小小的船设计.doc

《小小的船》教学设计
【教材分析】
《小小的船》是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”坐在“船”上在蓝天遨游，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情……诗歌想象奇特，展示了晴天夜空美丽的景象，也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
【教学目标】
1认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”。
2正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重难点】朗读、背诵课文和识字、写字。
【教学准备】
教师准备：多媒体教学课件
学生准备：观察的夜空
【教学时间】两课时
（以下提供的是第一课时教学过程，第二课时内容为写字和课堂练习，教学过程略）
第一课时
【教学内容】：认读生字，学习课文。
【教学过程】

教学环节
教 师 活 动
学生活动
设 计 意 图

教
学
过
程
一、激趣导入

1、课件出示船，你在哪里看到过什么船？
2、出示课文插图。欣赏月亮。
3、板书： 小小的船
让我们一起坐上月亮船，去太空遨游吧！
观看课件
感受月亮
读写课题

一年级儿童主要是借助形象思维学习的。优美逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的氛围变得轻松愉快。
教
学
过
程
二、自主阅读

“小小的船”是什么样的船，是真的吗？
请借助拼音自己读读课文。读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。
朗读
交流
汇报

“疑”是点燃学生思维探索的火种，设疑导入有助于形成阅读期待。
学生是学习和发展的主体。引导学生自主地读，在读中整体感知，
教

学

过

程

教

学

过

程
三、认读生字
1、课件出示生字“ 弯坐只看见闪星 蓝”，多种方式认读生字。
2、你能告诉大家，怎样记住这个字的吗？
3、学习新偏旁“门”， 你还认识哪些门子框的字？
拼读生字
交流汇报
学习偏旁
举例说说

让学生在情境中识字，采用多种方式变换识字，提高识字兴趣。

四、学习课文
1、朗读句子

2、学习表达

3、朗读背诵

4、唤起想象
1、出示：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”
问：你读到了一个什么样的月儿？
体会“弯弯的”“小小的”“两头尖”，感受月儿的可爱。
2、播放歌曲《小小的船》闭眼倾听。
3、哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？你在月亮船上看到了什么？
（闪闪的星星蓝蓝的天）
4、学习用“只”说话
5、 ＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，
　　＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿
　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，
＿＿＿看见＿＿星星＿＿＿＿天。
6、坐在月亮船上，你还可能看到什么？
自由朗读
交流汇报

欣赏歌曲
交流汇报
朗读句子
学习说话
说说填填
朗读背诵

交流汇报
朗读指导不是老师直接给予的，而是孩子们在角色转换中，在自身感受后领悟的。教学是师生，文本之间的对话过程。学生通过角色的转换，他们的学习兴趣充分得到调动，又可帮助孩子走进教材，使孩子的情感与文本角色的情感相吻合，达到情感的统一。
用生动的画面和音乐的渲染引发学生想象的欲望。
通过读说的结合训练，为学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性说话，有助于提高学生的表达能力。

五、自主作业

1、说一说 弯弯的月亮像 ？
蓝蓝的天空像 ？
星星像 ？”
2、连一连
2、画一画自己看到或想到的夜空。
认真思考

个性表达
根据学生的程度不同布置层次不同的作业，让学生有选择地去完成，有助于更好地发挥学生的学习主动性和积极性。
【板书设计】
7、 小小的船
星月图片
3