《诗人领袖》教学设计.docx

《诗人·领袖》教学设计
【教材分析】：
《诗人领袖》是苏教版语文八年级上册第一单元长征之歌中诵读欣赏的一首诗，这一个单元重在提升学生的情感态度价值观，让学生在读这些文章时，更深刻地理解长征深远的历史意义和伟大的民族精神。
《诗人领袖》是诗人任先靑歌咏伟大领袖毛泽东的一首诗，长征决定着革命胜利的重要环节，同时也决定民族命运，作为长征的决策者和领导者毛泽东主席功不可没，作者将毛泽东领袖与诗人的身份巧妙地融合在一起，诗歌创作的角度新颖，构思巧妙，全篇设喻，塑造了毛泽东这个具有典型诗人气质的领袖形象。
【学生学习现状分析】：
我授课的学生是初中八年级学生，因为时代久远学生对那段光辉岁月不是很熟悉，对毛泽东了解的也甚少，加之这首诗全篇运用设喻把毛泽东领袖和诗人的双重身份融合在一起，诗中化用了不少毛泽东的诗句，理解起来难度很大，所以在课前做了充分的铺垫，让学生阅读有关毛泽东的书籍，诵读毛泽东的诗词，并开展毛泽东诗词赏析大会，从诗词作为小的切入口，激起学生的诵读兴趣，深入了解毛主席其诗其人后对这首诗的理解会更加深刻，更加激起学生对毛主席的崇敬之情。
【教学策略】
新《课程标准》要求用自主、合作、探究的学习方式让学生成为课堂的主体，使学生充分发挥主体作用。《诗人 领袖》这首诗在第一单元的诵读欣赏，这就要求教师教授学生诵读方法及赏析方法，让学生掌握方法后进行合作探究深刻理解诗意，诵读能力和鉴赏诗歌的水平。
1、诵读方面：引导学生学习诵读诗歌的方法，注意节奏、韵脚，重读，声音的抑扬顿挫及理解内容把握情感等方面，培养学生的诵读兴趣和良好的语言感受能力。
2、赏析方面：指导学生从修辞、炼字、联想等方面对诗歌进行欣赏，通过对文字的赏析中理解毛泽东的丰功伟绩和作者所表达的崇敬和赞美之情。
3、合作学习和智慧教室的应用：小组合作学习在诵读和赏析的环节都有设计，让学生形成独立思考和团结协作的意识，智慧教室的应用增加了课堂的容量扩大了学生的视野，对学生的深度学习起到了推进作用。
【学习目标】：
1、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象。
2、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当。
【学习重点、难点】
1、作者怎样把毛泽东的双重身份融合一起塑造毛泽东这个具有诗人气质的领袖形象。
2、感受毛泽东的思想和精神。
【教学方法】
朗读法、赏析法、小组合作探究法
【教学过程】：

一、激情导入：
古往今来，在中华大地上不乏有许多爱国忧民诗人，他们对祖国忧心忡忡对人民一片赤诚，屈原“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”；杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；岳飞“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”，然而能把诗情化为现实的仅有一人，他怀揣的浪漫的情愫，吟诵着汉风古韵，高举着旗帜，领导着受屈辱的中华儿女开辟了共和国的新天地，他就是毛泽东，我们的诗人领袖，今天我们一起走进这首诗，领略伟人的风采。
[学生活动]
　　　学生聆听教师导入感知毛泽东的伟大功绩及诗人及领袖的双重形象。
二、00后心中的毛泽东(可从领袖方面和诗人等方面介绍)
　[学生活动]
　　　学生思考并回答教师问题，对毛泽东进行初步了解和认识。
三、诵读诗韵
（1） 一读：
读准字音、节奏，画出韵脚
请学生在平板电脑上划分节奏，师生共同朗读
（2） 二读：
注意重读、抑扬顿挫
小组讨论：选取一小节，找出一两处重读的词语以及声音的抑扬顿挫，并说说理由。请小组同学示范朗读。
（3） 三读：理解内容，把握情感
　　[学生活动]:1、学生朗读并独立划分节奏、韵脚
　　　　　２、小组合作学习，画出重读及抑扬顿挫，并讨论理由
四、品读诗意
朗读第一小节，独立思考：从哪些角度欣赏第一节诗？
明确：修辞的角度、炼字的角度、联想
　[学生活动]
　　　学生独立思考，回答教师提问，经过教师引导明确赏析方法。
五、合作赏析
小组合作，运用今天或以前学过的赏析方法，赏析其中一个小节，并在网上搜集有关这一小节的资料推送到屏幕，全班共享交流。
提示：
战地黄花-《采桑子 重阳 》
如血残阳-《忆秦娥 娄山关 》
望断南飞雁-《清平乐 六盘山》
梅花漫天-《七律 冬云》
北国风光-《沁园春 雪》
　[学生活动]
　　　小组讨论，利用智慧教室平台搜集这首诗中化用毛泽东的诗词加以赏析、理解，查找有关资料、图片结合诗歌内容赏析进行小组汇报展示交流成果。
六、拓展延伸
展示自制微课《锦绣山河一曲词》，教师与学生共同吟诵微课中的内容，体会毛泽东诗人的形象及诗歌创作的神妙，深刻理解他一手诗歌一手政治的人生。
　　[学生活动]
学生欣赏微课，并与教师共同诵读微课中引用的毛泽东诗词，体会毛泽东以诗励兵、以诗斥敌、以诗传情、以诗言志的传奇一生。
七、再读诗韵
理解了内容，把握情感后，全班诵读，再读诗韵。
　　[学生活动]
　　学生全体起立，怀着无比崇敬和赞美之情再次诵读全诗。
八、结语：
　　　毛泽东一生以诗励兵、以诗斥敌、以诗传情、以诗言志，正所谓锦绣山河一曲词，今年中央电视台的《中华诗词大会》节目也把毛泽东诗词列入了考察诗词内容，证明毛泽东的诗词是我们中华民族的诗词是中华民族的精神，我们要多多诵读、多多赏析，体会伟人的思想和精神。
九、 教学反思：
优点：
１、白板技术的应用和智慧教室的使用很好地辅助了语文教学，增加了语文课的容量，扩大了学生的视野，让学生不仅学习了《诗人领袖》这一首诗而是又了解了毛泽东的五首诗词，更有助于对毛泽东诗人形象的深入理解。
２、整堂课目标明确，抓住诵读和欣赏两个环节，教授学生诵读的方法和欣赏的方法，引导学生从文本中理解、读中感悟，反复诵读，培养学生的诵读兴趣和鉴赏诗歌的能力。
３、微课的构思及制作，提升了对诗歌和人物的认识的高度，使学生对人物的理解更全面和立体。
不足之处：
１、 学生小组合作学习时间不够充足，没有深入讨论，以至于小组展示内容不够深入，赏析仅仅停留在表面。
２、 学生展示时教师引导过多，没有放手让学生表达自己的想法和观点，造成生成性问题不足，影响了教学效果。