资源描述
16.1磁体与磁场
教学目标
1.明确磁体的基本性质
2.通过探究会判别磁体有无磁性及其磁极
3.知道磁体周围存在磁场，磁场且有方向，会画常见磁体的磁感线
4.初步认识地磁
教学重点
探究磁体周围的磁场
教学难点
用磁感线描述磁场和方向和分布情况（条形磁体、蹄形磁体、同名磁极、异名磁极）
突破重难点主要策略
讨论交流法、难点分解法、小组学习法、演示实验和专题训练
课前准备
玻璃板、磁体、铁屑、大头针、铁钉、小磁针等,
一、新课教学
（一）、认识磁体和磁极.
活动1
用磁体靠近大头针时,发现磁体对大头针有__________作用.
【结论1】物体吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性,
【结论2】具有磁性的物体叫磁体
活动2
用磁体的不同部位去吸引大头针和铁钉等,观察吸引情况
【结论3】磁体上磁性最强的部分,叫做磁极.
每一块磁体上都存在两个磁极
悬挂磁体,当它静止的时候有什么特点,旋转试试看又有什么新的发现?
悬挂磁体,当它静止时,指南的那个磁极叫做南(S)极,指北的那个叫做北(N)极.
活动3
（1）.一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，
（2）.磁针放在支架上，观察它静止时指南北观察同名磁极相斥，异名磁极相吸)
【结论4】 同名磁极相斥，异名磁极相吸
活动4
观看一个关于磁化的小实验磁化现象
1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．
【结论5】原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化
（二）.认识磁场
活动5
演示课本图16-3，学生观察现象。
结论：1．磁体周围的空间存在着 ，磁体间的相互作用是通过 而发生的。
结论2．磁场是看不见、摸不着的，但我们可以根据它的基本性质来认识它，磁场的基本性质是 。
演示课本图16-4，学生观察现象并分析
结论：3．磁场是有方向的，人们规定，在磁场中的某一点，小磁针 时 的方向就是该点的磁场方向。
画一画：标出课本p33图16-4中小磁针在各点静止时的指向。
活动6
（1） 将小磁针靠近条形磁体,将会发生什么现象
（2）.在条形磁体周围不同的地方放置小磁针,观察小磁针的指向?
教师提问: 现在你知道条形磁体周围各点的磁场方向一样吗
【结论】,磁场是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,磁场是有方向的.
规定： 小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向
我们可以根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它
3.认识磁感线
活动7
（1）将玻璃板平放在磁体上并在玻璃板上均匀地撒上一层铁屑，轻轻敲击玻璃，铁屑将怎么分布？
（ 2）在玻璃板上放一些小磁针（如图16—5所示），这组小磁针N极的指向有什么特点？
【结论】磁感线是用来描述磁场的一些假想曲线，实际并不存在
例题 在图上标出通过静止小磁针的磁感线，并标明小磁针的N、S极
4.了解地磁场
学生阅读书P35【读一读】
【结论】地球周围空间存在地磁场。地磁N极在地理南极附近，地磁S极在地理北极附近，地磁场的磁感线也是从N极出来，回到S极。
三.当堂检测
1．关于对磁感线的认识，下列说法中不正确的是 （ ）
A．磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线
B．磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强
C．磁体周围的磁感线都是从s极出发回到N极 D．磁感线与放不放铁屑无关
2．在水平面内自由转动的小磁针，静止时，N极所指方向严格而言应是 ( )
甲
乙
丙
N
S
丁
A．地磁的北极 B．地磁的南极
C．地理的北极 D．地理的南极
3．如图所示，一条形磁铁的周围放着能自由
转动的小磁针甲、乙、丙、丁四根小磁针，静
止时，画错的是 ( )
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
4．对磁场的有关认识，正确的是 （ ）
A.磁感线是从磁场中实际存在的曲线 B.磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极
C.小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反
D.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用
5．如右图，弹簧测力计下悬挂一小条形磁铁，使弹簧测力计沿着水平放置的大条形磁铁的左端N极开始，向右端S极处逐渐移动时，弹簧测力计示数将 （ ）
A．逐渐增大 B．逐渐减小 C．先减小后增大 D．先增大后减小
6．根据磁感线标出下图中的各磁体的N、S极.
7．如图甲，根据小磁针的指向（黑色为N极），画出磁感线的方向（每条都画），并标出磁铁的N、S极来。
8．根据下图中小磁针静止时的位置，（黑端为N极），标出磁体的磁极，画出磁体周围的磁感线并标出方向。
四.课后布置：
1. 完成本课课后相应练习。
2. 预习16.2电流的磁场。
① 谁发现了电流的磁效应？
② 如何探究电流的磁效应？
③ 如何制作简单的电磁铁？
④ 猜想电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关？
教学反思：尽量让每个学生都能会画出条形磁体周围的磁感线、梯形磁体周围的磁感线、以及同名磁体和异名磁极之间的磁感线，培养学生作图的规范性
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