七年级科学上册 物质的密度教学设计 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学教案.doc

物质的密度
教材章节名称
物质的密度
学习目标
知识与技能
1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题；
2、会查密度表，知道水的密度；
3、理解密度的物理意义。
密度的定义：单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
密度的定义式：密度=质量/体积
密度的单位：千克/立方米（kg/m3） 克/立方厘米（g/cm3）
过程与方法
（科学探究）
1、提高从日常生活现象或生活经验上发现与密度有关问题的能力；
2、通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，理解实验法在科学探究中的重要性。
情感态度与价值观
体会物质的密度应用于生活每个角落，并且是后面科学学习的基础，要牢牢掌握。
学生的相应知识储备
理解物质的质量，物质的体积；生活中感受到质量的存在；会使用天平、量筒等测量某具体物质的质量、体积。
学生的能力基础
物体质量、体积的理解与测量。
知识点分析
数量和范围
4
每个知识点的类型
密度的定义、公式、单位、运用
每个知识点的目标
理解密度的定义，会用密度的定义式解决实际问题
教学重点
1、密度的概念，密度是物质的一种特性；
2、密度公式。
突出教学重点
的策略
联系生活，引入课题后，采用实验法，激起学生们的兴趣后，深入讲解密度的概念以及意义，引出密度的计算公式。
教学难点
1、密度是物质的一种特性；
2、密度公式的理解。
突破教学难点
的策略
强调密度的定义、定义式、含义，多做练习
教学过程
一、 课题引入
1、 取不同物质请学生说出其识别的方法。
2、 实验：体积相同的铜、铁、铝，用托盘天平称量，质量不同。
实验表明，体积相同的不同物质，质量并不相等。
二、新课教学
如果将相同的体积取作单位体积，即1立方米、1立方分米、1立方厘米，等等，则可推测：不同的物质，单位体积的质量并不相同。
1、密度的定义
单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
密度表示某物质单位体积的质量为多少。
2、实验
经测量得到铜块、铁块和铝块的质量和体积如表，试求出单位体积（1立方厘米）铜、铁、铝的质量，即铜、铁、铝的密度。

单位体积的质量计算
物质
质量（克）
体积（立方厘米）
单位体积的质量（克/立方厘米）
铜
89
10

铁

9
10

铝
27
1

3、 密度的定义式
密度=质量/体积
ρ=m/V
ρ—密度—千克每立方米(kg/m3)
m—质量—千克(kg)
V—体积—立方米(m3)
单位：克/立方厘米（g/cm3） 千克/立方米（kg/m3）
1克/立方厘米=1000千克/立方米
说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg/m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g/cm3)．
三、课堂练习
1、 水银的密度为13.6*10^3千克/立方米，试说出它的含义。
答：每一立方米的水银的质量为13.6*10^3千克。
2、 有人说“铁比木头重”，这种说法有什么问题？
答：有问题。铁的密度比木头大。
四、课堂小结与作业布置
1、完成作业本这节课的内容
2、学有余力的同学可以可以找一些与密度有关的自然现象或有趣的现象，和老师、同学交流与讨论。
教材中联系实际的因素
生活中体积相同的不同物体其质量不同。巩固质量定义式时联系实际。
教材中培养学生能力的内容
1、通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神；
2、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力；
3、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。
教材中适合渗透情感态度与价值观教育的内容
1、课堂实验时，需要同学们互相帮助，团结合作，促进同学间感情，拉近师生关系；
2、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力；
3、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神；
4、密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。