《好汉查理》教学设计 (2).doc

《好汉查理》教学设计
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会人物的思想感情，理解查理发生变化的原因，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3、练习独立阅读。
学习重、难点：
体会人物的思想感情，理解查理发生变化的原因。
课时安排：
一课时
学习过程：
一、谈话激趣，读题生疑。
1、（播放《好汉歌》）同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，认为怎样的人才能称得上是好汉呢？（学生根据自己的理解自由发表意见。如，行侠仗义、打抱不平、见义勇为等。）
2、齐读课题——好汉查理。读了这个题目，你想知道些什么呢？
二、自由读文，了解查理。
1、请同学们自由读一读课文，说一说，查理到底是一个怎样的孩子？画出相关的语句。
2、全班交流。从这些语句中体会到了什么？
3、学生汇报。
（1）查理是个很调皮的孩子。
出示句子：查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。
①猜测当查理每次搞完恶作剧之后，镇上的人们会怎样说？
②你还从哪句话看出查理是个调皮的孩子？
出示句子：一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。
③抓住“跑”“爬”这两个动词体会查理的调皮。
④小结：我们在学习中抓住人物的动作来感受人物的特点，这是多好的学习方法呀。
⑤学生再读这两句话，读出查理的那份调皮。
（2）查理是一个有礼貌的孩子。
出示句子：
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
①查理是在什么情况下说出这样的话的？
②比较句子：“不随便拿”“不能随便要”表达的意思一样吗？
③读一读这两句话，体会查理的语气。
④你还从哪些语句中看出查理是一个有礼貌的孩子。
⑤学生交流谈体会。
（3）查理是一个讲信用、乐于助人、有爱心的孩子。
出示句子：
杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”
“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。
分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗？”
“当然可以。”
查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
①指名读句子。
②看插图，想象他们这一下午是怎样度过的？想象在以后的日子里，他们俩一起在草坪上还会做些什么？查理又会想出哪些办法逗杰西开心？
③模拟采访查理，体会查理的内心世界。
（4）查理是一个知错就改、有上进心的孩子。
出示句子：与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”
①指导朗读，读出男子汉的气势来。
②体会查理的话的含义。
③你认为查理今后会做一个怎样的孩子。
三、再读课文，体会变化。
1、过渡：俗话说：“江山易改，本性难移。”大概意思是说，一个人要改变性格是非常困难的。为什么短短的一个暑假，查理前后的表现就像变了个人似的？是谁使查理发生这样大的变化呢？我们再读课文，用浪线画出有关句子。
2、学生汇报句子。
出示句子：
（1）“你想把它拿走吗？”
（2）“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”
（3）“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”
（4）“你会的，我从来就相信。”
3、读了这些句子，你知道查理变化的原因是什么了吗？
4、学生交流体会。谈出杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然身有残疾，但对生活充满希望。她尊重、理解、信任查理。这些都是查理发生变化的原因。
5、师：学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你又会怎么评价查理呢？
四、总结全文，深化主题。
1、总结：是啊，杰西寥寥几句看上去很普通的话，却很温暖。它温暖着查理的心，也温暖着我们每一个人的心。这是一个爱心故事，相机出示——暑假，如果没有查理的陪伴，杰西会（ ）；如果没有杰西的信任，查理（ ）。
2、爱是什么？爱是朋友间的帮助和信任，爱会影响、改变一个人。
3、让我们再次读一读课题，一起来赞赏一下真正的好汉——查理。
4、朋友间的帮助和信任，这也是爱的一种表现，这个爱心故事感动着我们。课下可以查找关于更多“关爱”的故事。
课后反思：
在一节课中，学生对课文的感知主要的来源是让学生多读，但给学生潜心会文的时间明显不够，一些重点句的朗读也不够到位，没有做好很好的引导作用。同时由于预设得过多，导致了生成不足，学生的自主性也不能进行很好地体现。