《图形的二次分类》教学设计.doc

中班数学——《图形的二次分类》活动设计
执教： 高桥中心幼儿园 殷秋月

活动目标：
1、学习看两种（颜色、形状）标记，把图形进行二次分类。
2、幼儿能通过游戏中的角色，体会帮助别人的快乐。

活动准备：
圆形、正方形、三角形的卡片（红、绿两色）人手一份；“魔法棒”；自制大二次分类板一份；幼儿二次分类操作材料人手一份；固体胶水

活动过程：
一、魔法变、变、变（复习认识三种图形，两种颜色）
1、通过魔术，变出复习所需的三种图形卡。
2、游戏“谁最快”，进行学前复习。

二、解救图形宝贝（认识、讲解二次分类）
1、故事入境，导出学习主题
我的魔法棒在说话，我来听听它在说些什么……啊？！大事不好了！有一群图形宝贝被一帮外星人给抓起来了，把图形宝贝关在一个黑漆漆的大袋子里面。魔法棒说了，现在能救它们的，只有我们小朋友了……

2、认识二次分类板，通过解救闯关的形式介绍分类板的名称，引导幼儿观察理解颜色标记和图形标记的含义。

3、师生共同学习图形二次分类
①、引导幼儿先看颜色标记，把所有图形分成红、绿两色。
②、根据形状要求，分别把红、绿两部分的图形分成三份（三角形、正方形、圆形）。
③、检查图形是否分类完毕。

三、我是小勇士（幼儿自行练习）
每人一份操作材料，幼儿进行二次分类的自我练习。对于有困难的幼儿教师在旁给予一定的提示与指导。

活动完毕，提醒幼儿将桌面上所有的图形卡片整理收好。

活动评析：
这次教学，能把握住孩子的注意力与兴致，以一个故事贯穿整个活动更是新颖。在教学上还有值得深思的地方。目标达成度高的同时，似乎有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为：“幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传达，而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力。”教师应该做的是在旁的指导而不是在前的牵引。我的这堂课，教师的主体地位比较明显，真正的突出学生的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注重的。

所以，如果在幼儿自行练习的环节时，改变了二次分类板，或者不局限于红绿两色和仅有的三种形状，亦或是改变图形宝贝的大小，让幼儿自己去观察、去思考、去完成，而教师则在一旁给予一定的提醒与启发，那么幼儿会对这部分的知识更巩固更深刻