语文课堂-师生携手行走于美丽之间.doc

语文课堂，师生携手行走于美丽之间
语文是什么？ 当我扪心自问时，我却一时找不出该用怎样的语言来描述。曾经以为她是认认真真带领着学生读好每一篇课文；曾经以为她是听说读写，字词句段篇；曾经以为她是热爱语言的情感，运用语言的习惯。语文，是我们的母语，她有着极度灿烂的历史，每一个人关于“语文”都会有自己的解读，每一个语文教师都在课堂中为“语文”标出生动的注释。吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”语文虽只是“一半”的艺术，但也离不开一个“美”字。语文是能给人带来快乐的美丽世界。每一节语文课，我就带领着孩子们行走于美丽之间。    
 语文是养眼的“画”，悦耳的“歌”。 语文是最重要的交际工具，语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力。工具在于运用，能力重在训练。语文课上，教师就是在引领着孩子走进文本，含英咀华般品味着一行行文字的韵味，感受着语言文字的独有魅力，感受作者遣词造句的独具匠心。正像叶老所说：“语文的教学目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”语文课就是在扎扎实实、简简单单的环节中，在品词析句，读读写写的过程中，培养了欣赏语文的能力，锻炼了运用语言的技能。    
 然而，这种语言文字的训练并不是枯燥乏味的，而是“赏心悦目”的。语文课首先愉悦的就是孩子们的“目”和“耳”。打开我们的语文书，我们看到的是一幅幅精彩纷呈的场景画面，我们听到一个个鲜活的形象在争先恐后地向我们诉说。“狭路相逢勇者胜，千里跃进大别山”那是一幅惊天动地，气吞山河，浓墨重彩的油画；“云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕”那是一幅变化莫测、千姿百态、趣味无穷的庐山云雾山水图；“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地”那是一首情意深长，依依惜别的恋歌；“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”那是一首高亢嘹亮，催人奋进的壮歌。语文用形象作词、用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的图画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的诗篇。    
  语文课堂，书声琅琅，那是师生口口相传最动人的乐章。教师声情并茂的范读，像石子激起学生情感的涟漪，回应她的是此起彼伏、绘声绘色的朗读声。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，“声声”不息，“声声”传情，这是多么悦耳的华彩乐章。教师那富于启发、循循善诱、娓娓道来的讲解，教师机智幽默、妙趣横生、富有情趣的点评，教师的举手投足、教师的一颦一笑，无不传递着美的信息。课堂上学生们看到的是文本感人的内容，教师优美的姿态，听到的是悦耳的读书声，这些都会给人欢愉，使人得到美的享受。