中班科学活动：各种各样的叶子.doc

中班科学活动：各种各样的叶子（说课稿）
一、教材分析：
　　新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。
　　“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
　　二、说目标
　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1. 探索发现叶子的多种特征，并初步了解叶子的作用。
2. 学现物体特征给树叶分类。
　　重点: 探索发现叶子的多种特征，并初步了解叶子的作用。难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。
　　在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。
　　三、教学准备:为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1.制作电脑多媒体课件（树叶的用途）；2.磁带一盒；3.物质准备：各种树叶若干；分类盒及相关特征标记。
　　四、说教法
　　《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
　　1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都在游戏的情境中参与活动。
　　2.问题设置法：
　　教师设计了一系列的问题，组织幼儿交流讨论。
　　3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。
　　五、说教学程序
　　（一）激发兴趣（拾落叶）
　　播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。
　　兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。
　　（二）自由探索：幼儿观察树叶（发现树叶的特征）
　　请幼儿找一片自己喜欢的树叶看一看，摸一摸，闻一闻，提问：叶子长什么样子？它是什么颜色？什么形状？像什么？（幼儿自主观察、想象、讲述）
　　〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。〕
（三）树叶分类游戏：送小树叶回家
1）分类前指导，先共同讨论可以按什么特征进行分类，再找出分类标记进行分类。2）幼儿分组进行分类，分类时教师和幼儿共同参与检查评价。
　　（四）知识拓展（知道树叶的作用）
　　通过课件的演示让幼儿了解叶子的作用。（食用、药用、美化环境及对植物本身等方面，教育幼儿在日常生活中应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。
（五）、分组操作活动
1.树叶拼贴画2.我喜欢的叶子
　　这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。