第2课时三位数减三位数（2）.doc

第2课时 三位数减三位数（2）
主备人：李 涛 复备人： 时间：10月12日
【教学内容】教材第42页例3。
【教学目标】1.初步理解和掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法，并会正确地计算。2.掌握减法的验算方法，能用不同的方法验算减法。
3.培养学生的计算能力和认真、细心的好习惯。
【教学重点】理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理。
【教学难点】掌握减法的验算方法，并能正确地计算和验算
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
1.列竖式计算下面各题。
463-158=321-78=728-445=
指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。
2.提问：列竖式时要注意哪些问题？以463－158为例说一说你是怎样计算的。
指名学生回答后，师生一起回顾三位数减三位数（退位减）的计算方法。
【设计意图：通过复习旧知以及学生对算理的理解，为学习被减数中间有0、末尾有0的三位数连续退位减法奠定基础。】
二、尝试探究，体会领悟
今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。
出示例3。1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？
指名回答，板书算式：403-158=。
2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么办？十位上是0，该怎样退1呢？
小组讨论交流，然后学生尝试计算。
【设计意图：结合书中情境，给学生呈现熟悉的内容，让学生通过观察、分析，获取有用的信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。学生通过独立列式，能够理解算式的意义。】
得出结论：403－158=245。
三、借助表象，突破难点
同学们提出了各种看法，下面我们借用计数器来研究解决这个问题。（师示范）
如果没有计数器，列竖式又该怎样计算呢？（学生边回答，教师一步步写完竖式）
1.沟通联系，理解算理。
（1）解决第一个难点：连续退位。
教师：个位3减8不够减，刚才我们拨珠子时是怎样做的？
让学生说一说：列竖式计算时，个位不够减从十位退1，十位是0又要从百位退1作10个十，再从十位上退1到个位作10个一，10和个位上的3合起来是13，再用13减8得5。
（2）解决第二个难点：理解被减数十位上是几。
教师：联系拨珠子的过程想一想，现在被减数十位上是几？你是怎样想的？
引导学生思考，小组讨论交流。
【教师小结】百位上退1到十位是10个十，十位就有10个十，再退给个位1个十，还剩9个十，所以十位现在是9，9减8得1。
（3）被减数百位上现在是几？
（百位退1后还有3，3减1得2）
【设计意图：学生已有相关知识经验，利用迁移，让学生结合重难点小组讨论交流，从而得出被减数中间有0的三位数连续退位减法的计算方法。】
2.这样计算到底对不对呢？我们还可以进行检验。怎样验算减法？
小组交流，说一说，做一做。
选择两种不同的方法指名板演，说一说你是怎样想的？
订正后小结：验算减法，可以用被减数减差，看是不是等于减数；也可以用加法验算，用差加减数，看是不是等于被减数。
【设计意图：引导学生检验笔算结果是否正确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，学生通过验算方法，培养检查的好习惯。】
五、巩固深化，形成技能
1.第42页做一做，练习九第3题，第4题。
六、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？学会了吗？
【教学反思】