八年级物理上册 第一章 机械运动 三、运动的快慢名师教案3 人教新课标版.doc

八年级物理上册 第一章 机械运动 三、运动的快慢名师教案3 人教新课标版
【教学目标】
知识与技能
1. 能用速度描述物体的运动；
2. 能用速度公式进行简单的计算；
3．知道匀速直线运动的概念；
4．了解平均速度的概念。
过程与方法
1.体验比较物体运动快慢的方法。
2．能应用所学知识解决简单的实际问题。具有初步的分析问题，解决问题的能力。
情感、态度与价值观
在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。
【教学重难点】
重点：速度的物理意义、概念及速度的计算。
难点：速度概念的建立；速度单位以及单位换算。
【教学准备】或【实验准备】
教师用：多媒体课件。
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景导课
课件展放草原上，猎豹追捕鹿。

提问：我们生活在一个运动的世界中。猎豹和鹿的运动有何不同？
在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。
学生观察、回答：快慢不同。

课件展放出游时，人们希望最快到达目的地；刘翔比赛时，第一个冲到终点

运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，有时还关系到生死的角逐。
提出问题：如何来比较运动的快慢呢？
今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）
（设计意图：利用生活实例激发学生兴趣联系生活实际，从生活走向物理）

学生观察实例，引起学生兴趣。

二、新课讲授：

（一）比较物体运动快慢的方法

比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短；(用时短的就快) ②在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快)

课件展放刘翔比赛过程，在比赛过程中某一时刻暂停，

出示问题：在比赛过程中，你是如何判断谁跑的快的？

继续课件展放刘翔比赛过程，第一个冲到终点，

出示问题：裁判员是如何判断谁跑的快的？
教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：

（设计意图：联系生活实际，从生活走向物理，并充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。）

学生小组讨论回答比较相同时间内谁走的远。

学生小组讨论回答比较相同路程内谁用的时间短。
（二）创设情境，建构速度概念

1．意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
2．速度定义：路程与时间之比叫做速度。
3.公式：
用符号表示为。

4.单位：米/秒，即m/s或m．s-1。
常用单位是km/h或km．h-1。
单位换算：1m/s=1×=3．6km/h
提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？
创设情境：小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s，,要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？

（设计意图：鼓励学生大胆进行比较，说出比较方法，不管对错，都给予肯定，培养学生的创新意识。）

引导学生得出路程相同的情况下，比较所用时间的长短这种方法不方便。
接着讲述：在物理学中，采用在时间相等情况下进行比较路程的方法来表示物体运动快慢的，也就是将物体运动的路程除以所用时间。在物理学中，用速度是表示物体运动快慢，把路程与时间之比叫做速度，用符号v表示。路程用s表示，时间用t表示，所以公式：，用符号表示为。

路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s。

教师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。引导学生进行单位换算得出1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个，同时让学生进行单位换算的练习。

学生小组讨论
回答：计算两人每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较路程
还可以比较……

理解用比值法定义速度，尝试写出公式。

明确速度单位及其换算关系。
了解一些物体运动的速度，并进行单位换算的练习。
例题1：
出示例题：小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s，两位同学的速度分别是多大？
教师指导学生解题步骤：写出公式、代人数值、计算结果，写上单位，还要写出必要的文字说明。
（设计意图：在学生自主讨论比较方法的基础上，引导学生用比值法定义速度，并及时对知识进行巩固，培养学生交流合作、分析问题、解决问题的能力。体现注重过程和方法的教学理念，同时也体现了从生活走向物理，从物理走向社会。）

学生列式计算速度。

（三）匀速直线运动和变速直线运动
1.匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。

提问：你能将运动分分类吗？对于学生合理的方法，给予肯定和表扬。
让学生阅读想想议议
在学生讨论的基础上教师进行小结：物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动。因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与s成正比，与t成反比。
匀速直线运动的图像：
提问：你能画出匀速直线的s-t、v-t图像吗?引导学生结合图像理解匀速直线运动的特点。
学生分类
学生阅读、思考讨论、回答两种运动的特点。

小组讨论图像的画法。

利用图像理解匀速直线运动的特点。

2.变速直线运动：物体运动速度是变化的运动。
用平均速度粗略地描述物体的变速运动。

例题2：

提问：怎样粗略地描述物体的变速运动？
总结：变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。

出示例题：刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩是12.91s。他的平均速度是多少？
教师指导学生进行物理计算，展示规范学生解决物理题的步骤，规范计算步骤：①要把必要的文字说明写出来。②要统一单位。③把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。
肯定学生合理的说法。
（设计意图：通过比对加深学生对两种运动特点的理解；培养学生交流合作、分析问题、解决问题的能力。）

学生阅读课文该部分，然后回答问题。

学生自主解答。

明确解决物理题的步骤及注意事项。

学生思考讨论想想议议并回答。
反馈练习 见附件1
师巡视检查
完成反馈练习
三、课堂小结：
回顾本节课的学习活动程序。
见附件2

学生讨论梳理学习活动的一般程序，梳理知识，交流收获和疑惑。
四、课堂检测 见附件3
师巡视、讲评
完成检测题、解答
五、布置作业
出示思考题题目 见附件4
课后完成

【板书设计】
第二节：运动的快慢
一、比较物体运动快慢的方法
二、速度
1．定义：路程与时间之比叫做速度。
2．意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
3．公式：
4．单位：米/秒，即m/s或m．s-1。常用单位是km/h或km．h-1。单位换算：1m/s=3．6km/h
三、匀速直线运动和变速直线运动
1.匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。
2.变速直线运动：物体运动速度是变化的运动。用平均速度粗略地描述物体的变速运动。
【教学反思】
一、教案的“亮点”
1、这节课是该章的重点内容，它是培养学生能力的关键点。本节课我主要采取学生以小组为单位交流讨论、自主合作学习，结合教师引导、点拨的方法进行教学，体现了重视知识的认知过程和注重培养学生交流合作、分析问题、解决问题的能力的教学理念，同时在分析比较物体运动快慢的方法、运动的分类时，让学生充分交流合作，自主进行，对于学生合理的方法，及时给予肯定和表扬，有利于促进科学探究整体教学目标的落实。
2、速度概念的建立和理解是本节课的重点和难点,学生自主讨论比较物体运动快慢的方法，教师只作适当的引导，得出用比值法定义速度，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，
要求学生能领会速度概念的建立方法,并能记住公式,既要了解各个字母代表的物理量,又要理解公式的物理意义。速度的单位是一个复合单位，在引导学生理解概念的基础上推导出速度在国际单位制中的单位，并介绍m/s和km/h之间的单位换算。在落实本节课的重难点上，达到了预期目的。
3. 教案设计的每一环节明确、具体，细化了要求，对课堂的指导意义强。无论是对学生还是教师都增强了可操作性。
二、教学中易出现的问题
1、速度概念的建立和理解是本节课的重点和难点，此环节要注重过程和方法，鼓励学生自主讨论，大胆进行比较，说出比较方法，不管对错，都给予肯定，培养学生的创新意识。在学生自主讨论的基础上，教师要作好适当的引导，引导学生用比值法定义速度，并及时对知识进行巩固，培养学生交流合作、分析问题、解决问题的能力。
2、速度单位学生真正弄明白很不容易，所以换算要想讲透，然后再让学生结合一些实际的例子,让学生自己去换算，及时巩固。
3、本节课是刚刚接触物理的初中生首次解决计算题，解题过程中会出现一些问题，如：不写公式、单位不统一、必要的文字说明没有写出来、把已知量代入公式时，数字后面要没有写上正确的单位等。为了减少错误，进行解题前可以让学生集体交流解题中的注意事项，在解题中，师生和谐互动，教师巡回指导，提醒学生在解题应该注意的一些事项。
4、练习题的设计易出现偏难现象，打击了刚刚接触物理的初中生学习物理的积极性。设计的练习题要既能实现知识的落实，又能培养学生的能力，并适当的选择个别有层次有梯度的题目，便于满足不同层次的同学，但是要避免出现过难题、怪题，题目的难度可以在后续的学习中逐渐加深。
附件1：
【反馈练习】
1. 善于匀速直线运动的速度公式v=s/t ,下列说法正确的是( )
A、物体运动的速度v越大，通过的路程s越长
B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少
C、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比
D、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关
2. 一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是_______m/s，合_______km/h。
3．火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?
4．森林运动会中龟兔赛跑。比赛开始后，“观众”通过，认为跑在前面的兔_______子跑得快。由于兔子麻痹轻敌，中途睡觉，“裁判员”通过比较_______，判定最先到达终点的乌龟跑得快。物理学中用_______表示物体运动快慢的程度。
附件2：
总结本节课的学习环节：
教学流程图
教学程序:设置情景→研究问题→形成理论→应用拓展

具体操作:情景引入→师生互动→总结归纳→达标练习
附件3：
【课堂检测】
1. 一个运动物体，在第一次10秒内走4米，在第二次5秒内走2米，在第三次15秒内走6米，则可以肯定此物体一定是作了（ ）
A、匀速直线运动 B、变速直线运动
C、既有匀速直线运动，又有变速直线运动 D、条件不足无法确定
2.新龟兔赛跑:乌龟和兔子同时从起点出发,当兔子远远超过乌龟时,便骄傲地睡起了大觉,当它醒来后,发现乌龟已快接近终点,于是兔子撒腿就追,结果乌龟和兔子同时到达终点,在龟兔赛跑地全程中,下列说法正确的是( )
A 兔子的速度始终大于乌龟的速度 B 乌龟的平均速度大于兔子的平均速度
C 兔子的平均速度大于乌龟的平均速度 D 乌龟的平均速度等于兔子的平均速度
3. 甲车的速度V1=36km/h,乙车的速度V2=15m/s,则V1_____V2,2小时内甲车行驶____米,乙车行驶30km需要_______小时.
4．为了探究小球自由下落时的运动，某物理实验小组的同学用照相机每隔相等的时间自动拍照一次，拍下小球下落时的运动状态，如图2甲所示。

（1）可以看出小球在做_________。直线运动（选填“匀速”或“变速”），其理由是_________。
（2）如图乙四个速度随时间的关系图象，能反映出该小球下落运动的是_________。（选填图中的选项字母）
5．出租车司机在机场高速公路的入口处，看到如图23所示的标志牌．在不违反交通规则的前提下，该司机从入口处出发，至少行驶多长时间才能到达机场?

6．一列长为200米的火车做匀速直线运动，整列火车通过2.2km长的大桥所用的时间是2min．那么，这列火车行驶的速度是多少米/秒？

附件4：
【作业思考题】
1.在一次工程爆破中，用一条长96cm长的导火索使装在钻孔里的炸药爆炸，导火索燃烧速度为0.8cm/s点火者点燃后以5 m/s的速度跑开,他能不能在爆炸前跑到离爆炸点500m的安全区?
2.小高上山的速度是1m/s，到山顶后又沿原路返回，速度是1.5 m/s，则小高上下山的平均速度是_______ m/s.
3.有些公路旁每隔1km就立着一个里程牌。如何利用里程牌估测自行车的速度？