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教师——照亮别人，辉煌自己
——听冯莉教授讲座有感
冯莉教授的课，如一股清泉注入我日益疲惫的心灵，她非常了解我们一线教师的生存状态：正如故事中的驴，每天被蒙着眼睛，一圈一圈地转，路没少走，却总是在原地打转。辛辛苦苦一年年，换来的是可怜的工资，被剥夺的大量的时间，日益衰弱的身体，越来越糟糕的心情，越往前走越迷茫，不直天天这么忙是为了什么，慢慢迷失了自己。
是她告诉我：老师不是蜡烛，而是太阳，照亮了别人，也辉煌自己。享受课堂，享受过程。教师不仅是牺牲、奉献，成就学生；更是在提升、升华，实现自身价值的过程。
高人开悟，可能在她认为很简单的道理，却能点亮别人的人生。她是智慧的，懂得如何定位自己的人生；她是充满情趣的，懂得浪漫，活得丰富多彩；她是充满激情的，总是以积极、阳光的心态面对生活。善待对手，感谢敌人，珍惜亲友。多么健康、充盈、快乐的人生啊！
做到这样，那我们老师的人生就是：面朝大海，春暖花开。

近期，读了《与优秀教师同行》这本书，每一篇文章的背后，都有一个真实的生命，坚韧执著地行走在并非辉煌灿烂的教育教学道路上。这些文字，就是见证一个个鲜活生命的存在方式，就是鉴赏一个个崇高灵魂的栖息状态。为他们取得的成就而喜，为他们遭遇的委屈而悲，更为他们把寻常岁月经营 得如火如荼而心怀崇敬。
      与优秀的人同行，你会不断从别人身上学到东西，有学问上的，更重要的是精神上的；与优秀的人同行，无论能走多远，只要还在走着，生命便是充实的，有意义的。一篇篇精炼的心语，让我走进了一颗颗虔诚而高尚的心灵；让我更加崇敬那些把寻常岁月经营得如火如荼的同行们。下面摘录其中的“编者心语”：
      最脆弱的是生命，最坚韧的是人心。岁月的风沙，磨砺着青春的棱角，当一切都趋于平静时，有的人从此平庸，有的人已然崛起。
       成长总要付出代价，成长的代价，是走入成熟的门票。当眼前的迷雾被风刮去，我们的眼睛，便会因为这阳光灿烂的岁月而格外澄明。
      正视，是一种勇气，更是一种良知。当教育的航船因为孤傲而搁浅时，我们需要的，是兼容并蓄的胸怀。唯有如此，才能引来不竭的源泉，重新进行我们的航程。
      求同与存异，很多时候并不并存。一只天鹅混迹于一万只野鸭中时，天鹅无疑会成为丑小鸭。然而，天鹅就是天鹅，证明它本性的，就是飞翔。
      把自己放在天平上称量，以此来裁定自身的价值，这样的举措看起来似乎缺乏自信，实际上恰恰是成就事业的聪明举措。人生最难洞察的，其实是自己。
      倘若每个老师，都拥有一双既漂亮又明亮的大眼睛，这个世界的美，不就又多了几分？教师的眼睛美容，请找教育哲学专科门诊。
      心若容器，既可以负荷风雨，也可以承载阳光，对成长中的教师而言，少不了一颗对待世俗的平常心。
      平凡中的伟大，总有不平凡的灵魂支撑。专业成长，永远不存在年龄的限制。即使今天开始出发，只要怀揣着崇高，依旧可以走出生命的荣光和尊严。
      感恩与专业成长之间，似乎远隔千山万水，然而，很多时刻，恰恰是看起来风马牛不相及的事儿，却是生命路程中必不可少的要件。
      纷繁的世界，诱惑无限。能把自己“逼”在书桌旁静读静思的人，怎能不是志存高远之士？对于这样的出类拔萃者，“自逼”又何尝不是一种“自得其乐”？
     种子的价值，就在于能开花结果。良种需要培植，生命需要经营。做教师就是充当种子，所以，自主经营必不可少。
      面对祈求大奖的信徒，上帝无可奈何地说：“我的孩子，我也很想帮你，可你总得先买一张彩票呀。”许多大师的“大奖”不正是积极主动“买彩票”的结果吗？帮助她的上帝，很多时候就是她自己。
      即使只是一只蜗牛，只要经乐于不停地行走，就总能置身于坐地空想者的前方。生命价值的高下，很多时刻正是决定于这行走或者停歇。
      岁月如水，流去的是忘却，留下的是记忆。教育如河，奔腾的是知识，沉淀的是智慧。生命如歌，飞扬的是理想，舒缓的是真纯。
      师爱有脚，从一颗心走向千百颗心。教师的责任，就是把真善美种入学生的灵魂，然后辛勤耕耘，让种子发芽长大，开花结果。
      平庸与充实之间，很多时候只隔着一层薄薄的雾。只要有一阵清新的风吹来，雾气就会消散，阳光就会普照。这风儿，就是专业阅读，专业写作。
      世上的苦乐，从来没有绝对的标准。无数人感觉痛苦的事儿，当事都却很多可能陶醉其中。道理其实很简单——因为喜欢。
      年轻的生命一旦和如饥似渴的阅读相结合，又怎能不绽放出绚烂的青春之花？星星点灯，照亮我的前程。闪烁的星光背后，又有多少人知道能量蓄积中的艰辛与执著。其实，只要慢慢积累，生命总会有发出光芒的时刻。优秀不是一张标签，也不是一套时尚服饰。优秀就是那永不贬值的“梨花木家具”，从内到外散发着本色的光芒。成长路上，最需要的是准确定位。这种定位，除了内心的充实与愉悦，再无其他标准。
      竹的每一次成长，都以一次总结为阶梯。人的每一点成长，同样离不开对既往经验的归纳整理。教而优则书。善于专业写作的教师，注定比笔头懒惰者多了一对飞翔的翅膀。
      惴着希望上路，就一定可以在征途中相逢志同道合的人。其实，每个人都是别人心中的坐标，每个人都可以作为肩膀，在扛起他人的理想的同时，担出自身的辉煌。
      浮躁的日子，只有阅读才可以冷却盲从，让脚步处于永不停歇的行走中。收获固然重要，更大的价值还在于心灵的充盈。
      把平凡的日子过成平庸，容易；把平凡的日子过得充满意义，不难。个中差异，莫过于推开一扇门，然后迈入。有的门着吃喝玩乐，有的门上写着阅读思考。选择权完全归你。
      并非所有的种子，都能得到雨露的滋润。在高崖巨壑的缝隙中，只有生命力最顽强的植物，才能依靠自身的力量，绽放出全部的美丽。
      世间自有公道，付出总有回报。要实现门外汉向内行的转换，靠天靠地都不如靠自己。
     千教万教教人求真，千学万学学做真人。在名家遍地、观点如云的当下，坚守一份自我，保存一份倔强，在自己设定的路径上一意孤行，确也不失男儿本色。
      知人者智，自知者明。当知人与自知紧密结合时，他人和自己也就成了一个共同发展体。明白这个道理，或许就是找到了走向智慧型教师的必由之路。
     有人把网络看成名利场，有人将网络当作垃圾场，其实，网络就是一面镜子，只有志存高远者才能照出美好前程。
      琴弦拨响处，花开满地。每一瓣花，都可以见证一份生命的意义。
     为师的最可悲之事，就是传授知识的同时自身没有获得成长。教学永远都是一种创造，一种用心。即使最无关紧要处，也会有一些触角，撩拨起某种生存的愿望。而这，就是收获。
      有人问，鲜花有什么用？哲者说，鲜花没什么用，不过没有了它，这世界便少了许多东西。阅读正如鲜花，不读书不会影响生理意义的生长，便生命注定不会成为彩色。
     博客就是自留地，想种点什么，完全由自己做主。种瓜得瓜，种豆得豆。有无别人观赏喝彩，其实无关紧要。
      每一树花，都有开放的理由，正如每一个人，都有成长的理由。很多时候，我们总把目光过多地停留给土地，却忽视了种子的价值。
      成长不是为了攀比，不是为了炫耀，不是为了证明。成长就是成长，如同呼吸就是呼吸。
      当领跑者的身影渐渐淡化成模糊的风景，道路上便只留下孤独。在这样的时刻，我们需要把梦雕刻成翅膀，让我们的心能够在自由的天空中飞翔。
      站在讲台上看教室里坐着的孩子们，我们总会觉得自己很高大。当我们走下讲台，坐进孩子们中间时，这才明白，原来我们并不突出。
      水可覆舟，亦可载舟。网络与博客，既可以将心渲染得浮躁飘忽，也可以让生命日趋沉稳厚重。重要的是如何掌舵。
      锦上添花，是一种世俗；雪中送炭，是一份真情。把真诚的关爱送给需要呵护的孩子，让所有的花都在阳光下获得自由开放的权利。这就是师爱的伟大。
      成长如建楼，除了基础必须夯实外，每一层都需要精心浇铸，每一个环节都需要严格要求。高品质的人生，只有经过这样的苛刻锤炼，才能“风雨不动安如山”。
      以上精辟的教育哲理，让我不断行进在探索与思索中……

《课堂深处的精彩》读后感

最近我阅读了《课堂深处的精彩》一书，书中名师精湛的课堂教学艺术魅力深深地感染着我，打动着我。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。为什么同样教育，中外教师队学生的学习情感、态度及效果就迥然不同呢？
什么才是真正的教学艺术？阅读了《课堂深处的精彩》我渐渐理解了，教学艺术就是唤起学生心灵深处那种学习探究的情感需要、强烈的认知需求，让学生深深地喜欢上这一学科；教学艺术就是在教学过程中按教学规律、学生的心理发展规律，娴熟地运用教学技巧，以艺术化的手法组织学生学习知识；教学艺术就是使学生在愉悦和谐的智慧课堂中独具个性的进行学习活动，积极主动地探索创造。因此，教师在课堂上所关注的不仅仅使学生对知识的掌握，更要关注学生的情感态度。只有这样的课堂上师生才会全身心地投入。他们不只是在教和学，同时还在感受课堂中心灵的交流，人格的碰撞；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的教学劳动才会展现出创造的光辉和人性的魅力。教学只能是与科学、哲学、艺术融合时，才会体现出育人的本质。因此教学艺术就是唤起学生学习情感、产生学习需要的艺术；教学艺术就是启迪智慧、完善人格的艺术；教学艺术就是教师以教育智慧、教学机智进行教学劳动的在创造的艺术。
我国伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到人心灵深处”。没有真诚的爱就不会有真正的艺术。教师对学生的爱，对学生的情不是一种简单的给予，爱首先是尊重。作为教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。教育的过程正是爱的过程，教师要将对教育事业的真情、激情及教育智慧教育教学的全过程，这样才能使教学艺术之花拥有坚实的根基。
《课堂深处的精彩》这本书让人读了以后感到教育需要创新。创新不仅是教育生生不息、充满活力的源泉所在，更是一个国家和民族进步的动力。唯有创新性的教育才能培养和造就具有创新意识与实践能力的学生。同样为教育带来新鲜气息。