第四课时《生命之杯》教学设计——骆巧琳.docx

人音版音乐八年级下册生命之杯教学设计
课题
生命之杯
单元
第一单元
学科
音乐
年级
八年级
学习
目标
1、能够从歌曲的表现形式与声音特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点。
2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启自身心灵的能力及想象、创造的能力。
3、了解并掌握相关音乐知识。
重点
积极参与欣赏、演唱创编等实践活动感受歌曲的风格特点。
难点
探索节奏、速度、力度之间的关系。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习引入新课：
提问：同学们，通过我们前两节课的学习，我们感受到音乐与体育盛会有重要的关系 ，体会到奥运精神给我们精神的生活带来的动力。今天我们就继续来领略体育音乐的魅力。请看大屏幕，屏幕上的这个是……
生：足球
师：那么你知道世界杯足球赛吗？你喜欢看足球比赛吗？你喜欢足球运动吗？你知道关于足球的歌曲么？
生：《我们是冠军》
师：今天老师带给大家的也是一首关于足球的歌曲，我们先一起来欣赏一下。

说一说

欣赏歌曲

引出本节内容

了解《生命之杯》这首歌曲的内容
讲授新课
一、简介歌曲的创作背景及歌手。
《生命之杯》是1998年在法国举办的世界杯足球赛的官方主题曲。
歌曲中融合了英语以及西班牙语，表示法国将越来越具有包容性的来欢迎所有国家的球员。
《生命之杯》演唱者是瑞奇·马汀。该歌曲选自他1998年专辑《让爱继续》（Vuelve），并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。“生命之杯” 在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目。
1、 播放1998年的足球世界杯主题歌《生命之杯》并回答问题：歌曲的情绪是怎样的？
生答：1节奏强烈、热情奔放、富有感染力。
2、 歌曲中给你印象最深的是哪句？
GO GO GO ,Ale Ale Ale！
3、 这是一首几段体的歌曲？它有前奏、间奏、尾奏吗？
复三部曲式，前奏+重复AB+间奏+AB +尾奏
4、 听歌曲前奏部分，细细感受前奏部分中听到的乐器，并说出特点。
鼓声--------节奏强烈、热情奔放
号声--------高亢、激烈
5、听歌曲A部分细细感受A部分中听到的声音，并说出特点。
人声-------力度渐强、富有感染力
听歌曲B部分，感受其旋律特点？
号召性、节奏比较强烈
6、听歌曲间奏，与歌曲前奏，作对比
承上启下，升华歌曲
听歌曲尾奏，感受与之前不同
首尾呼应，在高潮中结束全曲
7、歌曲所表达的思想?
这首歌曲鼓舞运动员奋勇拼搏、为国争光。它洋溢着生命的力量，其传播已超越球赛和国界的范围，鼓舞人民弘扬个性，树立更高的人生目标，实现自己的人生价值。
二、学习歌曲高潮部分
学习演唱
三、聆听《生命之杯》。随音响唱一唱歌曲的B段，分析该段旋律的特点，在你认可的选项（ ）内打钩。
1.旋律起伏大，大跳多。（ ）
2.旋律平稳流畅，好像在倾诉。（ ）
3.旋律中多次出现同音重复，好像在呐喊。 （ ）
了解歌曲的创作背景

认真思考问题，积极与老师交流。

分析歌曲

学唱《生命之杯》。

积极思考
通过对歌曲的学习，让学生更加了解音乐与运动的关系，也更加喜欢音乐。

通过歌曲赏析，让学生更真切地感受这首歌，加深学生地记忆，激发学生的兴趣。

拓展提高
前奏：又叫引子。歌唱及表演之前由伴奏乐器演奏的音乐。
(具有明确调式、速度和情绪等提示乐曲内容与引导音乐主题出现的作用。)
间奏：在歌唱及表演的间歇处，由伴奏乐器演奏的音乐。
(有改编调式、更换速度、力度、转换情绪以及陪衬动作表演等作用。)
尾奏：在歌唱及表演结束后由伴奏乐器演奏的音乐。(乐曲用以引申未尽之意,并加强结束的感觉。)
歌曲的前奏、间奏、尾奏是歌曲的附加结构，但它们都是歌曲的有机组成，是歌曲整体艺术表现不可或缺的部分。
拓展提高

课堂小结
同学们，你们感受到歌曲传递的快乐吗？你们感受到激情吗？这就是体育盛会音乐的魅力每一届的体育盛会，都有一首充满激情、富有感染力的主题歌，吸引着我们去喜爱运动，积极运动。

激发学生运动以及学习音乐的兴趣。