第五单元信息传播.doc

第五单元 信息传播
单元分析与提示
单元概述
本单元的主题是信息传播。人类已进入计算机时代，信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。本单元中，我们将从《三个太阳》中了解中国女画家在南极的艰难历程，领悟南极精神的深刻内涵。从《录音新闻》中我们将读到报道中国历史上具有划时代意义的消息，展示我国运载火箭水下发射试验现场实况的录音新闻，从《“神舟”五号飞船航天员出征记》中我们将亲历飞船航天员壮行的经过。从《新闻两篇》中我们能重温解放战争的伟大场面和香港回归祖国的激动人心的时刻。读了这些文章，你将会倾听到时代的足音，你将会感受到时代的发展和社会的变迁。这些新闻作品，能激发我们作为一个中国人的民族自豪感，增强使命感和责任感。
教学目标
1、能了解中国历史上一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感、
使命感和责任感。
2、能掌握消息的特点和基本常识。
3、学会消息语言的简洁、生动和准确性。
4、学习写规范的消息。
5、能熟练地进行网上阅读和写作。
6、能通过“荷”专题的学习，了解“荷”文化的内涵，提高审美能力和情趣。
课时安排
《三个太阳》 （两课时） 《录音新闻》（一课时）
《“神舟”五号飞船航天员出征记》（一课时）
新闻两篇 （两课时）
诵读欣赏《七子之歌》 （两课时） 《写作》（两课时）
语文实践活动《网上读写交流》 （两课时）
专题《荷》 （两课时）

三个太阳
教学目标
1、能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息；
2、能认识女画家感悟南极精神的心路历程，深刻体会南极精神；
3、学会品位、感悟课文的语言，体会其中的妙处。
教学重点
把握文章的主要内容，理清作者的行文思路，认识女画家的感悟“南极精神”的心路历程，学习、体会“南极精神”。
课前准备
学生查字典，看注释，扫清文字障碍，收集有关南极和南极考察队的相应资料。
课时安排 两课时
第 一 课 时
教学内容
把握文章的主要内容，理清作者的行文思路，认识女画家的感悟“南极精神”的心路历程，学习、体会“南极精神”。.
教学设计
导入新课 检查预习
整体感知
教师指导语：通过预习，同学们对女画家的心路历程有了初步的了解。下面请大家用你喜欢的方式自读课文各部分，每一组各读一部分。思考：文章每一部分主要介绍了什么？
（1）学生用喜欢的方式读书，在书上圈点勾画并简要概括。
（2）全班交流（可以让学生自告奋勇，也可以老师指定发言）
（3）教师总结归纳：根据交流情况，适时点拨指导.
一、女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情。
二、女画家在南极的紧张工作和生活，及把对南极、对风暴、以及对南极人的观察和感受。
三、女画家在长城站过生日以及她在长城站后山上的所见所思所感。
四、女画家为长城站精心制作了一幅壁画，画中的三个太阳给考察队员们留下了艺术想象的宽广天地。
走进人物
教师指导语：女画家作为探访南极的第一位中国女画家，以自己的实际行动倾注了自己对南极所有的热情，她的精神让所有的人为她感动，她的精神是一种怎样的精神？主要表现在什么地方呢？下面让我们再次走进女画家。
（1）学生快速阅读文章，从文中找出依据并加以分析，并根据要求在稳重作好圈点勾画的评注，准备交流。
（2）组织全班交流评价，引导学生体会女画家身上所体现的南极精神。
教师归纳总结：通过这篇通讯，我们可以发现女画家身上所体现出的吃苦耐劳、执着顽强的精神，充分显示了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
心灵独白
教师指导语：走进人物内心，感受人物内心的波澜起伏，从而进一步认识女画家感悟南极精神的心路历程。
（1）每一小组各阅读一部分内容，揣摩当时女画家的心理活动，从而认识女画家感悟“南极精神”的心路历程。
（2）学生思考，小组交流。
（3）全班交流。
（4）全班总结归纳，适时点拨指导。
课后学习
请你根据课文内容，以“南极精神”为题写一篇读后感。
教学反思

第 二 课 时
教学内容
理解课文内容，品味课文的语言。
教学设计
导入新课
探究质疑
教师指导语：上节课，通过心灵的对话，可以看出大家已经了解了女画家感悟“南极精神”的心路，下面请大家就课文内容进一步来探究几个问题：
（1）文中从女画家的视觉写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？
（讨论明确：这些人物的描写，是对南极精神的一个形象的注解，女画家正是从他们身上读出了南极精神的内涵。因为本文是写女画家的南极之行，是从一个侧面表现南极精神的；南极的每一个人物事上，都有着许多动人的故事，要具体地写他们，不是这一篇文章所能完成的。）
（2）文中写了女画家的父亲，这样安排，有什么好处？
（讨论明确：文中写女画家父亲的有关内容，是一个很巧妙的安排，丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。）
（3）课文为什么要以“三个太阳”为题？“三个太阳”的含义是什么？
（明确：应该让学生发挥想象，看谁说得更合理，更切合“南极”“南极人”“南极精神”。）
（以上先组织学生自读思考，圈点勾画，再班级交流。教师以鼓励为主，充分尊重学生的感悟。对于要点的明确，教师要注意侧重正确的引导过程，让学生明确要点源于学生自身的发现。）
品味鉴赏
教师指导语：你最喜欢课文中的哪一处描写？说一说为什么喜欢？进行评点。（个性化的语言或细腻的心理或景物描写）
（1）学生认真读文，在书上圈点勾画出相应语句并认真作好评点。
（2）组织学生交流，师生交流。
思维拓展
教师指导语：想象一下女画家依依不舍离开南极时，她内心有怎样的想法？
（1）组织学生独立思考。
（2）全班交流。
（3）教师小结：人是要有一点精神的，这样灵魂才能走的更远，而正是有了南极人的这种精神，我们民族才更具有活力。希望这种精神能在我们身上代代相传下去。
课后学习
请你根据课文内容，写一篇女画家胜利归来的消息作报道。
板书设计
三个太阳
黄传会

吃苦耐劳
南极人 南极精神 代代相传
执著坚强

教学反思

录音新闻
教学目标
1、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。
2、了解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。
教学重点
1、体会参试人员为祖国作贡献的战斗精神。
2、了解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。
3、学习本文安排顺序的合理性。
 课时安排 一课时
教学设计
导入新课 检查预习
速读课文，正音正字：
整体感知
1、这则新闻报道了什么？以什么为顺序报道的？
（提示：我国运载火箭水下发射成功的过程。以时间为序。）
2、读课文，画出表示时间的词句，讨论分析：
（1）填表完成运载火箭水下发射成功的过程。
时 间
运载火箭水下发射情况
一小时准备

发射时间已经临近

还有两分钟

还有一分钟

一声令下

顷刻间

发射以后

（2）本文是如何条理清楚地报道运载火箭水下发射的？
明确：这则新闻，以时间为顺序报道事件的发生过程。先报道运载火箭发射情况，再报道运载火箭落水情况。报道运载火箭的发射，从一小时准备开始写起，再写到“还有两分钟”，“离发射时间还有一分钟”，然后报道运载火箭的发射。报道运载火箭落水情况，先报道测量船的情况，后报道直升机的情况，也是按照时间顺序报道的。这样安排，使事件的发展十分清楚，便于听众的收听。
3、小组讨论、理清课文的总体结构，并概括大意。
归纳：本文是一则事件通讯。按内容、时间顺序，可分三个部分：
一、（1—7段）报道火箭发射的情况。
二、（8—15段）报道火箭落水的情况。
三、（16段）报道对发射海区指挥部负责人的采访。
探究质疑
（一）选拔一小组，模拟播音，大家赏评。
（二）讨论探究
1、辨一辨，这篇新闻的标题和导语分别在哪里？
（标题：喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象；导语：在第二小节，第一小节是个引子，交代通讯员和新闻标题，是录音新闻的特有形式。）
2、第二段用12个字写发射区的景色有什么作用？播音时应用怎样的情感、语调、语速？
3、第三段写“一小时准备”，用了哪些表时间先后的词语？这样写有什么好处？
4、第三段中哪一句运用比喻手法？有何作用？
5、第五、六段描写操作手沉着冷静、果断，表现出他什么样的气质？
6、十四段播放“汽笛声”、“国歌声”的作用是什么？
（提示：烘托严肃的气氛。）
7、讨论第三部分讲话的含义：讲话共有哪三层意思？
（提示三句话的关键词：“很成功”，“独立自主、团结奋战”， “更大的贡献” ）
赏析精彩片段
重点分析第七段
小组阅读、讨论：
（1）本段三句话是按什么顺序组织的？
（2）本段中的比喻句分别写出了什么景象？效果好不好？为什么？
（提示：1、时空顺序。火箭刚出海面→升高了，腾空而去→越飞越高，直至消失 。
2、前一句写出了火箭尾部火焰使海水翻腾的壮观景象。后一句写火箭腾空直上的壮观景象。比喻恰当、形象。）
（3）如果你是播音员，看到如此景象，会以怎样的感情、语速和语调来播音呢？
（提示：充满激动之情，语速渐快，语调趋兴奋）
教师总结
语言训练
1、运用恰当的感情、语速、语调来模拟播诵8—10段和14、15段。注意找准感觉。
2、结合运用口语和书面语，模拟现场报道——星期一早晨本校升国旗仪式的场面。
课后学习
1、今晚收看央视7：35《焦点访谈》，注意揣摩主持人播音的情感、语速、语调。
2、各人把课文再模拟播给家长听，请家长评论。

教学反思

“神舟”五号飞船航天员出征记
教学目标
1、理解描写出征场景的独特新颖；
2、理解英雄杨利伟的优秀素质；
3、品味课文富有表现力的语言。
教学重点 抓住一个场面写大事件，于细微处写人物。
课时安排 一课时
教学设计
导入新课 亲临现场
1、请朗读基础较好的2—3位学生模仿记者的语音语调朗读课文，其余学生合上书本，凝神谛听，让那一激动人心的场面再现于脑海。
2、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。
（交流明确：内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受——重在激发起学生的民族自豪感，无统一标准）
走进人物
教师指导语：主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的身上完全具备了航天飞行要求的综合素质。你能从文章的字里行间找到吗？让我们再次走进杨利伟。
1、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。
2、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
3、归纳：虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。
送英雄出征
教师指导语：作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同国籍，不同语言的人都在关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的中国人了，让我们来关注一下送行的人们吧！
1、教师组织学生思考：有哪些人来为杨利伟送行？他们各自态度是怎样的？这么多人来送行说明了什么？
讨论明确：送行人数众多表现出人物对英雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。
2、假如你就是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的送行语是什么？请用最简短最动情的语言来表达吧！
探究质疑
1、与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？这种独特性赋予了这则新闻什么样的优点？讨论明确：既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。
2、文章8—11插叙交代有关的背景资料，你能分别用一句话概括8、9、10小节的主要内容吗？这些插叙的内容在文章中起到了什么作用？
讨论明确：这段插叙，既提供了读者渴望知道的有关信息，也使文章的内容更为丰富，从行文看，也使文章的节奏更富有变化。
品味鉴赏
1、教师展示例句让学生好好揣摩，领会可从蕴含的情感、表达方式、修辞、语言的精炼等角度来赏析。
①“快看！我们的航天员来了……”这一句普通的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和激动。
②随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。
这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。
2、学生再读课文，勾画美的语句，与同学交流。
课后学习
描写一个场面，要求：
①要写出场面的特点；②注意点面结合，于细微处写人物；③注意借鉴本文语
言特色。
教学反思

新闻两篇
人民解放军百万大军横渡长江
教学目标
1、通读课文，了解作者行文思路。
2、学习作者语言凝练、准确、概括的特点。
3、通过学习历史事件培养祖国统一的思想。
教学重点
理解消息的结构和特点。
课时安排 一课时
教学设计
导入新课 检查预习
1、组织学生介绍作者、背景。
2、掌握下列加点字的音、形。
第一块：整体感知课文
教师指导语：
用一句话或一个短语，最简洁、最鲜明地把所报道的内容告诉人们，这就是新闻的“标题”。用一小段话，简要地、概括地把所报道内容梗概，在新闻的开头部分告诉人们，这是新闻的“导语”。用一大段话或几小段话，具体地、翔实地把所要报道的内容告诉人们，这就是新闻的“主体”。标题、导语、主体，是新闻不可缺少的组成部分。请同学们试着找一找本文的标题、导语，分析标题有什么特点？
1、组织交流、评价 发表见解。
明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。“百万大军”“横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。
2、布置任务：通读课文，了解三路大军的进军战况，完成表格。
3、学生读课文，思考，完成表格
渡江区域
地  点
时    间
战     况
中路军
安庆—芜湖
20日夜起的24小时
已渡过30万人
西路军
九江—安庆
21日下午5时—22日22时
35万大军已渡过2/3
东路军
南京—九江
21日到22日
已大部渡过，余部23日可以渡完
第二块：精读课文内容
1、文章不长却有很多内容，请你试着分析一下它的语言特色。
明确：凝练、概括、准确：本文语言凝缩精练，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。时间、地点、人数、敌我态势一清二楚，此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景，语言极为凝练、概括。
4、试以导语部分为例分析语言的这一特点：导语部分连同电头只65字，精确时间，大军人数，战线长度，渡江区域一一报道，“冲破敌阵，横渡长江”八个字，极有气势的写出渡江战役已取得决定性的胜利。“均是”二字概括战线宽广，胜利巨大。短短导语概述了伟大事件，洋溢着胜利豪情，突出体现着语言的凝练、概括。这是由体裁和报道内容决定的。
课后学习
用简洁的语言描写一个场面，写成一个报道，可以是校内的，也可以是大街上的，或电视上的。如果你的报道比较理想，可以在报纸或者教育网站的新闻频道上发布。
板书设计：
人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
一、特征：真实性 及时性 简明性
二、结构：标题 导语 主体 背景 结语
三、语言：准确 鲜明
教学反思

中英香港政权交接仪式在港隆重举行
教学目标
1、能够通过新闻的标题把握新闻的主要内容。
2、掌握新闻的特点、结构、语言。
3、了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义，激发学生的民族自豪感。
教学重点
1、了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义，激发学生的民族自豪感。
2、学习从新闻的主体入手，梳理新闻内容的阅读方法。
课时安排 一课时
教学设计
谈话导入
了解香港问题的由来
学生自由阐述对香港历史问题的了解。
两次鸦片战争,三个不平等条约，英国强行租借香港99年（其实156年）。到1997年6月30 日期满。
1979年，中国领导人邓小平就开始考虑用“一国两制”的新构想来解决香港问题。
经过几轮艰苦卓绝的谈判，终于和平解决了香港问题。
1997年7 月1 日，香港顺利回归祖国。
香港政权的平稳交接是用和平方式解决国际争端的成功典范。
朗读，整体感知内容。
1、明确要求：边读边圈点勾画。
2、思考交流。
3、明确：
主要内容：这篇新闻全面生动地报道了中英两国政府香港政权交接仪式隆重举行的全过程，表述了香港回归祖国重大而深远的意义。
新闻结构：
（1—5）导语：点明香港已经回归祖国及其重要意义。
（6—25）主体：具体叙述交接仪式举行的全过程。
（26—29）结语：交代出席交接仪式的其他成员及进行采访报道的各国记者人数。
品味欣赏语言。
1、体会新闻语言的准确性。（结合课后练习）
2、找出可以激发民族自豪感的句子，进行交流、朗读、体会。
拓宽思维，比较阅读。
我们已学习了两篇新闻，请同学们根据新闻特点，对《人民解放军百万大军横渡长江》《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》两篇课文作较为全面的比较分析。
1、组织讨论
2、师生归纳：
（1）结构：《人》由标题、导语、主体三部分构成，《中》由标题、导语、主体、结语四部分构成。两篇新闻都没有明显的背景部分，而是将有关的背景材料糅合在导语和主体中。
（2）标题：都概括了主要事件，都运用了修饰语表达出自己的感情。《人》更简洁，《中》更严谨、具体，不仅交代交接政权的双方，还交代了地点，形容了气氛。
（3）  导语：《人》是一般写法，以高度概括的语言报道渡江的情况，把主要事件叙述清楚。《中》篇幅较长，而且有较多议论。
（4）主体：都以时间为顺序，条理清晰，重点突出，详略得当。《人》除按时间顺序外，还按事件本身的特点安排结构顺序。两篇新闻都以叙述为主，穿插议论，饱含感情。
（5）  语言：都是准确、简明，都是典范的书面语。《人》还有点文言色彩，读起来一气呵成，文字凝练。
课后学习
利用网络、图书馆等资源，调查“七子”回归祖国怀抱的有哪些，都是什么时候回来的，还有哪些没有回归？

教学反思

诵读欣赏
《七子之歌》
教学目标
1、培养学生有感情地朗读诗歌的能力。
2、能理解诗歌内容，体会诗人的爱国主义思想感情。
教学重点
能流畅地朗读、背诵课文，并说出每一首诗歌所表达的思想感情。
教学内容
理解并背诵课文，深刻地了解闻一多先生。
课时安排 一课时
教学设计
导入新课 走进诗歌
1、播放大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题歌
2、学生谈听后感受和对歌词的理解。
3、交流课前了解时代背景和作者生平。
诵读指导
1、教师范读，学生听读后评价。
2、学生自由朗读，要求：
（1）读准字音，做到准确流畅。
（2）读出诗中所表达的“七子”受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。
整体感知
教师指导语：《七子之歌》一问世就引起强烈共鸣。一位署名吴嚷的青年读后，将其推荐在《清华周刊》第30卷第11、12期合刊上转载，并撰写附识说：“读《出师表》不感动者，不忠；读《陈情表》不下泪者，不孝；古人言之屡矣。余读《七子之歌》信口悲鸣一阙复一阙，不知清泪之盈眶，读《出师》、《陈情》时，固未有如是之感动也。今录出聊使读者一沥同情之泪，毋忘七子之哀呼而已。” 下面请大家细细品味。
1、组织学生分做七子，有感情地朗诵，分别谈谈自己的独到感受。
2、全班交流对每首诗的理解。
3、总结这首组诗的主题：诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。一方面怀念和赞美祖国，一方面抒发对帝国主义列强的诅咒。
4、讨论全诗艺术创作的手法。用拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子用小孩子的口吻哭诉的口吻，凄美动人。
再读回味
1、请学生分“七子”的角色合作朗诵。
2、配乐全班朗诵。
3、交流自己现在的感受和初读有何异同。
课后学习
《七子之歌》因此在九九归一时不胫而走，再次在人们的心中浮起了阵阵涟漪，成为中华民族的世纪神韵。请根据《七子之歌》，为台湾的回归，创作一首歌词

教学反思

写 作
写 消 息
写作目标
1、能写一则消息，报道本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
2、能在老师指导下写一句话新闻。
课前准备
学生以小组为单位，着手调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
课时安排
两课时
第 一 课 时
教学内容
在着手调查调查本校或本班新近开展的一次有意义的活动的基础上，指导学生写一则消息进行报道，要求真实准确，迅速及时，简洁明快，用事实说话。
教学设计
导入新课 交流课前准备内容
1、下发作文纸组织学生小结对本校或本班新近开展的一次有意义的活动调查。
要求：
（1）分小组活动，学生各自口述本校或本班新近开展的一次有意义的活动。
（2）组内讨论挑选出最有意义的一件，大家把它记录下来。
（3）语言简洁明快，用事实说话。
2、小组选派代表在班内交流。
动手实践
导入语：通过同学们的介绍，老师知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何规范地写一则消息来报道我们正在身边发生的事？下面，我们就来深入研究如何写消息。
明确要求：
1、按原小组学习新闻的特点：消息也称新闻，是对当今有社会价值的事实的报道，具有及时性和真实性。消息有五要素：时间、地点、人物、事件、结果。其结构也包括：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体缺一不可。消息写作大致有两种方法：一种是客观叙述，展示事实；一种是重点特写，透视精神。消息的结构形式，体现了一种“倒金字塔”式。写作时应该把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的顺序来写。
2、根据消息的特点，小组内重新组织语言，调整结构，写出一则规范的消息。准备下节课在全班交流。

第 二 课 时
教学内容
在动手实践之后，能对其他小组创作的消息合理评价，总结收获。
教学设计
导入新课
真实、准确，是消息写作必须必须严格遵守的原则。构成消息的事实，包括人物、时间、地点、事情以至每个细节，都必须完全真实，确凿无误。消息的写作要迅速及时。“当日的新闻是金子”，消息的价值就在于新。消息要短小精粹，语言要明快简洁。这节课我们来总结上节课的写作。
讨论评价
小组推选选手上讲台交流作品，其他同学记录要点，合理评价。
拓展探究
经过两节课的动手实践和合作学习，我们终于大功告成，请同学们谈谈写作实践后的收获。

教学反思

综合实践活动
网上读写与交流
活动目的
1、能提出学习和生活中感兴趣的问题，或国内外大事等共同关注热点问题，搜集资料，写出研究报告。
2、学会从网络上获取有关信息，进行读写和交流。
活动过程
①教师组织学生小组交流
②在小组内交流从网络上阅读一些有意义的新闻。
③小组推选代表在班内交流。
④小组内交流所阅读自己喜欢的书刊杂志的相关笔记。
活动小结
教师小结：在网络上，不仅可以读到各种文章，而且还可以进行写作和文字交流。但网上阅读，要善于选择。有些东西是我们青少年不适宜看的，一定要注意辨别。我们上网阅读，要有正确的阅读目的和明确的阅读主题。同时，要提高阅读的效率，必须学会搜索。网上搜集材料可以很好地为写作服务，极大地提高我们的写作效率。希望同学们合理健康地使用网络。
附上有关网址
新浪：
雅虎：
搜狐：
中国中小学教育教学网：http://www.K
中国教育曙光网：http://www.ChinaSchool.org

教学反思

专题
研究目的
1、培养学生健康的审美情趣，提高欣赏自然美的能力。
2、通过学习有关“荷”的文学作品，提高文学鉴赏能力。
3、通过搜集整理资料，讨论、写作、绘画等形式来丰富学生对“荷”文化的理解。
研究内容
1、了解写荷、咏荷的文章，认识历代文人在荷中所寓的深刻的文化内涵。
2、搜集有关荷的古诗、散文、绘画等作品，全方位了解荷文化。
3、通过赏析的形式，引导学生建立正确的审美情趣和价值观。
研究方法
本专题通过五个步骤来完成：赏荷——涌荷——读荷——议荷——写荷
研究过程
赏荷
欣赏有关荷花的美术作品，从感性上喜爱荷花，从中获得美的享受。打开本册教科书彩图第一页，欣赏荷塘、荷叶、荷花、莲蓬和莲藕组成的“彩莲图”。
咏荷
1、欣赏语文教学软件里关于荷的音诗画朗诵，如王昌龄的《采莲曲》。
2、 师生搜集关于荷花的诗词，选择喜爱的熟记。举行以荷花为话题的诵诗会，有条件的可进行配乐、配画朗诵，可单人朗诵、二人朗诵或进行“合唱”型的朗诵等等，形式不拘一格。
3、 借鉴唐诗、宋词方面的鉴赏词典对所朗诵的诗词进行评析。

读荷
阅读《爱莲说》、《芙蕖》、《荷塘月色》、《荷花飘香北海夜》《爱藕说》、《我爱莲有实》等一组写荷的文章，探究一些问题。下面提供部分参考题：
1、荷的介绍。
2、梅、兰、竹、菊、荷的品格。
3、荷的新价值。
4、《荷花飘香北海夜》《爱藕说》、《我爱莲有实》三文关于写“荷”的异同点。
议荷
到图书馆、网上了解荷文化的起源、发展；欣赏有关名人对荷的题词、名画。
参考题有：
1、荷文化的起源与发展
2、荷与我们的生活
写荷
1、根据所搜集的资料，写一篇介绍荷的文章。
2、出一期以“荷”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。
活动小结
教师小结：荷花这种植物，清纯自然，宁静雅致。文人墨客、寻常百姓都爱荷，这个专题的研究，不仅让我们全面地了解了荷的知识，更使我们深刻领悟了荷文化现象，让我们能领略到大自然的神韵，还能生发许多美好的情感、得到许多物外之趣。希望同学们通过学习能真正懂荷、爱荷。

教学反思