一年级汉语文.doc

姓名

科目 汉语文

年级 一年级一班

201年8月

教学计划

周次
日
期
内 容
1
8.20-25
师生报到
2
26-9.1
新生报到
3
2-8
我们上学了（入学教学）
4
9-15
汉语拼音(1)a o e(2) i u ü
5
16-22
(3)b p m f (4)d t n l
6
23-29
综合练习一 (5)g k h
7
30-10.6
(6)j q x (7)z c s
8
7-13
(8)zh ch sh r 综合练习二
9
14-20
(9)ai ei ui (10)ao ou iu
10
21-27
(11)ie üe er 综合练习三
11
28-11．3
全面复习 期中考试
12
4-10
（12）an en (13)in un ün
13
11-17
(14)ang eng ing ong
14
18-24
综合练习四
15
25-12.1
（15）大家好 （16）你几岁
16
2-8
（17）我家有四口人（18）你干什么
17
9-15
综合练习五
18
16—22
（19）我家有多牛羊（20）我们班级
19
23-29
（21）我们的学校（22）你家在哪儿
20
30-1.5
综合练习六 进入复习

本学期教学计划

一：教学要求。要明确认识汉语拼音的六个单韵母、23个声母、9个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。

二：注意第二语言教学的特点。重视课中的基础会话，学会一点基本会话方面进行教学。

三：关于练习。给学生提供适当的参考性的答案，使学生自己实际完成。（只有道理即可）

四：教学建议。用激趣导入法导入教学，运用不同的教学方法使学生学得更容易更简单更实际。（实用性、启发性、操作性）
五;教师注意。不要穿新鞋走老路，不断改变教学理念，不断提高教学方法。，实施新课改思路进行教学。成绩表
姓名
1
2
3
4
5
6

1我们上学了

一：教学要求：
为我所用表示感谢7654观察图画内容，使学生初步感受老师与学生之间的关系。 依据画面提示，对学生进行尊敬老师、团结友爱等方面的入学常规教育。 观察与演练结合，初步培养学生讲文明、懂礼貌的习惯。
二：教学过程：
1 观察画面
观察提示：
这是什么地方，都有谁？他们在做什么？观察后，可以请同学指出图中每个人物的身份。 2 讨论对话
讨论提示：
上学了，小朋友见到老师应该说什么？老师会对学生说什么？
学生做出恰当回答时要鼓励学生。
3 创设情境，进行演练。 同学们好|
老师读出对话框中的汉语 并告诉同学们
老师好|
每天第一见到老师，都应该主动行礼问好，并反复汉语读给学生听。可以让学生边听边读，鼓励他们大声读。
4 师生试着简单的说话练习。
老师：早上，我在来学校的路上见到了扎西同学………（用藏语）
扎西：（起立）：老师好
老师：扎西、你好|
5 通过这种方法让每位学生初步培养学生讲礼貌的好习惯。
教室里点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，向老师问好。
二 汉语拼音
（1）学习单韵母
a o e ｉ ｕ ü
教学要求：学会单韵母 a o e读准音、认情形、正确书写，了解汉语拼音的四个声调，认识声调符号，能直接读出a o e的四声，再次了解汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
1 学习单韵母 a
（1） 看图引出单韵母a ，板书a
（2） 引导学生看图，让学生模仿图中的孩子，张大嘴巴发a 的音，以帮助记忆a 的音和形。
2 学习单韵母o
（方法同上，需要注意口型）
3学习单韵母 e （方法同上，需要注意口型）
指导书写。
a o e
a 占中格，先写左半圆
o 占中格ཐ从左上起笔一笔写成。
e 占中格ཐ从里面起笔一笔写成。
二 学习声调
1看图，配合手势学习声调。
声调符号“ ” “ ” “Ⅴ ” ”“ ”
第一声 高高平又平。 发音时：声调棚到最紧，始终没有明显的变化，保持音高。
第二声 就像爬山坡。发音时：声调从不松不紧开始，逐渐棚紧，到最近为止。
第三声 下坡有上坡。 发音时，声调从略微有些紧张开始立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速棚紧。
第四声 就像下坡。发音时声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。
ā á ǎ à ō ó ǒ
ē é ě è
第二、三声是难点，学生易读。
二 学习单韵母 ｉ ｕ ü
1做示范发ｉｕ的音，边读边讲发音方法，学生观察，模仿，体会发音要领，反复练读。
2利用插图，何以让学生仔细观察图画，说说图中与字母形状相似的部分。
3指导书写：
先观察ｉｕ在四线格中所占的位置，在指导书写，弄清笔画笔顺。
ｉ 占上中格，先写 “竖”写在中格，上下顶格。再写“点”写在上格靠近第二条线的地方，两笔写成。

ｉ ｕ占中格，先写“竖弯”再写“竖” ｕ

ǖ占中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方两点居中。四线写成。
ǖ
引导学生练习读四声，告诉学生ｉｕü加声调时去调点。
ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
学习声母ｙ、ｗ1 引导学生看图，发现字母与图形之间的联系。2 引导学生注意区别声母ｙ、ｗ和单韵母ｉｕ音的长短。从ｉ音的长短中引出声母ｙ、从ｕ音的长短中引出声母。ｗ
声母ｙ、ｗ跟后面韵母拼读组成音节ｙｉｗｕｙｕ
3通过比较，还告诉学生 韵母ｉｕ跟前面声母拼读组成音节ｙｉｗｕｙｕ
整体认读音节直接用来给汉字注音，不用拼读整体认记。
找朋友形式
5名学生分别ｙ、ｗ ｉ ｕ ü卡片，让学生分别ｉ ｕ ü做朋友，其余同学说说，那些可以做朋友，那些不能做朋友，当ｙ、ü在一起时，ü有什么变化。
6 读一读，找出声母、韵母和音节。
ｙｉ ｙｕ ｗｕ

三、 学习声母 ｂ ｐ ｍ ｆ ｄ ｔｎｌ
教学要求： 学会声母ｂ ｐ ｍ ｆ ｄ ｔｎｌ读准音，认清形，正确书写。学会声母ｂ和韵母ɑ拼成音节的方法。学会ｂ ｐ ｍ ｆ ｄ ｔｎｌ与单韵母组成音节及带调拼读音节。
教学准备：ｂ ｐ ｍ ｆ ｄ ｔｎｌ的字母卡片；和单韵母相拼得卡片。
教学过程： 一 、字母教学
一、导入：（1）分别a o e ｉ ｕ ü的卡片，让学生读；再出示带四声调的单韵母的卡片，指名让学生带读。
（2）今天，我们还要认识几位新朋友。依次出示ｂ ｐ ｍ ｆ ｄ ｔｎｌ的字母卡片。
（3）示范ｂ ｐ ｍ ｆ ｄ ｔｎｌ的发音，边读边讲发音方法，学生观察，模仿、体会发音要领。
（4）试验比较，区别发音ｂ ｄ ｐ ｆ
（5）多示范，多讲解，直至学生发音正确为止。
2 指导书写：
ｂ：右下半圆。 占中格，先写竖。
ｐ：右上半圆
ｍ：两个门洞 占中格，先写竖。
ｆ：一根拐棍 སྨྱུག་རིས་གཉིས་ཡོད་ 占中格，先写。
ｄ:左下半圆ｄསྨྱུག་རིས་གཉིས་ཡོད་ 占中格，先写“竖”
ｔ：伞把朝下是ｔསྨྱུག་རིས་གཉིས་ཡོད་ 占中格，先写“竖右弯”在写一横。
ｎ：一个门洞 སྨྱུག་རིས་གཉིས་ཡོད 占中格，先写“竖”、在写左弯竖。
ｌ：一笔写成占中格。
3 学习拼读音节，领悟方法。 把声母“ｂ”的卡片推向韵母卡片“a”结合成为ba这个音节。 告诉学生：在拼音时ｂ读轻短、a要读得响亮，把ｂ 和 a快速读成音节。
ｂ a ｂa ｐ a ｐa 等等。
4 声母ｂ ｐ ｍ ｆ和韵母a o eｉｕ 相拼的拼音练习用拉动卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
例如：ｂ ā ｂā ｂ ō ｂō ｂ ī ｂī ｂ ù ｂù
4 做“找朋友”游戏。
5 4名同学拿ｂ的卡片，领4名同学拿a o ｉｕ的卡片，其他学生拍手长找朋友歌，8名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读ｐ ｍ ｆ也可以照此方法进行。
注意：轻声 māma bà ba
同时要提醒学生将ｄ ｔｎｌ与学过的有关字母进行比较。
ｂ ｄ ｐ ｄ ｆ ｔ ｎ ｍ
扩展活动
1 做游戏“看谁找得谁，找的快”
2 听老师或同学拼读音节，看谁又快又快地在自己书中找出圣母和韵母并且摆放音节读一读。
3 做游戏“找朋友”
请4个小朋友戴上ｄ ｔｎｌ的头饰，从同学们摆得字母中找到自己的朋友。
作业 照样子，写字母。
ｄù（ù ） ｎǚ（ǚ ）ｂà（ à ）ｐǐ（ǐ ）等等。
比一比，写一写。
ｙ yi ｗ wu ｂ ｐ ｆ ｔ

5、 g k h j q x
教学要求：
学会声母g k h j q x读准音，认清形，正确书写，并能够与单韵母相拼的音节，初步掌握三品连续的拼音方法。
教具：字母卡片、画有四线格的小黑板。
教学过程： 1字母教学
（1）教师边示范边讲解g k h j q x的发音部位和发音方法，让学生模仿 感悟 体会发音要领。
（2）充分发挥图形的标音表形作用，让学生读准音，记住形。注意区别形近字母g ｐ h ｎ
二 拼音教学。
本科开始学习三拼音节，教学可分以下几步进行。
（1） 指导学生看音节图，提示guā是汉语“瓜”的音节。
（2） 分解三拼音节guā g是声母 u 是介音a是韵母，在后面，有声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。
（3） 讲解三品音节的拼读方法。三拼音节的拼读与两音节一样，快速连续气不断。
三 书写指导。
讲清g k h j q x的笔画笔顺及在四线各中所占的位置。
g:写在中格，先写“ｃ” g སྨྱུག་རིས་གཉིས་ཡོད་
k:写在占上中格，先写竖 k སྨྱུག་རིས་གཉིས་ཡོད་
h: 写在占上中格，先写竖 h སྨྱུག་རིས་གཉིས་ཡོད་
j:占上下三格，先写竖钩。 J སྨྱུག་རིས་གཉིས་ཡོད་
q:先写“ｃ”写在中格里。 q
x：占中格，先写“捺”在写“撇” x
要提醒学生注意j q x的笔顺，防止写错。注意。
q与ｐ j与ｉ 防止将q与ｂ ｐ ｄ g等混淆。
四 扩展活动。
5名同学分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上的两点，全班同学一起拼读。
j （ ） j （ ）
q ｉ （ ） q ü （ ）
x （ ） x （ ）
z c s
教学要求：学会声母z c s读准音、认清形、正确书写，学会整体认读音节zi ci si会读它们的4个声调、学会z c s与单韵母组成的音节、对于以z c s开头的三拼音节，也能准确拼读。教学准备：字母卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：一、字母教学。
（1）学生发z c s的音有一定困难，可以利用图，借汉字中的“字、刺、丝”来读准音，也可以借用藏语中详尽的音来读准音。
（2）讲清发音部位，强调舌音一定要向前平伸，顶住上齿背。提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
做示范 学生 反复练习 学生 掌握发音要领。
（4） 教学字母的形，充分利用图，还可以用口诀记忆。
“小2 ，半圆c半个8字就是 s”
二 整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。教学zi ci si的读音时，只需告诉学生，把字母 z c s的音读长些，响亮就是zi ci si的音。可对比着发音。 Z zi c ci s si体会字母和整体认读音节的相同和不同处。
整体认读音节zi ci si可以直接用来汉字注音，韵母i在这里 不能读“衣“，不能拼读，要整体识记。
整体认读音节的四声要反复练习。
三 拼音练习。 让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后教师指名拼读 同学评议 教师指点。
重点练习
Zuo cuo suo 这三个音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。
四、书写指导。
Z c s都是一笔写成。 着重指导写s ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向有半圆。
Z c s
五、扩展活动
读一读，比一比。
Z zi c ci s si zi za ci cu si se
八 、zh ch sh r
教学要求：学会声母 zh ch sh读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节zhi chi shi ri会读他们的4个声调，并能够准确拼读zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。
教学准备： zh ch sh r和 zhi zhi shi ri字母卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程 一 字母教学。
在学习z c s的基础上，教师根据学生的实际，指导zh ch sh r 的发音。 强调： 发这4个声母的音，舌头要翘起来，所以zh ch sh r 都叫翘舌音。
教学步骤： （1）以图示音，初步感知。
（ 2） 教师示范，按发音部位和发音指导规范发音。
（3） 学生反复练习，体会发音要领。
（4） 对比练读。Z zh c ch s sh。区别，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(h)的声母翘舌。对于发音困难的学生，要加强个别补导。
（5） 二 整体认读音节教学
教学zhi chi shi ri一定要让学生知道（1）本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读的响亮些、长些。
（2）要与zi ci si的发音进行比较，区别于平舌音和翘舌音。
（3）强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i在这里不要读成“衣” 不能用来声母拼读。
三 拼音教学
进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。
看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调。
采取多种形式练读：自由读、 指名读、横排读、竖排读。
四、书写指导：
让学生知道zh ch sh、是由两个字母组成的，要靠拢。不能分开。
Zh ch sh
“r”的写法是先写竖、占中格。然后再竖的右上端写一弯笔。
r
五、 扩展活动 （1）听教师发音、辨别、平、翘舌音。
声母：z zh c ch s sh
Zi zhi ci chi si shi
(2)拼读下面的词。
Shí sì sì shí shí zhǐ zhǔ zī
Hēchá shǔ shù chízi rì lì zhí rì
第二单元测试
一 按顺序填写声母，再读一读。
b m d l g h q z s
二 拼一拼、写一写。
K ù ( ) g u ō( ) sh è ( )
Zh à( ) Sh u ō( ) ch u ò ( )
三 填写下面的韵母。
bā ( ) pò ( ) mǐ ( ) fù ( ) dī ( ) tǎ ( ) nǚ ( ) lǘ ( )
九 ai ei ui ao ou iu ie üe er
教学要求：
学会复韵母ai ei等及其四声，读准音、认准形，正确书写并学会声母与韵母成的音节，能准确拼读拼音词语和拼音句子。
教学准备： 字母用卡和拼音卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程： 一、字母教学
本课教学的复韵母都是由两个单韵母构成的。
二，拼音教学
本课中声母与复韵母拼读练习，分三组安排。
第一组是声母ｄ ｔｎｌ与ai相拼
ｄ b
ｔ p
ｎ ai m ei
ｌ f
Zh
Ch ui
Sh
R教学中告诉学生： 一定要把每个复韵母看做一个整体，鼓励学生运用所学的拼音方法大胆实践练习拼读，先求读准，再求读快。
四，拼音句子的教学。
教学看图拼音句子时，可以音节 然后借助看图读中的重点的词语。 最后再读句子 指导学生读准韵母的声调。
五，书写指导
复韵母的声调要标在主要元音上。ai要标在a上，要标在e上，
ui要标在 ｉ上，ｉ上的点要去掉。
除了强调按规则写好每个字母外，还要着重指出：（1）每个音节中的几个字母都要写得匀称、紧凑。（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调。（3）不能看一个字母，写一个字母。要看写一个音节。
ao ou iu
本课拼音教学分为两部分。
第一是 i 和ao。i 和ou相拼当i ao 和i ou 为零声母时 要写成“ｙ”第二是j q x与i ao相拼。
拼音短语和句子，要指导学生
先看图，再拼读，注意看清楚韵母的声调，先准确拼读音节和声调，再读出完整的短语和句子。
指导书写
教学ao ou iu的书写格式，应提醒学生注意。：ao的声调标在 ａ上。Ou的声调要标在ｏ 上。Iu的声调标在ｕ 上
布置作业：略
ie üe er 教学要求：跟上同。只是学会整体认读音节。Ye yue 并学会声母与复韵母ie üe构成的音节。
字母教学：
首先复韵母ie üe和整体认读音节Ye yue的教学结合进行，区别比较它们的读法和用法，ie和Ye读音相同。但ie是复韵母Ye是整体认读音节。Ie 不能自成音节，只有和声母结合才构成音节； Ye是整体认读音节。ｅ前面是大ｙ，自成音节，不能再与其他声母结合。 Üe和yue也是同样。
教学中，先在教师领读的基础上，在鼓励学生大胆实践，自己拼读、教师查巡，个别指导，培养学生的拼音能力。
拼音词语和拼音句子教学。
教学里，先指导学生看图，提出问题。
这是什么地方？ 老爷爷在干什么？ 图上都有些什么？
an en in un ün ang eng ing ong
教学要求：学会鼻韵母an en in un ün ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写，并学会整体认读音节 学会声母和前鼻韵母，组成的音节，准确拼读拼音词语和句子，正确书写音节，读准三拼音节复习ü上两点的省写规则。 教学准备： 前鼻韵母an en 和整体认读音节 yuan 卡片，画有四线格的小黑板。 教学过程： 一 字母教学
教学前鼻韵母an en要着重指导读音方法，可以从插头入手，借助插头图an en的发音，发音要领分别是：an先发 ａ 的音，再把舌头抬起，抵住上牙床，用鼻子气。en的先发ｅ的音，嘴半闭，再把舌头尖抬起，抵住上牙床，用鼻子出气。整体认读音节yuan音节较长，可以用分解音节的方法。（yuan）由yu和an组成）不要拼读，整体认记。
三 拼音教学： 本课中声母和前鼻韵母的拼读。让学生自己 多拼 多练习 读准声母和前鼻韵母。
着重指导拼读三拼音节。
复习三拼连续的方法，要提醒学生注意 。 j q x 和ü拼读时介音ü不能丢掉，并巩固ü上的两点写规则。四 书写指导。 在读准音，记住形的基础上，练习写前鼻韵母an en。注意每个字母要靠拢。 要按照格式写规则。
五： 扩展活动
1 比一比，读一读，看谁分得清。
ai ao an
ei en er
an iu en
前鼻韵母in un ün和整体认读音节ｙin ｙun的卡片，画有四线格的小黑板。
ang eng ing ong
一 教学要求：
学会后鼻韵母ang eng ing ong读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ｙing ，并学会和声母组成的音节，准确拼读拼读词语和拼音句子。 二 教学过程
一 字母教学： 教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼节，为学习新课作准备。 教学后鼻韵母ang eng ing ong 句先通过看图引出。 引导学生比较4个后鼻韵母的构成。（它们都是一个单韵母和后鼻韵母ng的组成） 学会ng的发音。 整体认读音节教学。
学习整体认读音节ｙing可以跟ing从音‘形’义三个方面进行对比，识记。
基础会话
教学准备： 准备生字卡片，小黑板、田字格。
说话和认字教学
（1）说话教学是本课的教学重点，教学时要以教材提供的基本句式为凭借，让学生通过反复练习，在口语中学会正确运用，当然需要说明的是教材中安排的说话，主要目的是通过训练尽快让学生掌握一些基本的日常用语，从而激发学生学习汉语的兴趣，教学时，让学生做到理解意思，在口语中会用即可，不要求学生书写。（2） 识字教学 既是本课教学的重点，也是教学的难点，识字教学要做到：1 读准字音。 2仁青字形
3 了解字义 4 重视写字教学。
大家好 你几岁
一 复习汉语拼音
读带调的整体认读音节：ｙī ｓｈì ｚｈí ｗǔ
二 新课学习 1 谈话导入说话教学
（1）学生自由练读 （2）教师创设情境，让学生在情境中练习说话。 2 识字教学设计
（1）由本课说话引入生字教学。（2）对照插图出学生生字。（1）学生看插图，用母语告诉学生插图中画了什么？如：第一幅是一条鱼 第二幅是两只鸡
（2）学生借助拼音拼读五个字。（3）教师抽查学生拼读，并正音。 3 引导学生理解字义
准备几个动物饰，分别让学生戴在头上。如：两个学生每个戴一个大象的头饰，站在讲台上，要求其余学生读出“二”这个数字的音。4 帮助学生人情字形
出示生字卡片，反复强调加深印象的形式帮助记忆。
4 指导正确书写
5 （1）出示画有田字格的小黑板，帮助学生认识田字格
（2）教师引导学生观察每一个字的笔顺以及在田字格中的位置。
（3）教师示范书写，一边书写一边告诉学生注意的问题。
（4）学生书空练习。
（5）学生练习书写，并指导，评价，发现问题及时纠正。
三 巩固练习
说话与识字结合进行练习
四 布置作业
用课堂中的学过的句式与你的朋友练习说话。
我家有四口人
教学要求：
复习巩固汉字拼音，学会常用句式“我家有……口人”做到会说、会用。、认识基本笔画“撇”和“点”。学会 上 中 下三个独体字 左 右两个合体字。
教学过程：
（1） 复习前面所学的一到十个数字的笔画笔顺。
（2） 新课学习
本课说话的内容先学生观察插图，在插图中学生自己看到的说出来，并且还可以前面学过的句式适当进行扩展，如介绍自己的家庭成员。
2 识字教学
本课的识字安排了 上 中 下 左 右 5个表示方位的字，本部分有以下内容： 1 本课插图是 一幢楼房 一个小朋友站在中间的窗口，一小朋友所处的位置为参照。标有： 上 中 下 左 右 5个方位词。
3 书写要点
上： 第二笔是“短横”写在横中线上。 中：第一笔是“横”写在上半路，左右相等。 下： 最后一笔是“悬针竖”要写在竖中线上。 左： 第一笔是“横短” 第二笔是“撇”
右：第一笔是“横”要长，下面的口不要写大。
4 教学活动
（1） 已开火车的形式学习“左” “右”两个生字。
（2） 介绍自己的班级，如教师所在位置等等。
5 作业
把5个生字的笔画笔顺写一遍。 上 中 下 左 右
我干什么
一 复习汉语拼音
1 读一读 ，说说它们的不同。
Rén suǐ huǒ rì
Réng shuǐ huā yuè
二 新课学习
1 新课导入
今天是星期六，旺堆他们起得早啦，他们起来干什么呢？让我们去看看把| （板书课题）
2 进入说话学习
（1）借助汉语拼音学习并理解基本句式。
（2）学生在教师指导下就课文的句式进行说话练习。
（3）创设情境进行 说话练习。
教师创设情境，让学生在情景中练习说话。
学生为小组为单位，创设情景练习说话。
（3） 全班交流并进行评价。 各组推荐一名学生参加交流，师生共同评价。
4 识字教学
（1） 利用汉字形象的特点，分别出示“日、月、人”的形象字。引导学生说说像什么？在此基础上学习“日、月、人”三个字。
（2） 借助刚学过的生字“人”来学习生字“火”。
（3） 学习生字“水”。
三 巩固练习
（1）学生自由组合，练习说话，教师巡视，进行指导。
（2）学生在田字格中练习书写本课生字。 发现问题，及时纠正。
四 布置作业： 略。
我家有很多羊
一 教学要求：
1 复习巩固汉语拼音。
2 学习“有”字句，能用“有”字句描述身边的一些简单情景。
3 复习一单元学过的笔画，学习新笔画“横折”“竖折折构”。
4 学习5 个独体字，能做到读准字音，理解字义，识记字形并能够正确书写。
二 教学过程：
1 复习一单元学过的汉字。
进行听写。
2 新课教学： 导入教学
翻开课文到课文页，引导学生图上的内容，能用汉语最好，用藏语也可以，让学生自由发挥。
3 教学说话
（1） 教师带读课文。 （2）学生自由练读，并背诵。
（2） 学生接龙练习，“你家有什么？”“ 我家有……？
（4） 让 3---5个学生介绍自己的牲畜情况。
4 识字教学
（1） 有课文教学引入教学，用图片火其他嫫六个教学生字。
（2）结合练习一学习生字。
（3）写字教学，并穿插新笔画学习，首先教师示范，然后让学生观察教材。 （4）中的生字笔顺，最好用动手练习写字。
（5）最后请同学上黑板写字。
5 巩固练习
作书后练习和练习册中部分练习。重点完成课后练习二。
6布置作业
（1） 课下与朋友用学到的句式练习说话。
（2） 练习册中部分书写练习。
我们的班级
教学要求： 一 复习巩固汉语拼音
二 巩固学习“有”字句。学习十一到二十数字表示法；能简单介绍自己的班级。 三 复习上一课的笔画，学习新笔画“撇点、弯钩、横折钩” 能说出生字笔画名称。
四 学习5个独体字，做到读准字音，理解字义，正确书写。
教学过程：
一 复习上一节学过的汉字。 请同学让黑板听写。
二 新课教学
1 导入新课
引导学生说说图上的内容，能用汉语最好，用藏语也可以。让学生自由发挥。 2 教学说话： 说话教学围绕班级人数展开与学生生活练习紧密，先从课文对话教起，学生掌握以后，迅速与班级情况结合在一起进行练习，以增加学生的学习兴趣，还可以把话题延伸到家庭，小组等。
（1） 教师带读课文。（2）学生自由练读，并背诵。
（2） 让学生介绍自己的班级的情况。
3 识字教学
本课生字都是独体字，注意新出现的笔画。
口 ཁ་ 耳 རྣ་བ་ 女 བུ་མོ་ 手ལག་པ་ 目 མིག་
结合练习学习生字
观察生字笔顺，最后动手学习生字。
4 巩固练习： 作书后练习
5 布置作业： 可下与朋友互相介绍自己的班级。
我们的学校
教学要求： 一 复习巩固汉语拼音。 二 学习方位表达，能用描述简单方位处所。 三 学习新笔画“撇折、竖钩、提、竖弯钩、竖弯”，做到能说会写。 四 学习生字“东、南、西、北”做到读准字音，理解字义，识记字形正确书写。
五 学习课文，能对自己的学校做简单介绍。
教学过程： 一 复习前面所学的汉字。 二 新课学习
1 谈话导入说话教学。 引导学生观察图画，说说图画的内容。
2 学生自由练读 3 教师创设情境，让学生在情境中练习说话。 三 识字教学 （1） 由本课说话引入生字教学。
（2）对照插图初学生字。 四 引导学生理解字义。
五 帮助学生认清字形。 出示生字卡片，及复强调加深印象的形式帮助记忆。 六 指导正确书写
（1）教师引导学生观察每一个字的笔顺，再田字格中的位置。
（2）教师示范书写，一边书写一边告诉学生注意的问题。
（3）学生书空练习。 （4）学生练习书写，并指导，评价，发现问题及时纠正。
七 巩固练习 说话与识字结合进行练习。
八 布置作业 用课堂中学过得句式与你的朋友练习说话。
你家在哪儿
教学要求： 一 复习巩固汉语
二 学习疑问句“……哪儿”能够正确使用疑问句代词，“哪儿”进行提问。 三 学习新笔画“竖折”掌握5个独体字，做到会读会写会运用。 四 能够结合以前所学，简单介绍自己的家庭。
教学过程： 一 课堂准备 准备生字卡片。
二 说话教学 虽然学生很小，汉语程度不好，但是儿童的模仿能力非常强，记忆力好，而且现有“说话”内容都很短小，因此，可以先让学生背诵。…再对句中的重点句型进行练习。
句型学习可以利用接龙游戏，后者让学生动手画一画，然后说一说，总文，要多用活动调动学生的积极性。
三 识字教学 5个生字的笔画都小于5画，且只有“山”字内有一个新笔画，丛书写的角度来说比较简单，要让学生会读毁人会用字音方面“山、石”为卷舌音，不要读成平舌音，“田”字音注意不要丢掉介音。
应用方面重点是“山、田、土”，因为“石、本”一般不单用。
四 引导学生理解字义（同上）
五 帮助学生认清字形（同上）
六 指导书写（同上）
七 巩固练习
说话与识字结合进行练习。
八 布置作业
用课堂中学过的句式与你的朋友练习可说话。
综合练习六： （略）

一年级测试
姓名 班级
2在四线格里写出23个声母。 46分གསལ་བྱེད་བྲིས་དང་

1 拼一拼，写一写。ངས་སྟོང་ཆ་སྐོང་ཤེས་ 20
j in ( jin ) h uā( ) g ūn ( )
d ié( ) x ià( ) zh ū ( )
m ( )mī t ( ) tuō p ( )pǔ
j I ōng ( ) k u āng ( ) h u āng( )
3 判断对错。“×” “√”འགྲིག་རྟགས་དང་ནོར་རྟགས་རྒྱབ་དང་ 14
báyǜe( ) máo niǖ ( ) shùyiě( ) xiàyǖ( ) jiajǜ( ) xǚexiào( ) máoniǖ( )
1 读拼音，写汉字。སྒྲ་སྦྱ