资源描述
二次备课
第一章 声现象
一、声音是什么（一）
【教学目标】：
⑴通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；
⑵结合观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。
【教学重点】：
探究声音的产生和传播的条件。
【教学难点】：
声音的传播的条件和声音是一种波。
【学法指导】：
通过演示“瓶罩实验”使学生了解、分析、推理是研究物理规律的科学方法，并应用此方法得出声音在真空中不能传播。部分学生参与实验，完成固体、液体传声的实验 ，让学生从视觉和听觉获取的信息中加工整理得出结论
【教具】 鼓、锣、音叉、乒乓球、水、手机、塑料带
【教学方法】： 实验探究法、归纳推理法
【教学程序】
【复 习】 科学探究的一般步骤是什么？
〖新课引入〗
（2）在鼓面上放一些碎纸屑，然后敲击鼓面，观察现象。
（3）使发声的音叉触及面颊，你有什么感觉？在探究后，让学生回答提出的问题。
结论：声音是由物体振动产生的。振动停止，发声也停止。
3、教师介绍什么是声源？强调“正在”二字，并让学生举出哪些物体是声源。
二、探究“声音传播的条件”
1、钟罩实验：演示图1-4所示的实验并总结得出：声音不能在真空中传播
并举例宇航员在太空中是怎样交谈的？——通过无线电，从另一个侧面说明真空不能传声
2、教师提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？”
3、让每个小组合作完成图1-2所示的实验，引导学生注意前后两次听到声音的区别并对其原因进行猜测。初步总结得出：声音能在固体中传播
4、 让每个小组合作完成图1-3所示的实验,并初步总结得出：声音能在液体中传播
5、 再演示图1-4所示的实验并总结得出：声音能在气体中传播
6、 小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论?
教师 ⑴人们用“电子发声器”播放鱼爱听的声音，大大地提高了捕鱼产量；
⑵相传贝多芬晚年失聪，他克服困难，用硬棒来“听”钢琴。
〖归纳总结〗
让学生归纳小结：本节课学到了什么？
〖思考练习〗
1、教材P10：“WWW”：1
2、将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是 （ ）
A、声音被手挡住了 B、声音被手吸收了
二次备课
C、琴弦的振动变小了 D、琴弦的振动停止了
3、在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为 ( )
A、说话时声带没有振动 B、月球上没有传声介质
C、产生的声波被月球吸收了 D、耳朵失去听觉
4、下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是: ( )
A 、用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫
B、下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声
C、往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动
D、登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
〖布置作业〗
1课后阅读:教材P26 信息库里的“能量”及“人耳”的内容
2课后作业:教材P11：“WWW”： 2、3、4、5.（重点第3、5两题）
动手做一做
3、请你与同桌合作进行“声音传播”的实验探究，步骤如下：
（1） 将两张课桌紧紧地挨在一起，请他轻轻地敲他的桌面，你把耳朵贴在你的桌子上，听传过来的声音的大小。
（2） 将两张紧挨的课桌分开一条小缝，再重复步骤（1）比较声音的大小。
请将实验现象和分析结果填入下表。
声音大小
声音靠什么传播
两张课桌紧挨时
两张课桌相离时
分析与论证：声音靠_______________传播到远处.
【板书设计】
第一章声现象
一、声音是什么
一、声音是由物体振动产生的。振动停止，发声也停止
二、声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播
*教后记*
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二次备课
第一章 声现象
一、声音是什么（二）
【教学目标】：
⑶了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用——声能，通过演示实验，培养学生由个体到共性的分析概括能力。
2、过程与方法目标：
⑴通过观察实验，从关键现象中分析，找出共性的东西，从而得出规律；
⑵通过自身实验体验，日常常见现象中，体会分析该现象中包含的物理规律。
3、情感态度与价值观目标：
⑴通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；
⑵结合观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。
【教学重点】：
复习声音的产生和传播的条件。
【教学难点】：
声音的传播的条件和声音是一种波。
【学法指导】：
通过演示“瓶罩实验”使学生了解、分析、推理是研究物理规律的科学方法，并应用此方法得出声音在真空中不能传播。部分学生参与实验，完成固体、液体传声的实验 ，让学生从视觉和听觉获取的信息中加工整理得出结论
【教具】 音叉、乒乓球、水、手机、塑料带
【教学方法】： 实验探究法、归纳推理法
【教学程序】
【复 习】 声音产生的条件是什么？传播条件是什么？
〖新课引入〗
用多媒体播放一段美妙的音乐，聆听来自大自然的声音。创设物理情境，激发学习兴趣。教师：大家是否思考过，生活中有各种各样的声音，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？引出课题“声音是什么？
〖新 授〗
三、声音是一种波。
1、演示图1-5实验 教师由水波的产生作类比
二次备课
2、观看多媒体课件。
3、小组讨论得出结论：声音是一种波——声波（传播疏密相间的振动）
四、声速——声音的传播速度 阅读教材P10
教师总结通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340m/s
声音在固体液体中传播速度比在空气中快
五、声具有能量
1、演示图1-7所示的实验。实验演示：声波使烛焰在摇晃
2、观看多媒体课件。
3、指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”
4、小组讨论得出结论：声具有能量。
〖归纳总结〗
让学生归纳小结：本节课学到了什么？
〖思考练习〗
1、地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )
A、大声呼救 B、静等营救人员前来营救
C、见缝就钻，从废墟中爬出来
D、用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救
2、人说话、唱歌时发声靠的是________的振动,通常我们听到的声音是靠________传播的。
3、将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这______能传声.
4、歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.
5、“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是___________.
6、悬挂在门口的风铃,为什么风吹过时,它就发出悦耳的声音.取下风铃,设计一个水能传声的实验.
7、闪电和雷声同时发生，为什么我们先看到闪电后听到雷声？（引入脑筋急转弯）
8、百米赛跑时计时员是听枪声还是看冒烟？
〖布置作业〗
请你亲手做一部“土电话”证明固体能传声。
（3） 找一找：
找两个圆纸盒，一根长度约4米结实的棉线。
（4） 做一做：
二次备课
a. 在纸盒的底部钻一个小孔，把棉线的两端分别从底部小孔中穿进去，并在盒内的一侧把棉线的端点打个大结，不让线头滑出来。
b. 你和你的同学分别拿一个纸盒，相距4米远处拉紧棉线，并不要触到别的东西。
c. 他把纸盒开口盖住自己的耳朵，另一只手捂住另一只耳朵，你对着纸盒说一句话，并请他将听到的话回传给你
（5） 想一想：
a. 土电话的原理
b. 实验时要求拉紧棉线,如不拉紧棉线,结果会怎样?为什么?
c. 实验时, 土电话的传话效果与哪些因素有关?
d. 如你的同学讲话时同时用手捏住线上的某一处,则你还能听到他的讲话声吗?
【板书设计】
第一章声现象
一、声音是什么
三、声音是一种波 ——声波
四、声速——声音的传播速度
通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340m/s
声音在固体液体中传播速度比在空气中快
五、声具有能量——声能
*教后记*
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二次备课
二、声音的特征
【教学目标】
1、知道声音的三个特征；
2、知道音调和频率关系、响度与振幅关系；
3、感性地了解音色；
4、进一步学习探究物理问题的方法，培养学生的探究能力。
【教学重点】
初步理解声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件。
【教学难点】
响度与音调的区别
【教具】
鼓、泡沫小球、橡皮筋、刻度尺、梳子、电动车、硬纸片
【教学方法】
实验探究法、归纳推理法
【教学程序】
〖复 习〗
1、声音是由于什么产生的？声音可以在那些介质中传播，真空能不能传声。
2、上课时，老师的声音是通过什么传到你们的耳朵里的，引起什么振动，从而产生听觉。
3、发声的喇叭可以使靠近喇叭的烛焰晃动，这说明什么？
〖新课引入〗
声音有强有弱，有高有低，有的清脆，有的低沉，声音有哪些特征呢？下面我们就来研究这个问题。
〖新 授〗
一、探究声音的强弱与什么因素有关？
活动一：观察现象，教师用不同的力敲鼓，请同学们用耳朵听，你们所听到的声音强弱有没有不同？
活动二：拿一根钢皮尺（或锯条）把它夹紧在抽屉缝里，伸出来的部分要长一些，并保持不变。用手指拨动钢皮尺（或锯条），一次用力拨，一次轻轻拨。对比观察钢皮尺弯曲的程度，用眼看钢皮尺振动情况（振动幅度的大小），用耳听钢皮尺振动发出的声音强弱，并把观察结果填在下面的表格里：
拨动方式
振动幅度
声音响度
用力拨
轻轻拨
二次备课
活动三：同学们可以用手摸喉头，发出强声和弱声，感觉一下喉头的振动幅度哪次大，哪次小？
通过上述探究活动，分析讨论，响度与声源振动幅度的大小有什么关系，并归纳结论。
二、探究声音的音调与频率的关系
活动一：拿一张硬纸片，用同样的力在木梳上划过，一次快些，一次慢此，听一听纸片划过时发出的声音有什么不同？声音变化的原因是什么？将声音的高低与纸片划过时振动快慢联系起来（划得快时，同一时间内硬纸片跟梳齿的接触次数多，也就是说，每一秒钟纸片振动的次数比较多。反过来，划得慢时，硬纸片每秒振动的次数就少了）。将将观察结果填在下面的表格里。
划动方式
振动快慢
声音高低
快划
慢划
活动二：将一根钢尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系，并把观察结果填在下面的表格里：
尺子伸出桌面长度
振动快慢
声音高低
四分之三长
四分之一长
通过上述探究活动，同学们分析讨论，音调与声源振动频率的大小的关系，并归纳结论。
三、辨别音色
活动一：让后排一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
活动二：让会乐器的同学用不同的乐器演奏同一首曲子，同学们是否能区分出每一种乐器发出的声音，并用恰当的形容词描述这些声音。
活动三：用收录机播放音乐磁带，同学们欣赏之后说一说这些音乐是由什么乐器演奏的。（如钢琴演奏的《秋日私语》、二胡演奏的《二泉映月》、小提琴演奏的《梁祝》等。）
二次备课
通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。
结论：声音的三要素：响度、音调、音色，音色不同，声音的波形也不同
四、思考：
（1）、百米赛跑时，终点计时员是以看见发令枪冒出的烟计时，还是以听见发令枪的枪声计时，为什么？
（2）、打雷时，雷声和闪电是同时发声的，为什么我们总是先看见闪电，后听到雷声？
设计一个测量声速的方法，并说出测量步骤。
〖归纳总结〗
声音的三要素：音调、响度、音色
〖思考练习〗
1、声音的三要素为 、 和 。
2、声音的 叫做响度，响度跟声源 有关，振幅大，响度 。
3、女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的 。
4、关于声音的下列说法中，正确的是 ( )
A、一切振动的物体都会发出声音
B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅
C、物体振动的次数叫做频率D、空气中的声速跟音调无关
5、闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的 ( )
A、响度 B、音调 C、音色 D、频率
6、下列说法正确的是 ( )
A、收音机中的音量开关是调节音调的
B、收音机中的音量开关是调节响度的
C、一个人的音色是不会改变的
D、声音在空气中的速度是不会变
【板书设计】
二、声音的特征
一、声音的强弱——响度
与声源振幅有关，振幅越大，响度越大
二、声音的高低——音调
与声源振动频率有关，频率越高，音调越高。
频率：每秒振动的次数 单位：赫兹Hz (表示振动的快慢)
三、音色：由于发声体的材料、结构不同等原因造成
二次备课
四、声音的三要素：响度、音调和音色
*教后记*
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二、声音的特征(习题课)
【教学目标】：
1、进一步巩固响度与振幅的关系；
2、进一步巩固音调与频率的关系；
3、辨别响度、音调与音色的不同
【教学重点】
辨别响度、音调与音色的
【教学难点】：
响度与音调的区别
【教学方法】：
分析法、观察法
【教学程序】
【复 习】
1、什么叫响度？响度与什么有关？
2、什么是频率？频率与什么有关？
3、声音的三要素是什么？
【新 授】：
例题1：“闻其声而知其人”主要是根据声音的 来判断的；敲锣时用力越大，声音的 越大。听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器，这是通过声音的 不同来区分的；诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的 .唱歌时，高音我长唱不上去， “高”的含义是 .
例题2：.夏天人们在购买西瓜时，有经验的人总是把西瓜拿在手中拍一拍，根据声音判断西瓜的成熟情况。这种选瓜的方法主要是依据声音的：（ ）
二次备课
A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．回声大小不同
思考:将碗敲一下，也能辨别碗的好坏，这是依据声音的 .
例题3：如图2所示，相同的8个瓶中灌入不同高度的水，向瓶内吹气，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、8.”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（ ）
A．水振动，水的高度
B．瓶内空气振动，水的高度
C．水振动，瓶内空气柱的高度
D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度
思考:如果用钢尺敲击瓶子呢？
例题4：我们知道：吉他的音调与琴弦的长短、粗细、松紧有关，我们怎样探究琴弦的音调与琴弦粗细的关系？
例题5：小明在家往保温瓶里灌开水过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，他是根据什么来判断水是否满的？（ ）
A．随着水位升高，音调逐渐升高
B．随着水位升高音调逐渐降低
C．水位升高音调不变，响度越来越大
D．水位升高音调不变，响度越来越小
〖思考练习〗：
1、唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识．对其中声现象的解释中，错误的是 （ ）
A．船上的人根据音调知道是钟发出的声音
B．船上的人根据音色知道是钟发出的声音
C．钟声通过空气传播到客船
D．钟声是由钟的振动产生的
2、下列的实验和实例：①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了.其中能说明声音的产生或传播条件的一组是 ( )
二次备课
A．①②③ B． ②③④ C．①③④ D．①②④
3、在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的 ( )
A．音调 B．响度 C．音色 D．音调和晌度
4、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，二人声音的描述正确( )
A．男低音比女高音音调低，响度大
B．男低音比女高音音调低，响度小
C．男低音比女高音音调高，响度小
D．男低音比女高音音调高，响度大
5、如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么不开门？（ ）
A．说话响度不 B．说话音调不同
C．说话音色不同 D．敲门声音不同
6、如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的__________不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的________不同。（均选填“响度”、“音调”和“音色”）
7、指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：
（1）“震耳欲聋”是指声音的________________大；
（2）“脆如银铃”是指声音的________________高；
（3）“悦耳动听”是指声音的_________________好。
〖布置作业〗：完成上面的练习 补充 讲学稿练习
*教后记*
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