山东省东营区一中八年级化学全册 导入课 化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计 新人教版五四制.doc

化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计

课 题
化学使世界变得更加绚丽多彩
课型
新授课
课时编号
1
学习目标
知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
通过学生收集材料、查阅资料、合作学习、讨论交流和实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
激发学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，体会学习化学的价值。
学习重难点
重点： 了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。
难点： 正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系
集 体 备 课
个 性 设 计
一 创设情境，导入新课
【视频导入】
师：我们又进入了一个新的学期，在新的学期中我和大家一起将走进一个新的领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（用酚酞试液书写“变化中学、探究中学”后晾干）是一片空白。但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先，让我们观看“绚丽多彩的化学世界”。
学生观看“绚丽多彩的化学世界”录像或图片：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程……
师：我们纵情的欢呼，我们放声的歌唱！我们享受生活，我们放飞着美好的向往……
你可知道这些美好的愿望正在通过化学家的智慧和辛勤劳动逐渐实现！你也许会问：什么是化学？它有那么神奇？今天，我们就走进化学世界。
㈡新授课内容：
【图文解读】
指导学生阅读教材2-3自然段，解读插图，初步形成化学的概念（化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学）。在学生阅读过程中指导学生感性的去读，把抽象概念与具体的物质相联系，形成初步的感性认识。
【生答】归纳化学的定义：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
【板书】一、定义：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
【师过渡】既然化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，下面我们就通过一些实验来感触化学的魅力。
【实验探究】
通过实验，了解“变化”，形成认识，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲：（学生做助手）
①白纸显字：向用酚酞试液书写的白纸喷洒稀氢氧化钠溶液，白纸上出现红色字迹“变化中学、探究中学”。
②反复无常：向氢氧化钠溶液滴入酚酞试液，溶液变红色，再滴入稀盐酸，红色消失，再滴入氢氧化钠溶液，溶液再次变红，让学生反复做几次。
③清水变奶：让学生向装有少量澄清石灰水的试管中吹气，“清水变成牛奶”，让另一学生继续吹气，“牛奶变成清水”。
【师过渡】你了解了哪些与化学有关的知识？能举出例子吗？你感觉化学与我们的生活关系怎样？
【调查展示】
以学生为主体，学生自己上台展示课前收集的实物资料、商标、说明及一些相关的高科技信息。通过以资源共享为目的的调查展示，让学生亲身体会什么是组成、结构及性质，使化学概念与同学们的生活实际、社会相关联。
【板书】
二、化学与生活
1． 保证着人类的生存
2． 不断提高着人类的生活质量
三、化学与社会
1． 不断促进着社会的发展
2．必将使世界变得更加绚丽多彩！
【讨论交流】
主题：我心目中的化学
① 讨论化学这门学科是如何产生的，让学生“从生活走向化学”。
② 讨论、列举生产、生活中的化学，让学生“从化学走向社会”。
③学生自主交流感受。
㈢．课堂小结：
深化理解：化学是什么？化学与社会发展、人类进步、生产生活的关系。
总结方法：“变化中学、探究中学”，——联系实际，积极探究。
㈣．拓展研究
学生通过课件，自主学习，激发学生的学习兴趣，指导学生利用网络获取知识，充分利用社区资源获得信息，树立大课程观念。
㈤．活动与作业
请你参考下列主题（任选一个或多个）或自拟，通过本节课的学习，查询相关资料获资助上网搜索（可参考课件），完成一篇小论文或一期小报，然后进行交流。
①有关化学学科形成的历史 ②化学在现代社会的应用举例
③探索学好化学知识的方法 ④你最感兴趣的化学前沿知识
⑤你在日常生活中发现的化学知识 ⑥其他（自拟）
六课堂检测：
1.化学是研究物质的 、 、 及 的科学。
2.近代，由于 和 等科学家的研究，得出了一个重要结论：物质是由 和
构成的， 的破裂和 的重新组合是化学变化的基础。在化学变化中， 会破裂，而 不会破裂，重新组合成新的 。
3.1869年，门捷列夫发现了 和 ，式化学学习变得有规律可循。
4.随着现代化工业的发展，人们发现一种物质可有多种用途，例如利用食盐可以制造 、 、 。

课后反思