ERP沙盘模拟教学质量提升的关键点控制研究.pdf

第19 期(总第 817 期)科学咨询 教育科学 251作者简介：边艺（1991.10），女，云南大理人，回族，本科，讲师，研究方向为工程管理、管理学、经济学。管理本身是一种实践性活动，其主要应用于企业和社会组织。这也导致学生在学习过程中难以获得实际管理经验，从而在提升实践能力方面存在一些问题。教师开展虚拟仿真实验教学，可以让学生在学习过程中模拟企业的竞争环境和市场发展情况，并进行企业生产决策模拟，对于提升学生的综合能力非常有益1。目前，在经管类专业中，ERP沙盘模拟是一种广泛应用的模拟实验方法，它可以帮助学生更好地理解企业运营规则和投资决策等理论知识。因此，在实践教学中，教师需要注意把握好ERP沙盘模拟教学的关键点，以促进学生实践能力的提升。一、ERP 沙盘模拟的易犯错环节及易违规环节ERP沙盘模拟操作源自多个学科的融合，包括计算机科学、电子商务、物流管理以及大数据等学科，因此，其在培养经管类专业学生的实践能力方面具有显著优势。在过去的经管类专业实训教学中，当涉及复杂的企业生产业务时，例如生产线交易、厂房出售、企业之间的业务交易以及资金拆借等，学生通常难以准确核算收入并分析成本结转等，这不利于他们综合能力的提高。ERP沙盘模拟操作能够有效解决这些问题2。然而，在ERP沙盘模拟应用中，学生有时会犯操作不当或违规的错误，可能会影响实训效果。因此，在实践中，教师需要充分了解学生容易犯错和违规的方面，以便提供有针对性的教学指导，以提升实训教学的效果。（一）易犯错环节首先，学生会出现“拍脑袋经营”的情况。有的学生在实训中由于自身的认知有限，会导致模拟企业在规定时间内难以完成相应的任务，最终可能采取“差不多”的方式来进行主观决策。甚至还有的学生可能会出现“怕麻烦、懒得管”等情况，采取“拍脑袋经营”的方式，导致了钱多就多花、钱少就少花、没钱就不花的情况3。其次，学生在ERP沙盘模拟操作中存在财务状况混乱的情况，这种情况主要表现在三个方面。一是存在不用、不会用现金预算表的情况。学生在ERP沙盘模拟中会简单地核算资金需求情况。当遇到现金不够的情况时，学生就会进行贴现、贷款等操作，甚至还有的学生在年度提交报表时会询问教师是否需要做预算表4。二是学生在遇到相对比较复杂的业务问题时，就会出现不会记账的情况。例如，在变卖生产线的过程中，由于生产线净值与残值不等，出现了额外的损失、额外收入，学生就不知道该如何记账。此外，涉及企业间购买、出售成品时，学生不会进行业务收入记账、成本结转4。三是学生在实践操作中会出现对会计科目认识不正确的情况。例如，在完成了订单交货后，订单上显示的是应收账款而不是现金，学生就会认为没有实际货物销售，只有收到现金后才能进行业务收入入账处理，从而影响财务报表核算的准确性。最后，学生在实践中还会出现强行平账的情况。在模拟实践操作中，学生通常更关注报表的平衡，较少考虑现金预算、资产处置、资金筹划等方面的业务，可能会影响到模拟企业的经营问题。同时，在教学过程中，为了保证教学的顺利进行，教师会规定一个时间点，如果超过了这一时间点，就会强行平账，这也可能会对模拟企业的最终业绩产生影响。（二）易违规环节首先，学生在原材料采购环节存在一些问题。在实践中，由于经营环境的复杂性以及模拟企业经营计划ERP 沙盘模拟教学质量提升的关键点控制研究边艺（大理农林职业技术学院，云南大理 671000）摘 要：在ERP沙盘模拟操作中，学生操作存在一些易错点、违规点。这在一定程度上会影响实际教学质量和实训效果。为了解决这个问题，在实践中，教师需要结合ERP沙盘模拟教学前、中、后的关键控制点，采取科学的教学策略，引导学生在ERP沙盘模拟操作中加深对理论知识的理解和体验，并通过模拟操作将教学活动与现实相结合，增加教学过程的趣味性，促进学生综合素质的提高。关键词：ERP沙盘模拟；教学质量；提升教育科学 科学咨询 第19 期(总第 817 期)252的调整，原本相对简单的采购计划可能会变得更加复杂。学生在采购过程中可能会出现忘记下达原材料订单、下单数量不准确等问题。如果没有足够的教师对学生进行监督，学生可能会出现原料“随用随拿”的违规行为5。其次，ERP经营决策模拟对抗训练已经明确规定了企业年度和季度的运行流程，学生需要在实际模拟操作中严格遵守这些规定。然而，由于教师难以全面监督学生的模拟操作，部分学生可能会不按规范执行业务流程操作。二、ERP 沙盘模拟教学质量提升的关键控制点在实践中，为了进一步提高ERP沙盘模拟教学质量，教师需要对传统的授课安排方式进行调整，尝试构建以市场营销、会计、经管、信息管理等多个专业的学生组成的实践体系，打破经管专业分类培养的传统，通过实训前、中、后多阶段控制来提升实训教学的实效性，帮助学生更好地理解理论知识6。（一）实训前教师整体把控教师在引导学生进行ERP沙盘模拟操作之前，需要充分了解学生的学科专业背景、专业培养目标。在引导学生开展ERP沙盘模拟操作实训时，教师要根据学生的课程学习情况对教学内容进行优化调整，明确实训内容。教师在利用沙盘模拟企业概况、企业运营规则等内容时，要注意把控好沙盘模拟操作的利弊、易错点，注意虚实结合，指导学生注意沙盘模拟与实际情况之间的不同。在模拟训练中，学生通常只关注所得税，而没有考虑到增值税。此外，税率和资产折旧的处理方式也可能相对单一，与企业的实际状况存在较大出入。因此，教师需要给学生明确指出这些差异，以避免学生在操作中混淆7。（二）实训中关注学生主体的作用在ERP沙盘模拟操作中，教师需要先为学生讲解操作的要点及相关注意事项，随后根据学生的具体情况，将学生分成多个小组，引导各组学生开展实践操作模拟活动。在模拟操作中，教师要结合实训整体安排，为学生布置相应的实践模拟操作任务，如要求学生在23天完成企业6年的业务经营。在学生进行实践操作时，教师要扮演多个角色，帮助学生完成相应的业务活动，如企业业务顾问、买家、银行、市场监督员等，帮助学生顺利地进行实践操作。此外，教师也要监督学生是否存在违规操作8。学生在模拟操作中难免会出现操作不当、违规等情况，甚至还有可能引起企业破产。对于这类特殊情况，教师需要及时叫停所有的模拟企业，将其当作经典案例，引导学生进行整体分析，避免学生出现类似情况。在ERP沙盘模拟操作过程中，教师需要明确企业经营顾问的职责，发现问题后及时指出，并帮助学生思考解决问题的方法，促进学生实训操作活动的顺利进行。（三）实训后师生同步总结在教育教学中，通过实践总结和提炼，教师可以帮助学生构建更完善的知识体系，并加深学生对知识的理解，对于学生的全面发展具有极大的帮助。在实际教学中，一些教师可能无法妥善掌控实训进度，对学生的实训操作点评、对比相对草率，这不利于学生各项能力的提高9。在ERP沙盘模拟操作中，实训后的总结点评至关重要，也是学生相互分享实训经验的重要途径。因此，在今后的ERP沙盘模拟教学中，教师需要在教学结束后与学生共同进行归纳总结，引导学生全面评估整个沙盘模拟操作过程。同时，通过与教师和同学的交流，学生能够分享他们所学到的管理思想、决策技巧等内容，从而提高各方面的能力。三、ERP 沙盘模拟教学质量的提升策略（一）实现“账实”互转教师在讲解理论知识，尤其是关于模拟企业初始状态设定的内容时，需要对教学内容进行优化调整，结合模拟企业初始年的财务情况、资产负债表和利润表来初步设定沙盘模拟的盘面状态。同时，在教学过程中，教师还应引导学生坚持从简单到复杂的状态设定，例如，首先设定固定资产和流动资产，然后再设定负债和所有者权益等，做到“由账到实”，实现账面价值向盘面资产及状态的转变。在实际教学中，教师引导学生完成初始年的各项业务操作后，需要指导学生编制相应的资产负债表和损益表，帮助学生筛选出关键信息，依据物理沙盘的资产和负债状态来编制利润表和资产负债表，使学生能够实现从实际情况到财务报表的转变。这有助于学生在没有财务背景的情况下，理解各会计科目的含义，并准确完成财务报表10。此外，教师还需告知学生贷款的申请时间通常在每季度初，而长期贷款一般在每年年初，贴现和高利贷则随时可行。在ERP沙盘模拟中，学生还需要注意每季度初的现金盘点需要核查现金库中的现金是否与上个季度末的现金符合，以避免持续性错误的传递。（二）做到先生存后发展在激烈的市场竞争中，模拟企业要想获得竞争优势，就需要注重市场的开拓，积极扩建生产线和研发新产品，以提高企业的经营效益。在ERP沙盘模拟教学第19 期(总第 817 期)科学咨询 教育科学 253中，有些学生为了争夺市场份额，经常会出现盲目投放广告的情况，甚至有些小组会出现高成本投放广告的情况。在这样的背景下，即使模拟企业可以拿到生产订单，其所赚取的利润也难以填补投放广告所造成的损失。这可能导致企业的资金链紧张，甚至企业有可能面临破产的问题。因此，在实践教学中，为了确保模拟企业能够顺利完成经营活动，教师应该在学生进行实践模拟操作时告知学生，首先要确保企业的稳健经营。学生应该进行合理规划，以保证企业能够顺利经营。在确保企业平稳运营的基础上，企业才能考虑逐步占领市场、扩大生产，避免在初期经营阶段就面临破产的风险。（三）处理好合作与竞争的关系在ERP沙盘模拟操作中，各组学生所模拟的企业之间虽然存在竞争关系，但这种竞争关系并不必意味着要分出胜负。实际上，那些经营绩效较好、综合评分较高的模拟企业更注重企业间的合作共赢。在很多情况下，学生在模拟经营时可能过于关注竞争对手的情况，有时甚至为了击败竞争对手而采取一些不利于自己的行动11。恶性竞争只会导致企业双方受损。如何正确处理企业竞争中的问题，以及如何把握好企业竞争中的得失才是各模拟小组需要思考的关键问题。在实践中，各模拟企业完全可以为了获得更高的利益而采取相互合作和共同努力的方式。因此，在ERP沙盘模拟教学过程中，教师应该在学生正式进行模拟操作之前，引导学生树立合作理念，并向他们介绍市场竞争的三个阶段，即对抗竞争、宽容竞争和合作竞争。借助市场环境的变化，学生可以实现合作共赢，在ERP沙盘模拟实训中取得良好的效果，并树立正确的价值观。（四）企业动态博弈决策在市场生产中，高效的管理模式和经营策略都是在特定环境下形成的。有些学生在学习中可能已经积累了良好的沙盘模拟经验，并在以前的实训中取得了不错的成绩。教师在引导学生进行模拟操作时，不能仅依赖以往的企业经营方法，因为新的经营环境、生产条件、市场环境以及竞争对手都可能发生变化。在模拟企业操作中，教师需要根据具体情况来调整生产计划和生产方案。在教学指导中，教师需要特别引导学生注意以下情况：首先，确保获取的信息准确、可靠和真实，以便在CEO的领导下对生产计划进行动态调整。其次，如果信息不准确，学生在作决策时可能会出现错误。在这种情况下，学生可以考虑不依赖信息，因为有些模拟企业可能会提供虚假信息以迷惑竞争对手。无论选择哪个行业、开发哪种产品，模拟企业都需要关注博弈决策中的各方互动行为，并深入思考如何运用博弈论来处理企业经营中的问题。四、结束语总之，在经管类专业的教学中，ERP沙盘模拟教学是一种非常重要的实践教学方式，它将企业生产经营的内外环境整合成相应的规则，营造了高度仿真的经营管理模拟环境，引导学生在模拟环境下作出经营管理决策，对于促进学生的综合发展具有良好的作用。然而，学生在进行ERP沙盘模拟操作时容易犯一些错误，这在一定程度上影响了他们的综合发展。因此，为了提高ERP沙盘模拟教学的质量，促进学生实践能力的提升，教师需要掌握好ERP沙盘模拟教学的关键控制点，从多个方面对学生的学习活动进行引导，以提高他们的学术水平。参考文献：1 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