诗歌鉴赏二形象语言比较分析.pptx

12 0 1 3届届高高三三语语文文专专题题复复习习高高考考古古诗诗鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 2013年高考新课标年高考新课标考试大纲考试大纲对本考点对本考点总体要求是总体要求是“阅读浅易的古代诗文阅读浅易的古代诗文”，并，并对本考点作出两点具体要求。对本考点作出两点具体要求。考纲解读考纲解读（1 1）鉴赏文学作品中的形象、语言和表）鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。达技巧。（2 2）评价文章的思想内容和作者的观点）评价文章的思想内容和作者的观点态度。态度。1.题型、题量、分值，延续惯例。题型、题量、分值，延续惯例。2.材料来源不限时代、唐宋为主。从体裁上材料来源不限时代、唐宋为主。从体裁上看，诗词都有可能。命题者会继续选择看，诗词都有可能。命题者会继续选择篇篇幅较小、文字清新、意境优美、思想健康、幅较小、文字清新、意境优美、思想健康、情感纯正情感纯正的作品。的作品。3.试题难度不会太大。考查对象主要涉及试题难度不会太大。考查对象主要涉及意意象、意境、人物、景物、事物、情感、思象、意境、人物、景物、事物、情感、思想、语言、表达技巧想、语言、表达技巧等。等。4.立足整体把握，从小处切入设题。立足整体把握，从小处切入设题。规律探寻规律探寻1.广泛阅读，强化积累。广泛阅读，强化积累。2.夯实基础，掌握各种鉴赏术语。夯实基础，掌握各种鉴赏术语。3.细析题目，研究鉴赏点和技巧。细析题目，研究鉴赏点和技巧。4.建构模式，优化书面表达。建构模式，优化书面表达。学法指导学法指导年份年份选文选文年代文体年代文体考点分布考点分布20072007小斋即事小斋即事宋诗宋诗内容、内容、物象物象、情感情感20082008题李世南画扇题李世南画扇 宋诗宋诗景象景象、意境意境、内容、内容20092009鹧鸪天代人赋鹧鸪天代人赋 宋词宋词意境意境、技巧、技巧、情感情感20102010雨雪曲雨雪曲 乐府诗乐府诗意境意境、内容、内容、情感情感20112011春日秦国怀古春日秦国怀古 唐诗唐诗情感情感、技巧、技巧20122012思远人思远人宋词宋词情感情感、技巧、内容、技巧、内容6高考答题模式类析高考答题模式类析六六:分析诗歌意境型分析诗歌意境型一一:分析全诗情感型分析全诗情感型五五:分析表达技巧型分析表达技巧型四四:分析诗歌语言型分析诗歌语言型九九:分析人物形象型分析人物形象型十十:对比鉴赏诗歌型对比鉴赏诗歌型七七:分析景物形象型分析景物形象型八八:分析事物形象型分析事物形象型二二:分析诗歌内容型分析诗歌内容型三三:评价观点态度型评价观点态度型7第一节、鉴赏古代诗歌的形象第一节、鉴赏古代诗歌的形象优化探究优化探究5454页页8分析景物形象分析景物形象 一般提问一般提问：这首诗主要写了什么样景物？：这首诗主要写了什么样景物？变式提问变式提问：这首诗描绘的什么样的景物？这首诗：这首诗描绘的什么样的景物？这首诗 描绘了什么样的画面？画面由哪些景物构成？简描绘了什么样的画面？画面由哪些景物构成？简要分析这首诗的意境？要分析这首诗的意境？解题思路解题思路:（1 1）描摹景物不能直译；（）描摹景物不能直译；（2 2）景物意）景物意境要与情感、技巧结合分析境要与情感、技巧结合分析 答题步骤答题步骤:识别景物（意象）；概括景物特点；指识别景物（意象）；概括景物特点；指出作用或效果出作用或效果9 除夜自石湖归苕溪除夜自石湖归苕溪 姜夔姜夔笠泽笠泽茫茫雁影微，玉峰重叠护云衣。茫茫雁影微，玉峰重叠护云衣。长桥长桥寂寞春寒夜，只有诗人一舸归。寂寞春寒夜，只有诗人一舸归。【注注】姜夔于绍熙二年（姜夔于绍熙二年（11911191）冬，到石湖范成大处做客，除夕晚上）冬，到石湖范成大处做客，除夕晚上乘船回家，途中写下了十首七绝。此为第七首，描写诗人只身夜渡太湖的情乘船回家，途中写下了十首七绝。此为第七首，描写诗人只身夜渡太湖的情景。景。笠泽：指太湖。笠泽：指太湖。长桥：指垂虹桥，北宋时建，在今江苏吴江市。长桥：指垂虹桥，北宋时建，在今江苏吴江市。(1(1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？这一）这首诗描绘了一幅什么样的画面？这一画面是由哪些景物构成的？请简要叙述。画面是由哪些景物构成的？请简要叙述。(4(4 分）分）（1）本诗描绘了一幅寂静冷清、空濛淡远）本诗描绘了一幅寂静冷清、空濛淡远的冬（除夕）夜太湖行舟图。（的冬（除夕）夜太湖行舟图。（2分）（分）（2）这一画面是由太湖、雁影、远山、云雾、长这一画面是由太湖、雁影、远山、云雾、长桥、小舟等景物组成的。（桥、小舟等景物组成的。（2分分10绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物？此诗描绘了怎样的景物？（1）本诗描绘了一派美丽的初春景象。）本诗描绘了一派美丽的初春景象。（2）春天阳光普照，田野青绿，江水映日，）春天阳光普照，田野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。（3）表现了诗人在结束了奔波流离，生活）表现了诗人在结束了奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。安定后愉悦闲适的心境。11 双调双调 清江引清江引秋怀秋怀 张可久张可久 西风信来家里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄西风信来家里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。花地，芭蕉雨声秋梦里。分析这首曲的意境及其作用。分析这首曲的意境及其作用。（1）这首曲取西风、燕啼、红叶、黄花、）这首曲取西风、燕啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈的渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈的意境。（意境。（2）抒发了游子身处异地、思念家）抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情。（乡的浓烈的愁情。（3）全诗以景衬情，以）全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。情驭景，情景交融。12 处士卢岵山居处士卢岵山居 温庭筠温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉情露沙。古树老连石，急泉情露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。日暮鸟飞散，满山荞麦花。二、三联写景角度有什么不同？展现了山居景物二、三联写景角度有什么不同？展现了山居景物怎样的特点？怎样的特点？（1）两联写景远近角度不同。）两联写景远近角度不同。颔联写的是树、颔联写的是树、石、泉、沙，为一路所见，是近景。石、泉、沙，为一路所见，是近景。颈联写的颈联写的是雨中的山峰、如云的山路，为远景。是雨中的山峰、如云的山路，为远景。（2）两联展现了山居景象幽僻清静、阔大深远、）两联展现了山居景象幽僻清静、阔大深远、景色优美、宛如仙境的特点。景色优美、宛如仙境的特点。13分析事物形象分析事物形象 一般提问一般提问：诗中的：诗中的XXXXXX有什么样的品质？对表达情有什么样的品质？对表达情感有什么作用？如何理解诗中的感有什么作用？如何理解诗中的XXXXXX？这首诗为？这首诗为什么描写什么描写XXXXXX（物）？（托物言志）（物）？（托物言志）解题思路解题思路:（1 1）借相关语句或关键词来分析物象；）借相关语句或关键词来分析物象；（2 2）深入挖掘物象的含义（积累）；（）深入挖掘物象的含义（积累）；（3 3）结合）结合作者及背景作答。作者及背景作答。答题步骤答题步骤:明确诗中描绘咏叹的主要物象；概括物明确诗中描绘咏叹的主要物象；概括物象特点；指出物象所运用的技巧及所寄托的情感。象特点；指出物象所运用的技巧及所寄托的情感。14（2007 2007 海南）阅读下面这首宋词（海南）阅读下面这首宋词（6 6分）分）小斋即事小斋即事 刘一止刘一止怜琴为弦直，爱棋因局怜琴为弦直，爱棋因局方。方。未用较得失，那能记宫商？未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。虽此二物随，不系有兴亡。注注 刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（11211121）进士。曾任监察御史等）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因职，有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。而被罢官。局：指棋盘。局：指棋盘。9.9.作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？的情怀？作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品品”，来，来写自己的写自己的“志志”；直；直-正直、方正直、方-有棱角，正因为自己方有棱角，正因为自己方直之品不变，结果到头来，直之品不变，结果到头来，“世愈疏世愈疏”、“万事妨万事妨”，只，只落得小斋住处，无关于国家的兴亡了。这些都抒发了作者落得小斋住处，无关于国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。15阅读唐诗，回答问题阅读唐诗，回答问题咏山泉咏山泉 储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。试题：这首诗中的试题：这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格？诗具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？人借咏山泉表现了怎样的情怀？（1）这首诗在表现山泉得天地之声色，具）这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。（自然、清高自守的品格。（2）诗人借咏山）诗人借咏山泉，表现了淡薄清高、任性自然的情怀。泉，表现了淡薄清高、任性自然的情怀。16阅读下面这首咏物诗，回答问题。阅读下面这首咏物诗，回答问题。山园小梅山园小梅 林逋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。从对山园小梅的咏叹中，可以读出诗人怎么的品格情趣从对山园小梅的咏叹中，可以读出诗人怎么的品格情趣？（1）作者咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。（）作者咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。（2）首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，及首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，及时赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、时赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。（超凡脱俗的高洁品质。（3）尾联抒怀，表示在赏梅之时）尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里可尽得其乐，而不需要低声吟诵，在恬静的山林里可尽得其乐，而不需要檀板檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园，不慕名利的高金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园，不慕名利的高尚情操尚情操。17阅读下面这首咏物诗，回答问题。阅读下面这首咏物诗，回答问题。孤雁孤雁 杜甫杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。举例说说诗人用什么方法来刻画孤雁这一形象的。举例说说诗人用什么方法来刻画孤雁这一形象的。（1）诗人托物言志，寄托自己的情感。（）诗人托物言志，寄托自己的情感。（2）颔）颔联用对比（反衬）手法，联用对比（反衬）手法，“一片影一片影”形容孤雁形形容孤雁形单影只，单影只，“万重云万重云”形容路途遥远，突出孤雁的形容路途遥远，突出孤雁的执着、勇敢。（执着、勇敢。（3）尾联用对比（反衬）手法，以）尾联用对比（反衬）手法，以野鸦的鸣噪衬托出孤雁的高远追求。（野鸦的鸣噪衬托出孤雁的高远追求。（4）表达了）表达了诗人的高远志向，对漂泊生涯的苍凉感慨，对故诗人的高远志向，对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡和亲人的思念。乡和亲人的思念。18 杂诗二首（其二）杂诗二首（其二）曹丕曹丕西北有浮云，亭亭西北有浮云，亭亭如车盖。如车盖。惜哉时不遇，适与飘风惜哉时不遇，适与飘风会。会。吹我东南行，行行至吴会吹我东南行，行行至吴会 。吴会非我乡，安得久留滞？吴会非我乡，安得久留滞？弃置勿复陈，客子常畏人。弃置勿复陈，客子常畏人。【注注】亭亭：远而无所依靠的样子。亭亭：远而无所依靠的样子。飘风：暴起的风。飘风：暴起的风。吴会：指吴郡吴会：指吴郡和会稽郡，后汉时分为吴和会稽两郡。和会稽郡，后汉时分为吴和会稽两郡。诗人开篇两句中塑造诗人开篇两句中塑造“浮云浮云”这一意象的目的是这一意象的目的是什么？什么？（1）“浮云浮云”喻意为身不由己、无依无靠。喻意为身不由己、无依无靠。（2）诗人塑造这一意象的目的：）诗人塑造这一意象的目的：暗示游暗示游子的孤独无依，子的孤独无依，为下文的为下文的“东南行东南行”埋埋下伏笔。下伏笔。19 咏笼莺咏笼莺 （清）纳兰性德（清）纳兰性德何处金衣客，栖栖翠幕中。何处金衣客，栖栖翠幕中。有心惊晓梦，无计啭春风。有心惊晓梦，无计啭春风。漫逐梁间燕，谁巢井上桐。漫逐梁间燕，谁巢井上桐。空将云路翼，缄恨在雕笼。空将云路翼，缄恨在雕笼。【注注】莺：黄莺，别名金农公子。莺：黄莺，别名金农公子。本诗是如何咏吟黄莺这一形象的？本诗是如何咏吟黄莺这一形象的？（1）首联）首联“栖栖栖栖”叙述了黄莺被困笼中之事。（叙述了黄莺被困笼中之事。（2）颔）颔联中联中“有心有心”一句透露了黄莺美好的愿望，一句透露了黄莺美好的愿望，“无计无计”一一句则揭示了它无计可施的现状。（句则揭示了它无计可施的现状。（3）颈联运用反衬的手）颈联运用反衬的手法，突出了笼中莺对燕子自由自在生活的向往。（法，突出了笼中莺对燕子自由自在生活的向往。（4）尾）尾联中联中“缄缄”字写出了黄莺的无助悲哀，满腹怨恨却语言字写出了黄莺的无助悲哀，满腹怨恨却语言不得。（不得。（5）本诗通过咏吟笼中莺，托物言志，表现了作）本诗通过咏吟笼中莺，托物言志，表现了作者向往自由的情感。者向往自由的情感。201.1.阅读阅读优化优化5858页页相关资料补充，积累相关资料补充，积累古代诗歌中常见的事古代诗歌中常见的事物形象。物形象。21九九分析人物形象分析人物形象22分析人物形象分析人物形象一般提问一般提问：这首诗塑造了一个怎样的形象？：这首诗塑造了一个怎样的形象？答题步骤答题步骤：1.1.人物特点人物特点+身份地位身份地位 【指指】（特点如：不慕权贵（特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等，、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思妇、隐者等）身份如：英雄、游子、思妇、隐者等）2.2.结合诗句翻译、分析其特征结合诗句翻译、分析其特征（表达技巧）（表达技巧）【析析】3.3.情感、作用情感、作用。【点点】方法点拨方法点拨：1.1.整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份，从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中的身份，从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象性格。剖析人物形象性格。2.2.要知人论世，关注背景：要特别注要知人论世，关注背景：要特别注意作者及其经历、注释、题目等信息；要注意分析人物形意作者及其经历、注释、题目等信息；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。象的社会意义，但不能任意拔高。23 读下面这首诗，然后回答问题。读下面这首诗，然后回答问题。玉阶怨玉阶怨 谢眺谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。长夜缝罗衣，思君此何极。注释玉阶怨注释玉阶怨:属乐府属乐府相和歌辞相和歌辞楚调曲楚调曲,从所存歌辞看从所存歌辞看,主要是写主要是写 宫怨宫怨 的。的。(1)(1)谢眺的谢眺的玉阶怨玉阶怨塑造了一个怎样的塑造了一个怎样的 形象？结合全诗简要分析。形象？结合全诗简要分析。实战演练实战演练24参考答案示例：本诗刻画了一个参考答案示例：本诗刻画了一个()形象萤虫飞回休息，说明形象萤虫飞回休息，说明()，主人公借着缝制衣，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现（）服来打发时光，表现（）诗人借（）这样一个形象抒发诗人借（）这样一个形象抒发了自己内心的（）了自己内心的（）思妇思妇夜已经很深了夜已经很深了对爱人的思念对爱人的思念思妇思妇苦闷苦闷25 简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。【提示提示提示提示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。典型例题典型例题26【参考答案参考答案】诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华写出自己的年华已老又被弃置不用，已老又被弃置不用，“身老沧洲身老沧洲”，但，但仍仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义27鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。281 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3 3寄情山水、乐耕田园的隐者形象。寄情山水、乐耕田园的隐者形象。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5 5矢志报国、慷慨赴死的形象。矢志报国、慷慨赴死的形象。6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。7 7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。8 8批评时政、愤世嫉俗的形象。批评时政、愤世嫉俗的形象。9 9爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。常见艺术形象（人）类举常见艺术形象（人）类举（优化优化58页）：页）：29四、鉴赏四、鉴赏古代诗歌的语言古代诗歌的语言一、炼字的考查一、炼字的考查二、诗眼的考查二、诗眼的考查三、语言风格的考查三、语言风格的考查30v答题步骤：答题步骤：1 1、明确某个字明确某个字用得好用得好。2 2、结合结合全诗全诗语境解释语境解释这个字的含义（表层深层）这个字的含义（表层深层）3 3、描述该字所在诗句的景象描述该字所在诗句的景象+该字形成的表达技巧该字形成的表达技巧4 4、揭示作者传达的深层情感揭示作者传达的深层情感5 5、评价表达效果（突出了评价表达效果（突出了作用）作用）答题套路答题套路：某字在诗中的意思是（某字在诗中的意思是（），生动形），生动形象地写出了（象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。）的情感。（比如：（比如：引起联想、想像，把引起联想、想像，把写得淋漓尽致、写得淋漓尽致、生动形象，化无形为有形、化抽象为形象，表现了、生动形象，化无形为有形、化抽象为形象，表现了、暗示了、透露了、突出了、照应、总领暗示了、透露了、突出了、照应、总领）一、炼字的考查一、炼字的考查31例例1:1:阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。骤雨骤雨 (宋宋)华岳华岳牛尾乌云泼浓墨牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪慌忙冒雨急渡溪?雨势骤晴山又绿。雨势骤晴山又绿。【问问】第三四句中第三四句中“卷卷”“”“吼吼”两个词有什么表达两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。效果？请结合诗句简析。“卷卷”字从视觉角度写出了骤雨袭来是的迅字从视觉角度写出了骤雨袭来是的迅猛态势。猛态势。“吼吼”字从听觉角度写出骤雨声势之大。字从听觉角度写出骤雨声势之大。指定指定赏析型赏析型32例例2:2:阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。好事近好事近陆游陆游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。江南江北。【注注】本词写于作者本词写于作者5454岁时东归江行途中。岁时东归江行途中。(1)(1)赏析上片赏析上片“映一蓑新绿映一蓑新绿”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二二字的巧妙之处。字的巧妙之处。（1）“蓑蓑”字勾连字勾连“新绿新绿”，“新绿新绿”如蓑，引如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延涧泽，形象生动。人联想，近观长短参差，远望绵延涧泽，形象生动。（2）“映映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹红字体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，是以愉悦人心。丰富的美景，是以愉悦人心。指定指定赏析型赏析型336262页，页，1:1:阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。旅次洋州寓居郝氏林亭旅次洋州寓居郝氏林亭 （唐）方干（唐）方干举目纵然非我有，思量似在故山时。举目纵然非我有，思量似在故山时。鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。凉月照窗攲枕倦，澄泉绕石泛觞迟凉月照窗攲枕倦，澄泉绕石泛觞迟11。青云未得平行去，梦到江南身旅羁。青云未得平行去，梦到江南身旅羁。泛觞：一种游戏。古园林中常引水流入石砌的曲沟中，泛觞：一种游戏。古园林中常引水流入石砌的曲沟中，宴时以酒杯浮在水面，漂到谁的面前，就谁饮。宴时以酒杯浮在水面，漂到谁的面前，就谁饮。试题：颔联被前人称为形声兼备的佳句，试简要赏析试题：颔联被前人称为形声兼备的佳句，试简要赏析“曳曳”字的妙处。字的妙处。（1）“曳曳”字有拉长之意，与字有拉长之意，与“残声残声”相对应，表现了相对应，表现了蝉声之微弱，描写蝉声欲断而未断、将止而未止之状。蝉声之微弱，描写蝉声欲断而未断、将止而未止之状。（2）“曳曳”富有动感，与富有动感，与“别别”字相对应，写出了蝉飞字相对应，写出了蝉飞过树枝，在飞行过程中的动态之声。（过树枝，在飞行过程中的动态之声。（3）诗人以蝉自喻，）诗人以蝉自喻，以蝉的悲声表达了自己远离故乡的悲戚之情。以蝉的悲声表达了自己远离故乡的悲戚之情。指定指定赏析型赏析型34二、诗眼的考查二、诗眼的考查一般提问一般提问：这首诗的：这首诗的“诗眼诗眼”是什么？是什么？某词是某词是全诗的关键，为什么？某词统领全诗的理由是全诗的关键，为什么？某词统领全诗的理由是什么？什么？答题步骤答题步骤：1 1、该词对表达感情、突出主旨的作用（该词对表达感情、突出主旨的作用（内容内容上上）2 2、该词在结构上、表达效果上的作用（该词在结构上、表达效果上的作用（形式形式上上）。）。35例例3:3:阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。送魏二送魏二 王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥自潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥自潇湘月，愁听清猿梦里长。【问问】有人说诗里的有人说诗里的“凉凉”字是全诗的诗眼，试作字是全诗的诗眼，试作赏析。赏析。（1 1）“凉凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉（或写出了秋雨给人的真实感中给人的感觉（或写出了秋雨给人的真实感觉）。（觉）。（2 2）同时也是全诗中凄凉氛围、情感）同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，改字将情景融合在一起。所以的反映，改字将情景融合在一起。所以“凉凉”字是全诗的诗眼。字是全诗的诗眼。36例例4:4:阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。初见嵩山初见嵩山 （宋（宋)张耒张耒年来鞍马困尘埃，赖年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀有青山豁我怀 。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注：注：赖：依赖，凭借。赖：依赖，凭借。豁我怀：使我开怀，振奋。豁我怀：使我开怀，振奋。豁，舒展。豁，舒展。【问问】有人说有人说“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”是全诗的诗眼句，特是全诗的诗眼句，特别是别是“清瘦清瘦”二字更是为人称道，请简析。二字更是为人称道，请简析。高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以者运用了拟人手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，用语新奇。一个峰的高峻挺拔，用语新奇。一个“出出”字字作者运用作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。“清瘦清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。气质。376363页，页，4:4:阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。百嘉村见梅花百嘉村见梅花 龚鼎孳龚鼎孳天涯疏影伴黄昏，玉笛高楼自掩门。天涯疏影伴黄昏，玉笛高楼自掩门。梦醒忽惊身是客，一船寒月到江村。梦醒忽惊身是客，一船寒月到江村。注：注：龚鼎孳（龚鼎孳（1615167316151673），字孝升），字孝升。崇祯七年进士，清兵入崇祯七年进士，清兵入关后任太长寺少卿，康熙时官至刑部尚书。关后任太长寺少卿，康熙时官至刑部尚书。【问问】这是一首七言绝句，关于诗眼，有人认为是这是一首七言绝句，关于诗眼，有人认为是“惊惊”，有人认为是，有人认为是“客客”，有人认为是，有人认为是“寒寒”。你认为呢？为什么？你认为呢？为什么？（1 1）诗眼是）诗眼是“寒寒”。（。（2 2）原因：）原因：眼前的月亮着眼前的月亮着一一“寒寒”字，正是他心境的写照，写出了百愁萦绕、字，正是他心境的写照，写出了百愁萦绕、无可奈何的凄凉。无可奈何的凄凉。用梅的疏影、玉笛、高楼等意用梅的疏影、玉笛、高楼等意象，表现了自己身为贰臣内心的痛苦寂寞，表达了象，表现了自己身为贰臣内心的痛苦寂寞，表达了对故国的思念。对故国的思念。38三、语言风格的考查三、语言风格的考查一般提问一般提问：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？变式提问变式提问：请分析这首诗的语言风格（谈谈此诗的语言：请分析这首诗的语言风格（谈谈此诗的语言艺术）。这首诗中，艺术）。这首诗中，“”叠音词的使用有什么表达叠音词的使用有什么表达效果。效果。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。而是要品味整首诗表现出来的语言风格。提问方式提问方式答题步骤答题步骤：1 1、叙：、叙：点明语言特色（点明语言特色（一两个词一两个词）2 2、析：、析：结合相关诗句分析（具体）结合相关诗句分析（具体）3 3、评：、评：分析表现了作者怎样的情感。（具体）分析表现了作者怎样的情感。（具体）答题套路答题套路：这首诗的语言特点是（：这首诗的语言特点是（），如（），如（），这种风格很好地表达了作者（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。）的情感。清新自然清新自然、朴实无华、朴实无华、华美绚丽华美绚丽、明白晓畅、明白晓畅、多用口多用口语语、委婉含蓄、委婉含蓄、雄浑豪放雄浑豪放、笔调婉约、笔调婉约、简练生动简练生动391.1.阅读阅读优化优化6363页页相关资料补充，积累相关资料补充，积累诗词语言风格及答题诗词语言风格及答题术语。术语。40补充：诗歌语言的鉴赏角度补充：诗歌语言的鉴赏角度41一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2.2.张先张先天仙子天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3.3.宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4.4.你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。5.5.羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6.6.感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。“见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。(联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑)(体会意境体会意境)(感受情趣感受情趣)一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。(与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较)“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。“闹闹”字把无声的姿态描字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃一派盎然的春意，蓬勃的生机。的生机。(由物及人思考由物及人思考)(由景及情考虑由景及情考虑)“怨怨”字明显用了拟人手字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。1.1.在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词 42活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从视角带出作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。春天的生机形象。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。一个悦字一个悦字,既是鸟悦既是鸟悦,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。一个空字一个空字,是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥”、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。增强了诗词的表现力、感染力。43形容词、副词形容词、副词黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，取字，取漫不经心而恰到漫不经心而恰到好处之意好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这正是本诗耐人寻味之处。443.3.在诗词鉴赏中，三要关注特殊词在诗词鉴赏中，三要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）增强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。”“红红”与与“绿绿”道出了感叹时序匆匆，道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿春光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。45十、对比鉴赏式十、对比鉴赏式46无明确提示的比较无明确提示的比较一般提问一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。比。变式提问变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。或不同点。答题步骤答题步骤：1 1、确认问题的角度或找出相关的比较点。确认问题的角度或找出相关的比较点。2 2、结合原诗中具体语句分别进行分析，分条做结合原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。答。47 0606（重庆卷）（重庆卷）13.13.阅读阅读（6 6分）分）新新雷张维屏雷张维屏 己亥杂诗（其五）龚自珍己亥杂诗（其五）龚自珍造物无言却有情，造物无言却有情，浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，每于寒尽觉春生。每于寒尽觉春生。吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。千红万紫安排著，千红万紫安排著，落红不是无情物，落红不是无情物，只待新雷第一声。只待新雷第一声。化作春泥更护花。化作春泥更护花。（2 2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？前者寄托了对新生活、新气象的渴望前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。私关爱。48（一）不同诗歌同一意象比较（一）不同诗歌同一意象比较丹阳送韦参军（严维）丹阳送韦参军（严维）丹阳郭里送行舟，丹