第八单元乘法口诀和口诀求商(二).doc

第八单元 乘法口诀和口诀求商（二）
教材分析：
本单元教学7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法，是在学生认识了乘法和除法，掌握1~6的乘法口诀的基础上安排的。本单元内容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口诀和口诀求商。第四段是整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。第五段是实践活动《算“24点”》，在游戏中熟练地进行四则计算。
教学7、8、9的乘法口诀和口诀求商，教材采用了不同的编排：　7的乘法口诀和口诀求商安排两道例题分别教学，这是考虑了教学的衔接。1～6的乘法口诀是把表内乘法和表内除法分开教学的，在这些内容的后面又安排了“空间与图形”领域的教学内容。现在接着教学数的运算知识，采用和前面相同的编排，有利于教学。8的乘法口诀和口诀求商只安排一道例题教学口诀，把用口诀算乘法和除法都安排在“想想做做”里，先带出表内乘法，后带出表内除法。这是考虑到学生积累了编口诀和用口诀计算的经验，充分利用这些教学资源能调动主动性和积极性，有利于培养学习能力。9的乘法口诀和口诀求商也安排一道例题教学口诀，把表内乘、除法的计算同时安排在“试一试”里教学。这样，学生不仅能学会口算乘、除法，而且体验到一句乘法口诀能计算四道算式（特殊的能算两道），初步感受了乘、除法间的联系。
1．　让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。
在教学1～6的乘法口诀时，多次组织了编口诀和用口诀计算的过程，部分5和6的乘法口诀，在教材的引导下已经让学生编出。本单元给学生留出了更大的主动学习的空间。
（1）　7、8、9的乘法口诀全部让学生自己编。
（2）　帮助学生记忆口诀。
2．　引导学生主动地用口诀计算。
学生在学习1～6的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元教学7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力。
（1）　主动计算表内乘法。
（2）　主动计算表内除法。
（3）　教学乘法和除法的竖式。
（4）　教学乘除混合两步计算。
（5）　在游戏中练习口算。
3．　在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力。
本单元应用乘、除法解决的实际问题都是以前教过的。教材把解决实际问题与计算教学紧密结合，几乎每道例题都在解决实际问题的情境里教学计算知识，还在练习里应用教学的计算解决实际问题。
教学内容：
教材第62~87页。
教学目标：
1、使学生经历推导7－9的乘法口诀的过程，掌握7－9的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，提高解决问题的能力，并在应用口诀过程中，熟记7－9的乘法口诀。
2、使学生初步认识乘法和除法竖式，会列竖式计算表内乘、除法。
3、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理，以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作的价值，增强学好数学的信心。　。
教学重难点：
重点、难点：理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。
课时安排：17课时

第一课时 7的乘法口诀
教学内容：
教材第62~63页。
教学目标：
二、 经历推导7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀会用口诀进行表内乘法计算。
三、 在编制口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会和同学合作交流，体验成功的喜悦，增强数学学习的信心。
教学重点：
经历编制并记忆7的乘法口诀。
教具准备：
小船图、口算卡片。
教学过程：
1. 复习旧知，作好铺垫：
1、 口算：
齐备1－6的乘法口诀。
2、 对口诀：
三四( ) 二五( ) 一三( )
六六( ) 四五( ) 三六( )
3、 你能根据“二六十二”说出两个乘法算式吗？
2. 学具操作，探索规律：
1、 谈话导入：小朋友对1~6的乘法口诀掌握得很好。今天老师希望小朋友自己来编写一组新的有关7的乘法口诀。你们愿意吗？
2、 学具操作，开展新课。
每人拿出7个△，摆出一个你最喜欢的图形。
问：摆这样的一个图形用了几个△？
出示下表，根据回答，填好第1格。
图形个数
1
2
3
4
5
6
7
△的个数
7

继续操作：请你接着摆一个同样的图形，现在你摆了几个图形，用了几个△？完成第二、三等格。
三自主探究，编制口诀：
编一编：你能根据摆一个图形要用7个△列出一个乘法算式吗？
你能根据刚才的操作，编出有关7的其他乘法口诀吗？
根据学生的回答，完成7的乘法口诀的编制。
找一找：7的乘法口诀有什么规律？
说一说：你认为哪几句口诀难记？你有什么方法住它？
读一读：让学生自由读口诀，用自己喜欢的记忆方法来记一记。
四、练习巩固，学习致用：
小朋友自己编制了7的乘法口诀，真了不起。下面就让我们一起来练一练吧。
1、 出示“想一想”，要求学生根据口诀口答完成。
2、 完成“想想做做”第1题，要求学生先上下比较，然后说一说为什么它们的结果是相同的。
3、 完成“想想做做”第2题，让学生思考：5个7比4个7多几？比6个7少几？
4、 完成“想想做做”第4题，要求学生根据口诀直接说出算式的结果。
5、 完成“想想做做”第5题，指导学生看懂图意，让学生说说思考的过程。
四、全课总结：
今天你掌握了什么本领？学生齐备7的乘法口诀。
作业设计：
1、口算
5×7= 4×6= 4×7= 5×4= 3×3=

2×5= 4×2= 6×5= 3×4= 4×4=

24+5×2 5×9+12 7×9—15 45—4×9
2、括号里最大能填几。

36＞（ ）×5 6×（ ）＜44 69 ＞9×（ ）

6×（ ）＜35 8×（ ）＜25 38 ＞（ ）×6
3、1 、 4、 6这三个数能组成几个两位数（从小到大排列）
板书设计：
7的乘法口诀
一七得七 五七三十五
二七十四 六七四十二
三七二十一 七七四十九
四七二十八

第二课时 乘法竖式
教学内容：
教材第64例题，第64－65页“想想做做”第1－4题。。
教学目标：
1、学生掌握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各部分的名称。
2、学生能用竖式计算表内乘法。
教学重点：掌握乘法竖式的写法，能用竖式计算表内乘法。
教具准备：
教学挂图。
教学过程：
一复习导入
1、熟背7的乘法口诀。
2、笔算：9＋12＝　　24－13＝
学生独立完成，请两位同学到黑板上板演。
提问：笔算加、减法时要注意什么？
揭示课题：加减法可以用竖式计算，乘法同样也可以用竖式计算，这节课我们就研究行政法竖式。
二、新授
1、出示挂图
看图意，列出算式。
提问：看着这幅图，谁来说说它的意思？
你会列算式吗？4×2
2、写竖式
提问：你会用竖式计算吗？试一试。
学生尝试书写，教师巡视，并请学生板演。
集体交流。
提问：想想你是怎样列的呢？
学生交流，教师补充板书。
4
× 2

3、 介绍各部分的名称。
　　　　　　4 …乘数
　　　　　×2　　　…乘数

8 … 积

提问：谁来说说竖式中各部分的名称？
4、 小结：写乘法竖式时，要先写一个乘数，再写另一个乘数，在下面画一条橫线，根据口诀算出积后，将积写在横线的下面，注意积的个位要和乘数的个位对齐。
3. 试一试
1、 出示5×7
2、 学生完成。
提问：你会用竖式计算吗？
学生独立完成，两位学生板演。
3、 集体交流
追问：积是35要怎样写呢？积的个位要写要哪一位上？
4、 教师板书
5
×7

　　　3　5
5、 小结：这节课，我们知道了乘法竖式的写法，计算时要注意积的个位要和乘数的个位对齐。
4. 巩固练习
1、 完成第64页的“想想做做”第1题。
学生完成在书上，请学生板演。
集体校对，并说说注意点。
2、 学生编题。
学生编2道乘法算式，选其中的一题完成，做完后与同桌交流书写的过程。
3、 完成“想想做做”第3题。
提问：你准备怎样完成？
强调：要有完整的书写过程。
4、 完成“想想算算”第4题。
提问：你是怎样知道（　）应该填多少的？你根据哪句口诀完成的？
5、 独立完成第2题。
作业设计：
一、计算：
7×7=          24÷6=          4×6=          36÷6=
56÷7=         2×1=          6×5=        7×1=
56＋7=         40－5=          70＋25=        36＋9=
14÷2=      36÷6×7=       4×2×1=       3×7÷3=
5×3－7=       6×6＋20=       7＋8＋9=       100－50－5=
（  ）÷（　）＝4               （   ）×（   ）=24
（  ）÷（　）＝4               （   ）×（   ）=24
（  ）÷（　）＝4               （   ）×（   ）=24
二、用竖式计算
4×7= 7×7= 5×6= 4×5=
三、填空：
1、5个7的和比30多（    ），比4个7多（    ），比8个7少（    ）。
2、1个人吃1个苹果用2分钟，照这样计算，6个人同时吃6个苹果，一共需要（     ）分钟。
3、算3÷3时，想口诀：                。
4、当你面对北面时，后面是（   ）面，左面是（　）面，右面是（　）面。
5、把9个○分成3份，每份各有几个？你想到几种分法，请写出来：
　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　。
6、按规律继续填数：10、13、16、19、    、    、    。
18、27、36、45、    、    、    。
板书设计：
乘法竖式

　 4 …乘数
　　　　　×2　　　…乘数

8 … 积

第三课时　用七的乘法口诀求商
教学内容：
教材第65页，完成“想想算算”第1－4题。
教学目标：
1、让学生通过交流和自主探索，掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。
2、加深学生对乘除法之间关系的理解，培养学生观察、比较概括的能力。
教学重点：
学会用7的口诀求商，并能熟练地进行计算。
教具准备：
教学挂图。
教学过程：　
一、旧知铺路，迁移学法：
1、复习1－7的乘法口诀。
2、口答
24÷4　　7÷1　　30÷5　　10÷2　　36÷6　　9÷3　
提问：谁来说说是怎样算它们的得数的？
追问：这些算式的商我们是用什么方法来计算的？
四、 引入课题。
求商时，根据多少除以几，先想乘法口诀，再求出商，那么，你会用7的乘法口诀求商吗？
板书课题。
二、探索交流，得出算法。
1、谈话：每个课桌上有28朵花分一分，分完成互相说说是怎样
分的。
问：你能根据分花朵的情况提出一些用除法计算的问题吗？
学生回答，师相机引导。
第一种情况：28朵花，每7朵一份，分成了几份？
问：怎样列算式？怎样想呢？
第二种情况：28朵花，平均分成4份，每份几朵？
引导学生列出算式并说出算法。
2、小结：刚才小朋友们提出了用除法计算的问题，并找出了计算方法，计算28 ÷ 7，想四七二十八，商是4；计算28 ÷ 4，想四七二十八，商是7。
3、学课本第65页问题。
看图说说图意，并填一填。问：计算这两道算式的方法有什么相同的地方？
4、小结：通过上面的讨论，我们发现了一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
三、巩固深化，掌握方法：
1、完成“想想做做”第1题。
学生独立完成。集体订正，
提问：你发现了什么？
2、完成“想想做做”第2题。
看懂题意，小组活动。
3、完成“想想做做”第3题。
生独立完成，集体订正。
4、完成“想想做做”第4题。
引导学生仔细看图，理解图意，再列式解答。
四、全课小结
今天我们研究了什么？
作业设计：
1、我比电脑算得快！
1×6= 42÷6= 4×5= 30÷5=
21÷3= 4×2= 15÷5＝ 4×4=
2×2= 21÷7= 6×4= 9÷3=
5×2＋9= 3×4－5= 5×5＋3= 6×5－6=
2、列式计算。
（1）两个加数都是7，和是多少？
（2）被除数是49，除数是7，商是多少？

3、看图写算式。
把15颗糖平均放在3个盘里，每个盘里放几颗？
（1）

□○□=□（ ）
（2）

气球共有？个

板书设计：
用7的乘法口诀求商

28÷7=4 28÷4=7
想：四七二十八 想：四七二十八

第四课时 除法竖式
教学内容：
教材第67页。
教学目标：
1、掌握除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称。
2、能用竖式计算表内除法。
教学重点：
掌握除法的竖式写法。能用竖式计算表内除法。
教具准备：
主题图。
教学过程：
1. 教学除法竖式的写法
1、 分一分活动。
出示题目：
（1）6个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？
（2）6个苹果，每人分3个，可以分给几个小朋友？
同桌分一分，说说分的过程，并列出算式。
集体交流。
教师板书：6÷2＝3
　　　　　6÷3＝2
2、 除法可不可以用竖式计算呢？（可以）
3、 揭示课题
今天我们就来一起研究除法竖式的写法。
同学们先试着写一写。
4、 教学写法。
请同学们一起来看看老师是怎样写除法竖式的，对照一下，和你的写法有什么不同。
1、 先写除号，再写被除数和除数。
2、 计算6÷2
提问：6÷2表示什么意思？得数3表示什么？
根据刚才分苹果的操作，说说算式中各数的写法。
说明：6÷2表示把6平均分成2份，每份是3，分掉了6个，也就是分的总数是6，刚好分掉6个，分掉的6就写在被除　数的下面。（板书：6）
提问：被除数下面的6是哪儿来的？表示什么？
“0”又是怎样得来的？
同桌说说笔过程，再指名学生交流。
5、练一练：6÷3＝2
提问：6除以3你能用竖式计算吗？
学生完成，集体交流。
6、完成试一试42÷7
提问：这题和上题有什么不同？怎样写竖式？商的写在哪一位上？
学生做在书上，指名一人板演。
集体校对，说说计算过程。
指出：商6是一位数，对着被除数的个位写6。
7、小结：略
二、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
学生练习。
集体订正，指名说说笔算的过程。
提问：说说笔算时要注意些什么？
2、完成“想想算算”第3题。
学生读题，独立完成。
集体校对，说说是怎样想的？
3、完成“想想做做”第2题。
学生完成　，老师巡视。
板书设计：
除法竖式
3 6÷2=3
2）￣￣￣￣
6
6
￣￣￣￣
0
作业设计：
1、看图填空。
（1）
①12朵，每（ ）朵一份，分成了（ ）份。
□÷□=□
②12朵，平均分成了（ ）份，每份（ ）朵。
□÷□=□
（2）看图写出两道算式，并写出口诀。
□ □=□
□ □=□
口诀：

（3）
上图中铅笔长（ ）厘米。 右图中铁钉长约（ ）厘米。
（4）4个5相加，可以写作（ ）×（ ），也可以写作（ ）×（ ）。
（5）把口诀补充完整。
二四（ ） 三五（ ） 四六（ ）
二（ ）一十 （ ）三得六 （ ）十二
（6）1只有( )只脚，4只共有( )只脚。
2、请在正确答案后的 里画“√”。
(1)我家 的高度约是（ ）厘米。
20 200 500
（2）可以用4×2表示的算式是（ ）。
4＋2 4＋4＋4＋4 2＋2＋2＋2
（3）15 3=5， 里填（ ）。
＋ － × ÷
3列竖式计算
21÷3=7 42÷6=7 14÷7=2

第五课时　练习6（一）
教学内容：
教材第68－69页，练习六第1－7题。
教学目标：
1、熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。
2、熟练掌握乘法和除法的竖式写法。
教学重点：
1、熟记7的乘法口诀。
2、熟练进行乘法和除法的竖式计算。
教具准备：
教学挂图、口诀卡片。
教学过程：
一、揭示课题
　今天这节课我们来一起比一比，看前天的本领谁学得最好。
二、口算练习
复习7的乘法口诀。
1、背口诀。
2、开火车游戏。
3、完成第7题。
三、口诀的变式练习
1、看口诀，写乘法算式和除法算式。
三七二十一　　　　　五七三十五

七七四十九

提问：你是怎样想的？为什么七七四十九只能写两道算式？
2、完成第68页第6题。
7×（　）＝（　）
（　）÷（　）＝7　
比较两题的条件和问题有什么相同的地方和什么不同的地方？同桌讨论后集体主义思想集体交流。
老师根据学生的回答进行板书：
7×1＝7
7×2＝14
7×3＝21
7×7＝49
追问：有什么规律吗？
四、笔算练习
1、改错题
学生独立完成，指名回答。错在什么地方？怎样改正？
2、笔算练习
21＋34＝　　　　50－14＝
28÷7＝　　　　　　3×7＝
学生练习，集体校对。
提问：你觉得笔算乘除法时要注意什么？
五、背口诀练习
六、全课总结
我们在口算乘除法时，可以利用什么来计算？
笔算乘除法时要注意什么？
板书设计：
练习六
21＋34＝　　　　50－14＝
28÷7＝　　　　　　3×7＝
作业设计：
1、我比电脑算得快！
1×6= 12÷4= 4×5= 30÷5=
18÷3= 4×2= 15÷5＝ 4×4=
2×2= 20÷4= 6×4= 9÷3=
5×2＋9= 3×4－5= 5×5＋3= 6×5－6=
2、列式计算。
（1）两个加数都是6，和是多少？
（2）被除数是24，除数是6，商是多少？

3、看图写算式。
（1）

□○□=□（ ）
（2）

气球共有？个

4、解决问题。
（1）学校食堂买来4筐大白菜，每筐6棵，一共买来多少棵？
□○□=□（ ）
每个班得几个球？
平均分给4个班。
（2） ，
□○□=□（ ）

第六课时　练习六（2）
教学内容：
教材第69－70页练习六第8－13题。
教学目标：
1、进一步熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。
2、能联系实际，在不同的问题情境中熟记7的乘法口诀。
教学重点：
熟记7的口诀正确进行乘除法的竖式计算。
教具准备：
教学挂图、口算卡片。
教学过程：
一、揭示课题
今天这节课继续学习7的乘法口诀。（出示课题）
齐背7的乘法口诀。
二、解决问题
1、完成第69页第9题。
(1)、学生读题，独立完成。
指名板演。
集体校对。
(2)、小结：先看条件和问题，可以先根据条件求问题，也可以根据问题找条件，再想用什么 方法。
2、完成第8题。
(1)学生读题。
(2)学生分板数量关系。
同桌讨论，你是怎样想的？
(3)集体交流。
(4)、找出三道题目之间的联系和区别？
(5)、小结：请同学们说一说，在什么情况下用除法解答，在什么情况下用除法解答。
3、完成第12题。
(1)学生口述题意，独立解答。
(2)比较。
(3)交流。
(4)小结：
请同学说说，在什么情况下用除法计算，在什么情况下用减法计算？
4、完成第10题。
(1)学生读题。
提问：你准备怎样解答？
(2)独立完成。
强调在要有完整的书写过程。
(3)集体交流。
5、完成 第11题。
(1)学生读题。
提问：你是怎样想的？
(2)独立完成，指名板演。
(3)集体交流。
6、完成第13题。
学主独立完成后，集体交流。
提问：你是怎样填的？
三、全课总结
本节课，你有什么收获？课后编几题用除法或减法解答的问题考考考班上的同学。
板书设计：
练习六
5×7=35 （人） 35÷7=5 （组） 35÷5=7（人）
作业设计：
1、计算5×7应想乘法口诀（ ）。
①七八五十六 ②五七三十五 ③五五二十五
2、有2个盘，一个盘里放了8个苹果，另一个盘里放了4个苹果，一共有多少个苹果？正确的列式是（ ）。
　①8×2　 　②4×2　　 ③8＋4
3、

的只数是的（ ）倍。
① 4 ② 5 ③ 10

第七课时 8的乘法口诀
教学内容：教材第71页的例题。第71－72页的“想想做做”第1－6题。容。
教学目标：
1、经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2、在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。
教具准备：小正方块。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
谈话：用8个小正方体拼一拼，看一看你能拼出哪些熟悉的形状？
四人小组相互合作完成。
谈话：用8个小正方体可以拼一个大正方体。每人拼两个这样的大正方体。学生拼好后，互相检查。
二、小组合作，探索新知：
1、 谈话：你们小组的同学一共拼成了几个大正方体？请每个小组的同学把这8个大正方体整齐地摆成一排，但不要连接在一起。
2、 问：摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或者算一算，摆这样的2大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？摆4个呢？等等。
3、 看书上的表格。问：谁能说一说这个表格的意思？(小组讨论)请大家把表格填写完整，尽量自己填，也可以与同学商量。
4、 问：你能看表编出8的乘法口诀吗？先小组讨论，再填写。
5、 全班交流：指名读口诀，大家共同订正。
问：你是怎么编的？
6、 练习记忆乘法口诀。
让学生先记忆，再讨论交流：你认为哪几句好记？你用什么方法来记住的？哪几句口诀难记？
2. 组织练习，巩固新知：
a) 完成想想做做第1题。
独立做题，把得数写在书上。集体订正。
问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同，把你的想法先在小组内说给同学听。指名说。
b) 完成想想做做第2题。
独立在书上填写。
问：你是怎样写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和，你能算出7个8 相加的和是多少吗？
c) 完成想想做做第3题。
谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人说8的乘法口诀，另一人说能列出的算式，说完成再交换说。
问：你们能根据一句乘法口诀说出几道乘法算式？有特殊情况吗？
d) 完成想想做做第4题。
独立完成，集体订正。
5、完成想想做做第5、6题。
谈话：仔细观察图，看一看图中告诉了我们哪些信息，要我们解决什么问题，想想该怎样列式计算，再填写算式。
生独立做题。
3. 全课总结：
这节课我们学习的是什么内容？你有哪些收获？
板书设计：
8的乘法口诀

1×8=8 2×8=16 3×8=24
4×8=32 5×8=40 6×8=48
7×8=56 8×8=64
作业设计：
1、直接写出得数。
2×7= 6×1= 32÷4= 18÷3×6=
5÷1= 4×3= 49÷7= 4×5－4=
24÷6= 35÷5= 0×8= 4×6÷4=
2、用竖式计算。
30÷5= 4×7=

62－37= 48＋19=

3、列式计算。
(1) 21里面有多少个7？

(2) 6个8连加的和是多少？

(3) 多少个8相加正好是32？

第八课时 用8的乘法口诀求商练习
教学内容：教材第72－73页第7－12题。
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步掌握8的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力，并在运用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学重点：熟练掌握8的乘法口诀和应用口诀求商的方法。
教具准备：教学挂图。
教学过程：
一、复习导入：
小朋友们，还记得上节课我们学习了什么吗？你能告诉一下大家吗？
背8的乘法口诀。
全班背、指名背、小组对口令。
开火车游戏：看卡片说得数，并说说用哪句口诀。
二、完成“想想做做”：
1、第7题。
生独立完，指名回答，集体订正。
2、第8题。
理解题意，生四人一组互说，指名口答。
3、第9题。
同桌练习。
4、第10题。
生独立思考并填在书上，集体订正，并统计正确率。
5、第11题。
出示题目，让学生说说上下两题的相同点和不同点。说说计算时要注意什么？
学生练习。集体订正。
6、第12题。
看图理解图意，生独立完成。
集体订正，交流列式理由，并说说解决问题的过程。
三、小结：
通过练习，你有什么收获？
板书设计：
用8的乘法口诀求商
16÷8=2（米）
作业设计：
1、要把16枝花插在右边
的花瓶里。

平均每个花瓶里插几支？

□○□=□（ ）

2、有5个小朋友在踢毽子。

这些小朋友一共踢了多少下？

每个小朋友都踢了9下。

□○□=□（ ）

3、 小红今年8岁，爸爸今年33岁，妈妈今年的年龄是小红的4倍。
（1）妈妈今年的年龄是多少岁？
□○□=□（ ）
（2）爸爸比小红大多少岁？
□○□=□（ ）

第九课时　 练习七
教学内容：教材第74页。
教学目标：
1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘除法计算，进一步体会乘、除法之间的联系与区别。
2、能正确地解决实际问题
教学重点：
熟练掌握乘法口诀。
教具、学具准备：
口算卡片、练习用的小黑板、数字盘。
教学过程：
一、口诀练习。
1、完成练习七第1题。
（1）、全班齐背。
（2）、对口令。
（3）互相背口诀。
2、完成练习七第2题。
（1）学生准备转盘。
（2）相互转转盘练习口诀。
3、口诀练习。
4×8 64÷8 35÷5 48÷8
32+4 7×5 28÷7 6×7
56－7　 21÷3 8×7 16÷2
提问：做这些口算的时候，你觉得要注意些什么？
4、完成第3题。
提问：你是怎样写得数的？
5、完成第4、6题。
集体校对，有错误的学生改正。
二、解决问题练习
1、同学们去游乐场玩。
（1）6位同学玩荡秋千要多少元？
（2）40元钱够几位同学
（3）你还能提出什么问题并解答出来？
价格表：
大转盘：5元。
碰碰车：7元。
激流勇进：8元。
荡秋千：6元。
学生读题，集体完成第（1）、（2）题。
指名板演，集体订正。
小组讨论第（3）小题。
集体交流（鼓励学生提出用乘法、除法、加法计算的问题）
2、学生完成练习七第5题。
（1）、学生完成第1、2两题。
提问：说一说你作什么方法计算的？为什么？
（2）、小组讨论：还能提什么问题？
三、全课总结　
本节课学习后，你有什么收获？
板书设计：
练习七
40÷5= 3×8= 64÷8= 56÷8=
作业设计：
一、在○内填上“﹥”、“﹤”、或“=”。
6×5○65 16÷2○7 24÷3○24－3
10○9×9　 45÷5○9　 7×3＋7○25
二、填空题
1、（ ）七二十八 （ ）八四十八
三九（ ） 七（ ）五十六
2、7个6是（ ），40里面有（ ）个5。
3、根据口诀“五六三十”写出两道乘法算式。

4、

白带子的长度是黑带子的（ ）倍。如果黑带子长9厘米，那么白带子
长（ ）厘米。

第十课时 九的乘法口诀
教学内容：课本第75-76页。
教学目标：学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主地编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关表内乘法计算。
2、在自主编制口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，学会和同学合作交流，体验成功的愉快，增强数学学习的信心。
教学重点：自主地编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关表内乘法计算。
教具准备：口算卡片。
教学过程：
一、复习并猜想。
　1、复习乘法口诀。
2、引导学生猜想9的乘法口诀有几句。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、出示主题图。
提问：一行有几个小方格，有几颗★？两行有几个小方格？有几个★？三行呢？四行呢？
2、学生填表。
3、根据表格编乘法口诀。
4、交流
5、记口诀，并交流记的方法。
6、初步应用
出示四九三十六
提问：什么时候要用到这句口诀？
练习：
完成试一试。
完成“想想算算”第2题。
三、探索规律记口诀。
1、找规律。
2、利用规律背口诀。
四、巩固并解决一些简单的实际问题。
1、完成第3题。
2、用卡片练习：看算式，想口诀，说得数。
3、学生独立完成第4题。
4、在活动中应用知识。
五、全课小结
今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计：

9的乘法口诀
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45
6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
作业设计：
1、直接写出得数。
2×7= 8×1= 32÷4= 18÷9×6=
9÷9= 4×9= 49÷7= 8×8－4=
27÷9= 35÷5= 9×8= 4×6÷3=
2、用竖式计算。
54÷9= 8×7=

62－37= 48＋19=

3、列式计算。
(1) 21里面有多少个7？