人教版四年级数学下册第五单元《三角形的内角和》教学设计.doc

人教版四年级下册 三角形内角和教学设计
人教版四年级下册
三角形的内角和教学设计

广州市荔湾区真光中英文小学 刘玉琴

一、 教学分析
三角形的内角和是三角形的一个重要性质。通过“量”“拼”“折”等活动，使学生初步感受到不同类型的三角形的内角和大约是180度，培养学生实事求是的实验态度，感受误差的真实存在性。
二、 教学理念
在教学活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，发展学生的空间观念。培养学生实事求是、诚实、严谨的实验态度。
三、 学情分析
我们的学生，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积累了丰富的经验和知识，而且有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验。但当问题一旦呈现在他们面前，他们往往可以基于相关的经验和知识，依靠已有的认知能力，形成对问题的解释。
四、 教学目标
1.通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是180度”的规律。
2.在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，发展学生的空间观念。并运用新知识解决问题。
3.使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。
五、 重点难点
教学重点：探究发现和验证“三角形的内角和180度”这一规律的过程，并归纳总结出规律。
教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。
六、 教学准备：
教具学具准备：课件、学生准备不同类型的三角形各一个，量角器。

七、 教学过程
教学环节
教师的组织和引导
学生活动
教学意图

一、导入

教师引入
探究三角形的内角、内角和。

引导学生开始对“三角形的内角和是多少”进行思索

二、探究新知

探究新知：是不是所有的三角形的内角和都是180°呢？你能肯定吗？我们得想个办法验证三角形的内角和是多少？可以用什么方法验证呢？
1.量一量：利用已经有的知识，量角，来量一量准备好的三角形各个角的度数，并求出三角形的内角和。汇报的测量结果，有的是180°，有的不是180°，为什么会出现这种情况？有没有别的方法验证？
2．拼一拼，学生上台演示。
请大家小组合作，用他的方法验证其它三角形，展示学生作品。
，教师展示。
3.折一折，演示，让学生动手折一折。
1.请大家小组合作量角，量一量每个三角形的内角和。汇报的测量结果。
2.学生小组内拼一拼。
3.学生动手折一折。
让学生动手操作。培养学生的动手能力。鼓励学生积极开动脑筋，从不同途径探究解决问题的方法，同时给予学生足够的时间和空间，不断让每个学生自己参与，而且注重让学生在经历观察、操作、分析、推理和想像活动过程中解决问题，发展空间观念和论证推理能力。

三、练习巩固

你对三角形内角和是多少度还有疑问吗？现在我们可以肯定的说：三角形的内角和是？度。
你们会运用这个知识解决问题吗？
完成学习单
学生学会运用新知识解决问题

四、总结。

这节课你有什么收获？学到了哪些知识？

学生回忆，巩固新知。

教学设计板书
三角形的内角和
量一量：
直角三角形的内角和：180度
锐角三角形的内角和：180度
钝角三角形的内角和：180度

拼一拼
折一折

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