510）摘 要：为了加强学生的思政教育，文章主要从教师的德育素养、教学内容和环节、教学方法、考核方式等方面融入思政教育进行初步创新改革，引导学生自主学习，提高学习兴趣和参与度，从而提升本课程的教学质量，培养出高素质、创新性的应用型工程人才。关键词：思政培养；材料力学；教学改革中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-7988(2021)04-160-03Exploration on the Teaching Reform of the Course Mechanics of Materials BasedExploration on the Teaching Reform of the Course Mechanics of Materials Basedon Ideological and Political Trainingon Ideological and Political TrainingTaking Vehicle Engineering as an ExampleTaking Vehicle Engineering as an Example*Shao Ruiying1,Wang Hongjun2,Song Juan1,Ge Weiwei1(1.Qingdao Huanghai University,Shandong Qingdao 266427;2.Qingdao Wanbao Compressor Co.,Ltd.,Shandong Qingdao 266510)Abstract:Abstract:In order to strengthen students ideological and political education,the article mainly integrates teachers moraleducation literacy,teaching content and links,teaching methods,assessment methods and other aspects into ideological andpolitical education to carry out preliminary innovation reforms,guide students to learn independently,and increase learninginterest and participation,So as to improve the teaching quality of this course and cultivate high-quality and innovativeapplied engineering talents.Keywords:Ideological and political training;Materials mechanics;Teaching reformKeywords:Ideological and political training;Materials mechanics;Teaching reformCLC NO.:G642.0CLC NO.:G642.0Document Code:ADocument Code:A Article ID:1671-7988(2021)04-160-03Article ID:1671-7988(2021)04-160-03比较熟练的计算能力、一定的分析能力和实验能力的一门重引言材料力学课程是培养学生具有培养学生在力学方面具备作者简介：作者简介：邵瑞影邵瑞影（1981-），女，硕士，副教授，就职于青岛黄海学院，主要研究方向为机械工程。基金项目：基金项目：青岛黄海学院 2020年度校级党建课题：“课程思政”示范课程材料力学建设项目。工科专业基于 OBE 理念的“课程思政”建设实践研究，课题编号：hhxyjg 2024。要技术基础课，材料力学作为理论力学的后续课程，也是车辆工程本科专业基础课程1。材料力学课程教学不仅要教会学生专业基础知识，而且还要培养学生创新能力、团队合作能力和爱国主义精神。专业课教师在授课过程中转变教学思想和教育观念，将知识点中的思想政治素材深挖出来，将课程思政内容与专业课教学有机结合，提高材料力学课程的教学质量。160邵瑞邵瑞影影 等：基于等：基于思政培养思政培养的的材材料料力力学学课课程程教教学学改改革探索革探索1 目前材料力学教学中出现的问题材料力学课程中的概念、公式较多，学生学起来比较吃力。多数老师直接从毕业学校到任教学校，理论知识扎实，但缺乏工程实践经验。内容相对陈旧和授课方法单一，授课过程中和思政教育内容相结合点较少，不利于提高学生的学习兴趣。基于以上问题迫切需要在授课方式、教学内容、考核形式等方面的改革，提高课程的教学质量，培养学生的工程素质和爱国精神。2 材料力学基于思政培养的改革措施2.1 加强教师的德育素养由于学生的入学层次不一，作为教师要做好学生的思想政治教育工作，就必须提高自身的思政水平。可从以下四个方面进行学习：（1）加强师德学习师德教育贯穿在教师管理、培养的各个环节，贯穿在教师成长发展的各个阶段2，要做好详细计划进行师德学习，让师德学习形成一种习惯。（2）多参加相关的讲座培训引进本领域优秀学术带头人、知名专家学者讲解思政与专业课融合的成功案例；定期参加教学思政会议，积极学习并领会习主席在全国高校思政工作会议上的讲话精神，从根本上真正理解“课程思政”的意义，在授课过程中融入“课程思政”的理念。（3）定期参加交流会加强思政课教师和专业课教师的交流、沟通和协作，将专业课内容与思政内容深度融合，更好实现人才培养的目标。2.2 改革教学内容和环节，融入思政教育将原来的教学内容进行重组，按照增强民族自信心，弘扬传统文化，厚植国家情况，凝聚专业精神、创新精神等思政教育模块进行划分。原来传统的教学五步法是导入新课，新课讲授、课堂巩固、课堂小结、课后作业这五个环节，改革后教学七个教学环节分别为课前预习、课程导入、课前测试、参与式教学、知识总结、课后测试、课后作业等，在这七个教学环节中目的要实现一个思政的教学目标。备课时这七个环节都要深挖材料力学中的思政点，在授课过程巧妙设计课堂将专业知识点和思政点有机结合起来。在课程导入中引入现实生活中学生比较关心问题，例如在讲解强度条件时，这部分内容比较枯燥理论性比较强，在讲解时利用正面案例雷神山工程建设和火神山病房组装的案例，增强学生的责任感与使命感，培养传承精神与创新精神；可以增加反面案例无锡翻桥事故和泉州酒店垮塌案例，由于偷工减料、计算有误等导致工程强度不符合要求，导致垮塌酿成惨祸，通过这样的反面案例培养学生的爱岗敬业、精益求精、诚信意识、法律意识等。2.3 改变教学方法，融入思政教育（1）改革教育方法，加强课程德育以前讲述材料力学这门课时，按照教学大纲的要求进行授课，与思政教育相结合较少，学生觉得课程理论性强，缺乏学习积极性，教师任教没有动力，在以后的授课中，将专业教育与思政教育相结合，不仅能让学生轻松学习专业知识，而且还能培养学生的爱国主义精神和创新能力。在传授理论知识时通过介绍这些大师的学术成就，人格魅力来影响和感染学生。在介绍材料力学的研究任务是，引用了古代的两个建筑，一是建于隋代（605 年）的河北赵州桥桥长 64.4 米，跨径 37.02 米，用石 2800 吨，是世界上最古老的拱桥。二是山西应县佛宫寺释迦塔，建于辽代（1056 年），塔高 67.31米共 9 层，耗用木材 7400 吨，经历过几次地震仍然坚不可摧，是目前留存的唯一木塔。在讲解这部分内容时，要深挖历史，让学生感受到中国古代人的智慧而骄傲，增强了学生的民族自豪感和爱国主义情感。（2）开展企业化的实践活动在教学过程中坚持企业协同育人，开展技能竞赛、素质拓展、模拟面试等企业化的校园实践活动4，坚持工学结合、知行合一，把思想、专业教育与企业实践活动相结合。为了培养学生的创新能力和团队合作能力，实践项目可分成几个小组，每小组按照教学要求制定具体计划并完成，最后按组进行答辩，为了防止有的同学应付，每组的答辩人员采用现场随机抽取的原则，汇报之后要回答教师和学生的提问。整个环节都需要全体同学共同参与，培养学生的团队合作能力、语言表达能力、创新能力，增强集体荣誉感。（3）运用类比法学生对日常生活中的事例容易理解，将力学问题和日常事例一对比，就容易理解并记住。比如，在讲授极限应力公式时，可以举这样一个事例：一张床最大的承载能力为 300斤，超出 300 斤，这张床就被压坏了，300 斤就比作是极限应力 0，为了使床更安全一些，规定一下它的许用承载能力250 斤，250 斤比作为许用应力，n 为安全系数，三参数有如下的关系：；若 n1 时，=300 斤=250 斤，这张床不安全；若 n1.5 时，200 斤=250 斤，这张床安全，且可睡一大人；若 n3 时，100 斤=250 斤，这张床更安全，且可睡一小孩；依次类推 n 取越大这张床越安全，故取名为安全系数，也并不是 n 越大越好，这张床本来能睡一大人的，若 n 太大变成只能睡一小孩了，这样也浪费原材料，所以要综合考虑安全方面和经济条件。这样一类比，学生就很容易明白了。通过类比法让学生在进行工程结161汽车实用技术构设计时深刻理解了极限应力和许用应力及安全系数的关系，增强了设计时的责任感和使命感。（4）借助网络在线课程，加强思政教育教学手段改变了原来的传统线下授课的模式，可以采用多媒体线下课堂和网络教学平台线上课堂两种形式结合，能够将复杂的概念、定理、公式讲解清楚，还能展示复杂工程案例生动，可借助于材料力学网络在线课程，将思政案例提前发至学习通上，在上课之前让学生提前预习，并设置一定的问题，并在 留言区、互动区及时回答学生的学习、生活问题，及时关注学生的思想动态，并进行引导和教育，增加了学生思想教育的途径，形成线上线下思想教育的合力5。2.4 改革考核形式，思政教育贯穿其中原来只采用闭卷期末考试，改革后采用线上和线下相结合的考试形式，多侧重于平时考核，将线上的签到、任务点学习、互动、单元测试考试、归属于平时考试，把思政教育贯穿于整个考核过程中。通过撰写课程小论文、小组答辩等形式，提高学生学习的兴趣。1623 结论通过加强教师的德育素养、改革教学内容和环节、改变教学方法、改革考核形式将思政教育融入材料力学的教学过程中，改变了原本比较枯燥了课堂，调动了学生的学习积极，教学效果有了明显的提高。作为民办本科高校的教师，要让百分之百的学生参与到课堂中来，任务任重而道远，因此继续加强面向思政教育的教学改革。参考文献1 孙峙华.在 材料力学 课程教学改革中贯彻 CDIO 理念的探索J科技风.2017.6.2 李华光,安菲菲.“电工技术”课程思政的教学改革与探索J科技风.2019.17.3 牛秋业.以专业课教学为平台创新思想政治教育模式J思想政治教育研究.2015.1.4 吴红英.高职院校思想政治理论课实践教学机制创新探究J学校党建与思想教育.2016.2.5 任永辉.关于高职院校思政课与专业课融通的思考J职业.2015.3.