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课题: 小数与单位换算
主备人
张淑敏
课时安排
3 课时
教学目标
1.进一步理解小数的意义。
2.认识单名数和复名数，高级单位和低级单位。
3.培养学生的比较能力、分析能力和归纳概括能力。
教学重、难点
重点：会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。
难点：理解单名数和复名数相互改写的原理。
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：课前收集生活中的小数
教 学 过 程 及 设 计 说 明
第一课时
累计课时
第 节
教学时间

教学环节及教师活动预设
学生活动预设
个性化批注
一、情境导入
1.课件出示复习题。
1m=（ ）dm=（ ）cm
1km=（ ）m=（ ）dm
1t=（ ）kg
1公顷=（ ）平方米
1m2=（ ）dm2
1时=（ ）分=（ ）秒
2.引入新课。
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。（板书课题）

二、发现问题
1.课件出示教材第48页情境图，提出问题：请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。有什么比较好的方法来解决这个问题呢？
2.引导学生探究把80厘米改写成以米为单位的小数的方法。
三、探究问题
1.总结把低级单位的数改写成高级单位的数的方法：可以用低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10、100、1000……可以把小数点向左移动一位、两位、三位……
2.想一想：1m45cm=m。这道题是把复名数改写成单名数，哪些单位不要变？
3.给四名小朋友排队。
四、实践拓展
1.完成教材第49页上面的“做一做”。
2.判断。
(1)低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率。（ ）
(2)比0.5大而比0.7小的小数只有0.6。（ ）。
五、反思建构
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。

1.独立完成，汇报结果。
1m=(10)dm=(100)cm
1km=(1000)m=(10000)dm
1t=(1000)kg
1公顷=(10000)平方米
1m2=(100)dm2
1时=(60)分=(3600)秒
2.明确本节课要学习的内容。

1.观察情境图，讨论交流，得出结论：把它们改写成相同计量单位的数，再进行比较。
2.小组讨论汇报。
①利用单位间的进率进行计算：1米=100厘米80厘米=（80÷100）米=0.8米
②根据小数点移动的规律：米和厘米的进率是100，把小数点向左移动两位，得到0.8米。
3.交流改写方法并试着用数学语言概括。
4.小组讨论交流：把含有低级单位的复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。
5.学生独立完成，并在小组中交流排队顺序。
合作完成练习，说明判断的理由

第二课时
教学时间

累计第 节
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
个性化批注
一、 情景引入
1.填一填。
3m62cm=（ ）m
5元7角3分=（ ）元
8千米60米=（ ）千米
2800平方分米=（ ）平方米
2.引入新课。要给这些小朋友排排队，我们除了可以将这些数据改写成用米作单位的数，还要改写成用厘米作单位的数，今天就让我们一起探究。
二、发现问题
1.课件出示教材第49页例2，引导学生思考如何把0.95米改写成以厘米为单位的数。
(1)把0.95米改写成以厘米为单位的数是哪级单位向哪级单位转化？
(2)引导学生归纳改写方法。
2.出示1.32米=_______厘米，引导学生改写。
三、探究问题
1.对比总结，引导学生归纳名数的改写方法(1)先分清是低级单位的数改写成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位的数，再决定怎样改写。
2.要明确单位间的进率。
3.低级单位的数改写成高级单位的数，要除以它们之间的进率；高级单位的改写成低级单位的数，要乘它们之间的进率。
四、实践拓展
1.完成教材第49页“做一做”（例2下面的）。
2.完成教材第50页练习十二第1~3题。
五、反思建构
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
1.独立完成，汇报结果。
3m62cm=（3.62）m
5元7角3分=（5.73）元
8千米60米=（8.06）千米
2800平方分米=（28）平方米
2.明确本节课要学习的内容。

1.探究把0.95米改写成以厘米为单位的数的方法。
(1)讨论交流：把0.95米改写成以厘米为单位的数是由高级单位向低级单位转化，可以乘它们之间的进率。

(2)归纳改写方法：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘它们之间的进率，可以应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把小数点向右移动两位。
2.独立完成，交流改写方法。
3.讨论名数的改写方法。
1.独立完成练习，说出换算的方法，集体订正。
2.指名汇报思考的过程。

第三课时
教学时间

累计第 节
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
个性化批注
一、 知识回顾
在昨天的课堂上，我们理解和掌握了小数的换算，今天我们利用所学的知识解决具体问题。

二、理解巩固
45厘米＝（）米
2.3千米＝（）米
3250克＝（）千克
7．5吨＝（）千克

三、拓展延伸
1.完成第50页第1.2.3题。
出示题目后，让学生在小组内进行计算，再交流反馈。
2. 完成第50页第4题
课件出示题目，让学生列车算式说说名数表示的意义。

四、应用提升
1.完成第50页第5题
出示题目后，学生独立完成，集体交流时，让学生说一说自己比较的方法。
2.在下表中填出每种商品的总价。

五、总结评价
这节课你有什么收获？

了解本节课所要学习的内容

学生独立思考，在小组内相互交流。

小组反馈。

分析：商品的总价=单价×数量，利用小数点向右移动引起大小变化的规律计算出各种商品的总价。

学生畅谈收获

板
书
设
计

小数与单位换算
1.32米=_______厘米
3m62cm=（ ）m
5元7角3分=（ ）元
8千米60米=（ ）千米
2800平方分米=（ ）平方米

作
业
设
计

教后反思