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身边的物品——静物线造型
教材分析
本课属于“造型·表现”单元，对于初一学生来说，作为第一课时定位在用线造型的形式来画静物，难易程度适中，从身边的物品入手，容易引起学生的兴趣点，本节课主要解决学生静物线造型的构图和用线，以及在此过程中涉及到的形式美的法则。让学生通过观察——发现——实践——创作的过程，来完成本节课的学习任务。
教学目标
认知目标：了解构图的基本法则和构图形式，掌握静物画的不同表现方法，体验构图的不同角度、不同工具呈现的不同趣味，感受静物画的艺术美。
技能目标：用自己喜欢的方式创作一幅以线为主的静物作品，了解静物画用线的形式美法则。
情感目标：感受静物画的美，能通过生活中物品的表现，做一个善于观察、热爱生活的人。
教学重点、难点
教学重点：静物画的构图形式和法则，多种表现方法，并能从多种视角进行观察。
教学难点：能用灵活的、善于发现艺术美的眼光去观察、捕捉，用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的静物作品。
教学准备
线造型静物作品、各种笔、一次性杯子、课件、资料
教学内容要点
静物：生活中的物品被当作绘画对象时，被称为静物。
构图：构图就是一幅画的结构。绘画要给人以美感，需要运用多种形式因素，使之组合成优美的构图。
形式美的法则：要有疏密、大小、粗细、虚实的变化，节奏与韵律。变化与统一，均衡与和谐是构图中最重要的基本法则。
常见的构图形式：水平式（安定有力）、垂直式（严肃端庄）、三角形（正三角过稳，锐角刺激）、S形（优雅有变化）、长方形（有较强和谐感）、圆形（饱和有张力）、辐射（有纵深感）、中心式（主体明确，效果强烈）、渐次式（有韵律感）、散点式（有受边框约束，自由可向外发展）。
教学过程与方法
一、 导入新课：
1小试牛刀：尝试用各种笔画一次性杯子。
要求：用线造型，一次性杯子个数自定（可多可少） 提醒：注意画面中杯子摆放的位置要使画面具有美感（3分钟）
2学生作品展评、互评
评价标准：1 画面中杯子是否具有美感？2画面中各种笔画的线条有什么不同？（铅笔的细腻、钢笔的自由、圆珠笔的流畅）3和老师出示的这件作品《一次性杯子》，有什么差距，哪方面的？，其实，有这些问题是正常的，因为老师还没有讲如何来构图、用线，画静物。
二、 讲授新课
1静物定义：生活中的物品被当作绘画对象时，被称为静物。
2观察与发现：
对比赏析大师作品
西班牙 毕加索　 铅笔静物
法国　 马蒂斯 静物钢笔
（1）谈谈不同线条带给你的不同感受
毕加索的结实有力、充满张力、很有激情
马蒂斯的饱满、圆润、用笔舒缓。线条的轻重虚实变化，物品间的疏密安排。
（2）不同的构图带给你的不同感受
毕加索垂直线式严肃端庄，马蒂斯斜线式有纵深感
3构图形式连连看
构图的一些基本形式：水平式、对角线、S型、三角型等等。

总结：构图就是一幅画的结构。指绘画时根据题材、主题思想和形式美感的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面。它对绘画作品的成败起到决定作用。
4找找形式美的法则
我们在构图和用线条来表现的时候，都需要设计到一些形式美的法则，形式美的法则同学们听起来觉得很高深，其实在我们同学们的作品中无意中就存在，下面我们一起来找一找均 衡、大 小、疏 密、虚 实、粗 细变化和统一等形式美的法则。
三、实践与创作
选择身边的学习用品（至少3-4件），先摆一摆、放一放，再用线造型表现出来。1. 根据主题选择合适的物品。2. 物品摆放要有一定的变化。
提醒：创作作品在线条、构图以及形式美的法则方面要有思考。
三、 静物线造型习作展
评价标准： 1说说作品是什么构图形式？ 2 线条给你带来什么感受？
3作品中哪些形式美的法则运用的特别好？
五、拓展——思考
通过今天这节课，你对身边的物品有什么重新认识？
美原来这么简单，美原来就在我们身边，让我们做一个善于观察、热爱生活的有心人！本课与单纯的素描技法教学有明显不同，以往大多画石膏几何图形，明暗更强调同一表现方法，同一种工具，同一角度。而本课最大的不同则将物品当作有生命的物质，工具材料只是用来表达自己对物品情感的一种手段，同时也是表现自己个性的手段，它更注重学生的观察能力、表现能力和合作能力、创造能力的培养，更关注每个学生的发展。在教学中，结合课本的文字和图片，充分利用现代化教学手段，用直观的教学方法，调动学生学习的兴趣，鼓励学生以自己独特方式去观察、探究与表现。在表现技法上以线条为主，适当加以明暗，尽量在透视上淡化，免受透视束缚；在表现内容上，以学生身边可取物为主的组合；在表现形式上具象、抽象、粗旷、细腻均可；在表现材料上不做统一规定。不能把自己的意志和模式强加给学生，更不能上成纯技法素描课。
素描写生，是用单色工具在“二维”的平面画纸上，摹写客观物体“三维”空间的绘画方法。写生表现的三大要素是：形体、色彩、空间。
静物的种类很多，初学者在刚开始静物写生时，要选择比较简单的物体作为训练对象。一般说来，形状单纯、表面平整、色彩单一、近似几何体的物体较为简单，例如茶杯、纸盒、鸡蛋之类。随着学习的不断深入，可以添加比较复杂的物体，例如玻璃器皿、竹编器、毛皮等，还可以将石膏几何体与静物布置在一起，使两者产生强烈对比，以增强画者对人造物与自然物的不同感受。
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