江苏省苏州工业园区十中八年级物理下册 §3.4平面镜教案 苏科版.doc

江苏省苏州工业园区十中八年级物理下册 3.4平面镜教案 苏科版课标要求：2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。教学目标：1通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜成像的主要特点，知道平面镜成虚像及平面镜在实际中的应用。2经历探究平面镜成像特点的过程，培养通过观察提出假象、制定探究计划、动手操作、收集证据和分析概括等方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。3通过探究物、像和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题时的喜悦，激发学生进一步了解平面镜成像原理的好奇心和求知欲望。教学重点：1平面镜成像时像与物的关系2平面镜成像的特点及应用教学难点：1虚像概念的建立2实验探究中像的位置的确定教具准备：探究平面镜成像规律组合器材、大小不同的象棋子、茶色玻璃板、透明玻璃、平面镜、红蜡烛、烧杯、水、大镜框教学过程：引入：魔术表演：浇不灭的蜡烛。师：那么请大家跟我一起学习新的内容大屏出示图片：师：平静的水面、光滑的地面、玻璃幕墙、镜子的表面有什么共同点吗？生：表面是平滑的师：像镜子这样表面是平的，叫平面镜，活动1：请大家拿起平面镜，对着自己，会看到什么现象？师：镜前的小狗是主角，平面镜是道具，镜中出现的跟镜前相似的小狗是像。原来平面镜也可以成像，像成在镜子的。面。活动2既然可以成像，那么我们可否像前面的小孔成像一样，用光屏来接收到呢？生：不能师：物体通过小孔所成的像是由实际光线汇聚而成的，不仅能被人直接看见，还可呈现在光屏上，叫实像；物体通过平面镜所成的像，虽然能被人直接看见，但不能呈现在光屏上，叫虚像活动3：那么大家再照照看，所成的虚像跟物体有怎样的关系呢？生：猜想：等大、等距思考：大家能否根据大屏上的几个问题，结合提供的实验器材，设计出验证猜想的实验方案呢？问题1.用怎样的道具有利于确定像的位置？问题2.怎样确定像的大小？问题3.如何确定像与物到平面镜的距离关系？生：平板玻璃：便于确定像的位置用两枚等大的棋子：等效替代：便于比较像跟物的大小等大、等距、垂直、虚像小故事，进一步理解虚像揭秘课前的魔术刻度尺、方格纸师：请根据刚才的设计，验证我们的猜想，并将数据填在课本P67的表格内。学生实验，老师巡视师：下面请大家汇报一下你们的实验操作、现象和结论，以及你认为影响实验的关键步骤。生：（1）先将玻璃板竖直放置在水平桌面上。 （2）将蜡烛A放在玻璃的前面，从玻璃前面看去，玻璃后面有蜡烛A的像。 （3）再将蜡烛B放在蜡烛的像处进行比较。 （4）用刻度尺测量蜡烛A和蜡烛B到玻璃板的距离进行比较。 （5）将蜡烛A换个位置，重复上述实验。师：总结平面镜成像的特点像的大小与物体的大小 （相等/不相等）；像到镜的距离与物到镜的距离 （相等/不相等）；像与物的连线与镜面 （垂直/不垂直）；平面镜所成的像 （能/不能）呈现在白纸上，是 （实/虚）像。像与物相对于镜面对称师：有一个问题一直困扰着我，请大家帮帮我：我总感觉走进平面镜是像变大，远离时像变小，请大家告诉我，我的像变了吗？例1：小明同学在平面镜中的像是下图中的（ ） 例2：一个同学站在平面镜前2m处，镜中的像到镜面的距离为（ ）A1m B2m C4m D6m拓展：他向后退3 m后，他的像。，像与他相距。m。师：有一次，在水果店，我说四个水果我都买了，老板说没有那么多的；我说那就买里面的两个吧，老板说这个真的没有；我说那就买外面的一个吧，老板说这个可以有。这是怎么回事呀？师：现在大家知道为什么开始的蜡烛没有被浇灭的原因了吧。师：例3：请看大屏，有一物体AB在平面镜前，请作出物体AB在平面镜中所成的像AB（请保留作图痕迹）。 分别根据成像的特点作出AB点，当然AB之间的任一点多有像点，怎么办？由于是虚像，所以连线用虚线。（垂直、等距、虚线）拓展：根据平面镜成像的特点，作出ABC的像游戏：请一位学生跟我一起表演照镜子。师：将课本打到P68，了解平面镜在日常生活中的应用。（1）成像、改变光传播的方向（2）光污染典型例题：如图所示的是从平面镜中看到的钟面虚像，则实际时间是。拓展：板书设计：3.4平面镜1.平面镜2.平面镜成像的特点：等大、等距、垂直、虚像