资源描述
《电磁波的海洋》
◆ 教材分析
电磁波是一种看不见、摸不到的东西，由于学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，并不能深入体会到电磁波的存在。根据教材内容在安排本节时，是由学生身边生活事例来引入新课的,并通过事例和演示实验的方法,注重让学生在从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新生事物的思想。本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的情况下还可以借助网络进行教学,可以让学生更直观的、更生动的了解知识。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。
3.了解电磁波是一个大家族。
4.了解电磁波在生活中的应用。
【过程与方法目标】
通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。
【情感态度价值观目标】
通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
电磁波的传播。
【教学难点】
电磁波的产生。
◆ 课前准备
◆
移动电话、真空瓶、抽气机、广播、电池、导线、课件等。
◆ 教学过程
一、新课引入：
固定电话之间有电话线连接着，信息是由电流通过电话线传递的。移动电话之间没有电话线连接，它是靠什么传递信息的？打开收音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？
二、知识讲解：
电视台通过电磁波，将精彩的电视节目展现给我们。移动通信设备极大地方便了我们的联系。它们都是用电磁波传递信息的。
（一）电磁波是怎样产生的
演示活动：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
总结：木棍在水面上振动产生波；说话时的声带振动在空气中形成波；当导体中有的电流时，在它周围的空间里就会激起电磁波。
结论：迅速变化的电流能在周围产生电磁波。
（二） 电磁波是怎样传播的
声音的传播需要固体、液体、气体等介质，那么电磁波的传播需要介质吗？
演示：把一个移动电话放入真空罩中，拨打这个手机的号码，手机有反应吗？
通过实验得出结论：电磁波可以在真空中传播。
如水波一样，凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；向下部分就形成凹谷，叫做波谷。每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去。相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长（λ）。波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f)。电磁波频率的单位也是赫兹（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。
真空中电磁波的波速c， c=2.99792458×108 m/s= 3×105 km/s。
（三） 电磁波的家庭成员
电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那一部分，叫做无线电波。光也是一种电磁波。
日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中。
（四） 电磁波的应用
教师列举电磁波在雷达、广播电视、微波炉上面的应用。
三、课堂总结：
1、电磁波是怎样产生的？
2、电磁波是怎样传播的？
3、电磁波的大家族都有哪些成员？在我们的生活中有什么运用？
四、布置作业：
课后“动手动脑学物理”。
五、板书设计：
第2节 电磁波的海洋
一、电磁波的产生：迅速变化的电流能在周围产生电磁波。
二、电磁波的传播：真空中电磁波的波速c， c=2.99792458×108 m/s= 3×105 km/s。
三、电磁波的家族成员及应用。
略
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