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听力语言康复职业技能培训考核题

学员名： 学员编号：
一、单项选择题（每题1分）。
1．残疾人同样是（ ）的创造者，同样为社会物质、精神文明建设做出了贡献，社会的各种财富是健、残人共同创造的。
A、社会文明
B、物质文明
C、精神文明
D、社会财富

2．残疾人康复的定义是：“应用各种有效措施，以消除或（ ）的影响，使残疾人重返社会”。
A、降低障碍
B、减轻残疾
C、减少痛苦
D、减轻障碍

3．我国残疾人康复的主要内容是：白内障复明、小儿麻痹后遗症矫治、（ ）。
A、假肢安装
B、聋儿听力语言训练
C、聋儿助听器配备
D、幼儿听力筛查

4．人道主义，是处理人与人之间关系的一个（ ）。
A、道德规范
B、道德行为
C、行为规范
D、法律规范

5．道德是人类社会所特有的现象，是一定社会用以调整人们之间以及人与社会之间关系的（ ）的总和。
A、行为约束
B、行为规范
C、法律规范
D、制度规范

6．我国社会主义道德建设的基本原则是（ ）。
A、集体主义
B、为人民服务
C、集体和个人利益的兼顾
D、尊重个人的权利

7．教师职业道德素养包括：忠诚教育事业，（ ），集体协作的精神，严格要求自己，为人师表。
A、尊重学生
B、 精益求精
C、热爱工作
D、热爱学生

8．职业道德是从事一定职业的人们在（ ）中应遵循的特殊的道德准则和行为规范。
A、社会活动
B、个人工作
C、人际交往
D、职业活动

9． 对于有身体缺陷的聋儿来说，他们更需要聋儿康复教师的爱心、（ ）和尊重。
A、理解
B、帮助
C、启发
D、呵护

10．在实践中把职业道德变成自觉行为要做到的四个方面：诚实、慎独、（ ）和守恒。
A、诚心
B、自尊
C、良心
D、自重

11、氨基甙类药物中毒性聋最佳治疗时间是用药后（ ）之内。
A：3天
B：3周
C：3个月
D：12个月

12、大前庭水管综合征应急治疗使用主要使用（ ）。
A：解毒药
B：降压药
C：脱水药
D：激素

13、下列类型不是属于从外观上划分助听器的是（ ）。
A：盒式
B：数字式
C：耳背式
D：耳道式

14、下列哪项不是双耳配戴助听器优点是（ ）。
A：补偿高频听力
B：降低环境噪声
C：防止反馈啸叫
D： 帮助声音定位

15、助听器配戴后定期复查的主要目的在于（ ）。
A：了解助听器的性能
B：了解听力损失的变化
C：更换耳模
D：清洗助听器

16、助听器无线调频系统可以（ ）。
A：增加助听器的功率
B：补偿高频听力损失
C：提高言语清晰度
D：增加助听器的有效距离

17、助听器 “晨检”主要是（ ）。
A：检查电池的电压天
B：清洁助听器
C：调整助听器的性能
D：观察是否有反馈啸叫

18、 ling氏6音中， a的频率范围是（ ）
A： 500 Hz
B： 1300 Hz
C： 2500 Hz
D：4200 Hz

19、不是人工耳蜗组成部件的是（ ）。
A：编程器
B：麦克风
C：言语处理器
D：放大器

20、人工耳蜗的电极通过刺激（ ）来达到听力重建的目的。
A：毛细胞
B：螺旋神经节
C：耳蜗核
D：基地膜

21、人工耳蜗是一种高科技的电子装置，可以替代受损的内耳毛细胞，将外界的声音转化为神经电脉冲信号，绕过听觉系统里坏死的（ ），直接刺激听觉神经的螺旋神经节，将讯息传递到大脑。
A、前庭
B、半规管
C、耳蜗
D、毛细胞

22、人工耳蜗外部装置主要包括方向性麦克风，（ ）及言语处理器。
A、电极
B、传输线圈
C、接收/刺激器
D、磁铁

23、儿童人工耳蜗适应症中要求“至少在（ ）的评估期内从助听器未能有效地改 善听力”。
A、三个月
B、五个月
C、四个月
D、六个月

24、人工耳蜗与助听器不同，人工耳蜗植入可绕过内耳的一些损伤部分，直接刺激（ ） ，使病人重获听力，这是一般助听器所无法做到的
A、毛细胞
B、内耳
C、听觉神经
D、前庭

25、人 工 耳 蜗 新 进 展有（ ）
A、利用对侧耳的残余听力验配助听器
B、人工耳蜗与FM系统配合使用
C、双耳植入人工耳蜗
D、上述三项都是

26、人工耳蜗植入部件包括一细长的电极系列，置于内耳耳蜗里。 还有（ ） ，这部份植入在耳后的头盖骨上。
A、磁铁
B、接收/刺激器
C、传输线圈
D、言语处理器

27、为人工耳蜗植入患儿康复服务的人员有（ ）
A、手术医生
B、教师
C、调机师
D、以上均是

28、选择正确的判断言语障碍者的相关标准：（ ）
A.音量太小不易听到。不易理解。
B.某些语音成分发不准。韵律合常规。词汇、语法等方面有缺陷。
C.言语特点与说话人的年龄、性别等相称等。
D.听起来或看上去使人不愉快。说话不费力。

29、言语障碍（ ）
A. 可表述为构音障碍、说话障碍、流畅性障碍和语言障碍。
B. 可表述为构音障碍、声音障碍、流畅性障碍和语言障碍。
C. 可表述为构音障碍、声音障碍、呼吸障碍和语言障碍。
D. 可表述为构音障碍、声音障碍、流畅性障碍和声调障碍。

30、按照正确的顺序选择的听觉训练的内容和听觉训练的方法（ ）
A.噪音分辨。音乐分辨。语音分辨。认识声音。言语识别。
B.认识声音。言语识别。噪音分辨。音乐分辨。语音分辨。
C语音分辨。认识声音。言语识别。噪音分辨。音乐分辨。
D认识声音。言语识别。噪音分辨。音乐分辨。语音分辨。

31、婴幼儿语言发展的关键期（ ）
A. 1岁半到3岁，学习发音的关键期。
B. 1岁半到3岁，是儿童语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期。
C. 1岁半到3岁，是幼儿掌握汉语语法的关键期。
D. 1岁半到3岁，是理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。

32、关键期训练原则（ ）
A. 是指充分抓住人类语言发展的关键期培养婴幼儿良好的语言能力。
B. 是指充分抓住人类语言发展的培养婴幼儿良好的语言能力。
C. 是指充分抓住人类语言发展关键期的培养儿童良好的语言能力。
D. 是指充分抓住发展的关键期培养婴幼儿良好的语言能力。

33、掌握适度的原则（ ）
A. 是指适合幼儿的知识水平，不能超出他们年龄的特点。
B. 是指适合幼儿的身心发展，不能超出他们年龄的特点。
C. 是指适合幼儿的身心发展与知识水平，不能超出他们年龄的特点。
D. 是指适合幼儿的身心发展与知识水平，能超出他们年龄的特点。

34、言语技能训练内容包括：（ ）
A.呼吸训练、说话诱导、发声训练等。
B.呼吸训练、发音诱导、发声训练等。
C.呼吸训练、发声诱导、说话训练等。
D.呼吸训练、发音诱导、语句训练等。

35、发声训练（ ）
A.训练运用声带的能力，即进行音质、音强和音色的控制发音训练。
B.训练运用声带的能力，即进行音低、音强和音色的控制发音训练。
C.训练运用声带的能力，即进行音高、音弱和音色的控制发音训练。
D.训练运用声带的能力，即进行音高、音强和音色的控制发音训练。

36、针对聋幼儿感知方式的特殊性（ ）
A.发挥其视觉、触觉、运动觉的优势帮助其感知事物。
B.发挥其视觉、运动觉的优势帮助其感知事物。
C.发挥其视觉、触觉的优势帮助其感知事物。
D.发挥其听觉、触觉、运动觉的优势帮助其感知事物。

37、针对聋幼儿思维形象的特点（ ）
A. 加强识字教学，让其在图形和概念间建立联系。
B. 加强识字教学，让其在事物和概念间建立联系。
C. 加强识字教学，让其在事物和词语间建立联系。
D. 加强识字教学，让其在事例和概念间建立联系。

38、声音从外界进入人体的正确传播途径是（ ）
A、外耳——鼓膜——前庭窗——螺旋器——听神经——大脑皮层
B、外耳——前庭窗——鼓膜——外、内淋巴——听觉中枢——听神经
C、外耳道——鼓膜——螺旋器——听神经——大脑皮层
D、外耳——螺旋器——中耳——听神经——听觉中枢

39、ABR测试代表哪些频率( )
A、5000
B、1000
C、2000
D、2000-4000

40、声导抗是评价耳的哪部分功能( )
A、内耳
B、中耳
C、外耳
D、中枢

41、纯音测听正常值()dB以下( )
A、10db
B、20db
C、15db
d、25db

42、儿童掌握的顺序由易到难的排列正确的是（ ）
A、双唇音——平舌音——翘舌音
B、平舌音——双唇音——翘舌音
C、平舌音——翘舌音——双唇音
D、翘舌音——平舌音——平舌音

43、关于单一感觉训练，那种说法是错误的？（ ）
A、又称听觉口语法
B、师生同侧而坐，
C、适用于耳蜗聋儿和各频率均有残余听力的，并且可以达到理想助听效果的聋儿。
D、可以让孩子看口和借助手势学习。

44、以下耳蜗孩子训练要点说法错误的是：（ ）
A、距离耳蜗半米左右，遮住嘴部（手掌横放斜向下四十五度）/平行坐孩子旁边/后面。
B、训练者语调、声音等要富于变化
C、刚开始在安静无环境声音的场所进行，有一定基础了适当增加背景声。
D、借助手势和看口，鼓励孩子模仿说出。

45、发音功能低下纠正的推压训练是：向上用力推重物或用力推墙，发（ ） 的音，或略有持续声的发音训练，以增强声门的闭锁能力以及提高发音的吸气力量。
A、mo、po
B、po、pu
C、a、o
D、s、sh

46、语音矫治的起音训练，最先让孩子发的音是：（ ）
A、mo
B、a
C、o
D、e

47、儿童掌握词汇的顺序是：（ ）
A、名词－动词－形容词
B、名词－形容词－代词
C、动词－名词－形容词
D、动词－形容词－名词

48、关于康复教育评价，说法不正确的是（ ）
A、康复教育评价是一个过程：它是一种特殊的教育活动，其中包含着系列的步骤和方法，而不是单一性的活动，是一种反馈——矫正系统。
B、康复教育评价是有目的、有计划的活动过程：它由确定目标、搜集资料、分析资料、形成判断、指导行动等项工作组成的活动。
C、康复教育评价活动中的评价者与被评价者是统一的：相互合作、协同动作。
D、上述三项都是

49、关于聋儿康复教育评价流程正确的是（ ）
A、拟订康复教学目标——聋儿特质鉴别——设计教学活动方案——选择康复教学材料和方法、手段——教学方案与实施
B、拟订康复教学目标——聋儿特质鉴别——选择康复教学材料和方法、手段——设计教学活动方案——教学方案与实施
C、拟订康复教学目标——选择康复教学材料和方法、手段——聋儿特质鉴别——设计教学活动方案——教学方案与实施
D、聋儿特质鉴别——拟订康复教学目标——设计教学活动方案——选择康复教学材料和方法、手段——教学方案与实施

50、关于康复教育测量、评定和评价说法正确的是（ ）
A、评价属于价值判断：是在事实的基础上，对客体能否实现主体的预定目标及其实现程度如何的检验
B、测量和评定都是评价的基础
C、测量、评定是一个纯客观的过程，客观性是保证二者质量的首要指标。评价在测量与评定的基础上进行，但它超出了客观的描述，价值观决定着不同的评价结果。
D、测量与评价是一个相对来说比较单一，只重视赋值的活动；而评定则是一个较为复杂，包含着多重活动的过程

51、下列连线正确的是：（ ）
A、穿 珠——从具体事物到抽象空间关系的手眼综合能力
B、摆 方 木——手眼协调及伴随记忆
C、图画联想——分析和综合知觉和想象能力
D、短视觉注意力——思维集中及伴随记忆

52、下列哪项是听觉评估的内容（ ）
A、双音节词识别
B、听话识图
C、看图说话
D、模仿句长

53、下列连线不正确的是（ ）
A、看图说话——表达能力
B、模仿句长——语法能力
C、听话识图——表达能力
D、主题对话——语言使用和交往能力

54、不属于说话训练的是（ ）
A、对话训练
B、复述故事训练
C、朗诵训练
D、唱音训练

55、不是声音辨别的内容的是（ ）
A、区分声音的时长
B、区分声音的响度
C、区分声音的音调
D、对单词音节不同的分辨

56、林氏六音由低频到高频的排列顺序是（ ）
A、a i sh m u s
B、s sh i a u m
C、m u a i sh s
D、a i u m sh s

57、关于元音、辅音说法错误的是（ ）
A、元音主要分布在低频区一般不超过 3600 赫兹
B、清辅音主要分布在高频区一般都不低于 2000 赫兹
C、浊辅音主要分布在250赫兹到4000赫兹之间
D、听力损失的人对辅音分辨好，元音分辨差。

58、一聋儿右耳裸耳听力结果是：45db/500hz、60db/1000hz、 80db/2000hz,则该聋儿右耳听阈为（ ）
A、60db
B、80db
C、45db
D、70db

59、下列说法错误的是（ ）
A、听觉训练要和言语训练紧密结合，形成一个完整的训练系统。
B、听觉训练要和游戏，生活紧密结合。应成为听的游戏。
C、语言训练比其他训练先行一步
D、以听语言的训练为重点同时要进行听环境声音的训练

60、《听力语言康复专业教材》和《听障儿童言语训练标准教程》是（ ）
A、全国教育科学规划“十五”规划教育部重点课题
B、全国教育科学规划“九五”规划教育部重点课题
C、国家自然科学基金重点课题
D、北京市教委重点课题

二、不定项选择题（每题2分）
1、主观测听包括（ ）
A、行为测听
B、OAE
C、 ABR
D、阻扰测听

2、客观测听包括（ ）
A、言语测听
B、视觉测听
C、OAE
D、ABR

3、助听器式样分为（ ）
A、耳内式
B、耳背式
C、耳钩式
D、盒式

4、全数字助听器特点（ ）
A、智能化
B、自动聆听
C、自动适应环境
D、自动降噪

5、语言测试法常用哪三个音测试（ ）
A、a
B、u
C、ch
D、sh
6、助听器功率分为（ ）
A、超大功率
B、大功率
C、中功率
D、以上都不对

7、选择助听器的主要依据（ ）
A、听力损失程度
B、年龄
C、经济条件
D、家长要求

8、关于内容的描述正确的是（ ）
A、内耳位于中耳的内侧，由耳蜗、前庭和半规管组成
B、耳蜗内的毛细胞来自于中耳的声音转变为生物电，传向大脑中听觉中枢
C、内耳的主要功能是感受、传导声音
D、内耳的前庭和半规管主要负责人体的位置感觉和定向感觉，与机体的平衡有极大关系
9、关于耳蜗和助听器，说法正确的是（ ）
A、耳蜗的机理是听力重建，助听器是听力补偿
B、在效果上，耳蜗在低频上略受限，助听器则是高频略受限
C、二者对听神经病都有效
D、都适用蜗前和耳蜗病变

10、我们常强调需要双耳佩戴助听器的原因是（ ）
A、声源定向
B、改善噪声中言语辨别
C、静噪作用
D、消除头影效应

11、作为聋儿康复教师我们应该具备哪些基本知识和训练方法（ ）
A、会看听力图和简单的行为测听
B、助听器和耳蜗的保养和使用常识
C、了解正常儿童听觉语言的发展进程
D、了解听取和语言的关系

12、有关汉语语音，正确的是（ ）
A、汉语的音节也可以分析成元音（韵母）和辅音（声母）
B、汉语声调的变化和辅音有关
C、汉语音节的开头部都是辅音
D、元音在语音辨别上有着决定性的作用

13、听觉评估操作方法正确的是（ ）
A、师生并排做，距离聋儿好耳半米
B、采用听话（声）识图法；听说复述法
C、自然声响识别，声音强度控制在70-75dB
D、信/噪比应该大于+5dB

14、听障儿童语言训练的要点有（ ）
A、唤醒听觉。
B、训练发音器官。
C、言语训练。
D、读写配合。

15、能生产耳蜗的国家有（ ）
A、日本
B、美国
C、澳大利亚
D、奥地利

16、听力损失是指在（ ）语言频率的听力损失的平均值
A、500HZ
B、1000HZ
C、2000HZ
D、4000hz

17、对于听力补偿不好的孩子，在四声的训练上，我们可以先放松（ ）的要求。
A、一声
B、二声
C、三声
D、四声

18、儿童聆听技能的阶段划分有（ ）
A、声音察觉
B、声音辨别
C、声音识别
D、声音理解

19、我们可以用（ ）的方法来放松发音器官，纠正发音亢进。
A、咀嚼法
B、哈欠叹息法
C、推压训练
D、半吞咽

20、听力语言康复训练常用的评价有（ ）
A、希-内学习能力评估工具
B、聋儿听觉能力评估
C、言语能力评估
D、智商评估

三、附加题（20分）
请使用PowerPoint等课件编辑软件，编写一个教学课件。各位学员请按以下分配的教学内容进行制作。并请在8月22日前以电子邮件形式发送到：liuxiangwu555@。
序号
姓名
教学内容
序号
姓名
教学内容
1
郭惠辉
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21
李恩妹
f
2
陈朝香
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曹淑妹
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3
王佳
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23
高丽娟
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4
吴佳悦
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杨金盼
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5
郭慧
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25
曹元元
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6
王国艳
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张红
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童芙蓉
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刘娜
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张雅杰
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史爱红
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9
马惠丽
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29
孙银香
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杨惠艳
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王新惠
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王金嫱
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吕秀平
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13
王巍
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胡亚楠
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付小华
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吴程程
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向志丹
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刘芳
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霍丽娜
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李鲜会
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董金彦
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李文婧
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18
徐建蕊
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邹秀珍
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19
郭小平
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39
康建松
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刘鸣华
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谢海英
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