红领巾“真好教学设计.doc

课题
《“红领巾”真好》
课型：新授课
教学
目标
1、认识“叽、喳”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。
重点
难点
重点是读通课文，识记本课生字。
难点是有感情地朗读课文，激发关爱生命的情感。
课前
准备
生字卡片
课件
课时
第一课时
课时
目标
1、认识“叽、喳”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一段，感受小鸟的可爱、美丽。

三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程

预

学

情
境
导
入
同学们，喜欢小鸟吗？谁起来说说为什么喜欢小鸟？（生交流）这节课我们就来学习一篇与小鸟有关的诗歌，伸出你的小手，和老师一起板书课题，注意在写“领”字时，左边“令”第二笔应写成“点”，右边是“页”《 红领巾 真好》。
师领读两遍课题。
质疑：读了课题，你们有什么疑问？
师：读书要有疑，相信大家一定会在这节课中解决掉这些问题的。
目
标
任
务
1、会读儿歌，能做到准确、通畅、有感情。会认这课的八个生字，能组至少两个词。
温馨提示：这个任务你在前置性学习时完成的怎么样？小组内同桌相互检查检查吧！
2、认真读每一小节，思考：读了这一节，你知道了什么？由此你想到了什么？
温馨提示：把你前置性学习时思考的答案说给你的同桌听，同桌听后一定要给点评价和建议哟！
互

学
合
作
探
究
师：由于第一个任务我们在晨读的时候已经完成了，所以我们只需要在小组内交流一下第二个任务。
小组交流，老师做巡回指导。

交
流
点
拨

全班展示认字。
1、 小组认读词语，老师做少量的纠正。
2、 出示生字卡，小组赛读生字卡，其他同学补充纠错。
3、 出示幻灯片生字，小组展示识字方法，其他小组做补充。
交流任务二：
主持人1：我是第一发言人，我向大家交流的是第二个目标：------，请大家认真听我读诗歌的第一段：------，读了这一段，我知道了林中的小鸟非常可爱，一会儿唱歌，一会儿-----，由此我想到了一首诗《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。谁想和我交流？
生一一评价、补充、强调、质疑等。
课堂预设问题：从哪儿可以看出小鸟的可爱？
出示诗句：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。师引导朗读诗句。
问题：谁知道表示声音的aabb式的词？
问题：想象一下小鸟可能在唱什么歌？
问题：谁会用一会儿，一会儿想像小鸟的可爱的行动来说一句话？
最后全班有感情的朗读一遍诗歌的第一段。

评

学

评
价
拓
展
仿照课文第一段的样子选取自己喜欢的动物写一段诗歌，表达对小动物的喜爱吧！
练
测
反
馈
　好了，同学们，上了这么长时间的课了，同学们也累了，我们一起来做一个“送小鸟回归大自然”的游戏，好吗？老师这儿有七只小鸟，它们迷路了，只要你们读对了小鸟身上的字，小鸟就可以回到大树上了，有没有信心？
课时
第二课时
课时
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。
3、学习课文二、三小节。

三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程

三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程

预

学

情
境
导
入
师：老师知道同学们都喜欢小鸟。
师：谁起来说说你为什么喜欢小鸟？
生1：因为小鸟对我们帮助很大，可以帮我们捉虫子。
生2：小鸟可以保护翠绿的树苗，让沙尘暴再也不会来临。
师：说的真好！这节课我们就来继续学习这篇与小鸟有关的诗歌。再读课题《“红领巾”真好》。
目
标
任
务
1、认真读每一小节，思考：读了这一节，你知道了什么？由此你想到了什么？
温馨提示：把你前置性学习时思考的答案说给你的同桌听，同桌听后一定要给点评价和建议哟！
2、选择自己喜欢的一种小动物，仿照课文，也来写一节小诗表达一下对小动物的喜爱吧！

互

学
合
作
探
究
小组交流前置性学习的作业。
是做巡回指导。
交
流
点
拨
一、全班交流展示目标一。
主持人2：我是第二发言人，我向大家交流本节课的第一个任务：------，请大家听我读第二节：--------，读了这一节我知道了小鸟在林中能保护树木，吃虫子，由此我想到了，林中的小鸟可能有喜鹊、麻雀、黄鹂、啄木鸟等，这些都是益鸟，我们要保护他们。谁想与我交流？
生一一交流。
课堂预设：
当有同学起来交流相关保护动物的资料的时候，提醒学生：听了他的资料你有什么感受？
问题：活跃是什么意思？
引导学生读好“扑棱棱”、“飞来飞去”这个词，并体会小鸟捉虫子的忙碌的样子，进而感受到要保护小鸟的情怀。
主持人3：我是第三发言人，我向大家交流第三节，请大家认真听我读：------，读了这一节，我知道了少先队员帮小鸟安家，还送上了警示牌，由此我想到了：动物是我们的朋友，我们要爱护动物，谁想和我交流？
生一一交流。
课堂预设：
质疑：文中“红领巾”指的是谁？
小鸟为什么要歌唱“红领巾”真好？
学生可以交流有关保护动物的资料，然后质疑：你们想想还可以有什么办法保护小鸟？
全班齐读诗歌的第三小节。
师生分角色朗读整首诗歌。
二、全班展示交流目标三。
小组展示各自写的诗歌。其他同学点评。
三、指导书写。
看到这么多的小鸟在大自然中飞来飞去，同学们开不开心？小鸟在书上叽叽地叫着，好像在对我们表示感谢呢！我们来动动手，写写小鸟的叫声好吗？看看“叽、喳”这两个字，认真观察田字格，写的时候应该注意什么呢？
预设：口的最后一个横要在横中线上
预设：口要上宽下窄。
（老师板书）
师：“喳”写的时候应该注意什么？
预设：“喳”上的“木”撇捺一定要舒展。
预设：口要上宽下窄。
师板书，边板书边强调注意的问题。
师：下面该同学们展示了请同学们打开语文书，先描红，再认真地在田字格里写两遍。
注意写字姿势，眼睛离书本一尺。
生练写
师：谁想上来展示一下你的书写？
生展示。师作适当评价。
师：现在请同桌互相评价一下，好的给他打上圈，不好的给他提点建议，开始吧！
师：从刚才的修改中可以看出你们都是认真的孩子，看到这么多可爱的小鸟，你想不想再来读一读关于小鸟的文章呀？
生读诗歌。
我爱小鸟
我爱小鸟美丽的羽毛，
我爱小鸟清脆的鸣叫。
小鸟是我们人类的朋友。
生活里，不能没有它们的歌唱；
大树上，不能没有它们的鸟巢。
叔叔，快放下你手里的鸟枪，
收起你捉鸟的网套。
让所有的鸟儿和我们一起过快乐的日子，
多么幸福，多么美好！

评

学

评
价
拓展
师：同学们，看到这么可爱的小鸟，你想对这位叔叔说点什么呢？
预设：叔叔，你别再打鸟了，如果再打鸟的话，我们世界上的树都会没有了。
师：都会被虫子给吃掉的，对吧！
预设：我想对这位叔叔说：叔叔，请你放下手里的鸟枪，收起你捉鸟的网套，如果生活中没有小鸟，就听不到它们的歌唱了。
师小结：小鸟是我们的朋友，我们应该学会保护它们，保护我们美丽的家园。最后，让我们一起发出我们的倡议：（生齐读）爱鸟，护鸟，让我们的生活更加美好
练
测
反
馈
做课外练习册。
板
书
设
计
26、“红领巾”真好
可爱
送鸟巢、木牌
活跃
保护动物、爱护环境
教
学
反
思
学生自主能力得到了充分的体现，但是体会语言文字的美完全没达到，任何方式的教学都不能丧失对语言文字美的感悟。
参考
资料
认真阅读教师用书，以及优秀案例