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一节好课的标准
随着教师角色转变和学生学习方法改变，化学学科的备课不再是化学教材内容的简单的诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单的展示。它要求化学教师从化学新课程理念出发，要关注学生学习的主体地位；要关注每一个学生的自主、合作和探究学习；要关注每一个学生学习的积极性的充分调动，切实提高课堂的教学效益。那么作为化学教师，应如何上好一节化学课才能达到新课标的要求呢？
1、抓住每一节课的起始
精心设计每一章、节的导入。巧妙的导入，可把学生的注意力最大限度的集中过来，挖掘学生的好奇天性。而好奇心是人类探求事物根源的本性，是学生求知的原动力。由好奇而产生疑问可以驱动学生主动去学习。学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。抓住学生这种迫不及待的心理，就能顺利的将学生引入知识的海洋、科学的殿堂。好的开始是成功的一半，因此，一段好的导入，在上好一堂好课上起着举足轻重的作用。
2、关注学习过程，亲历成功体验   
学生是学习化学知识的主人，化学教师要全面地调动学生的主动性，学生主动参与，学生自主发现问题，自主分析问题，自主解决问题，质疑答惑，互相帮助，加强学生之间的交流，让学生在相互交流的碰撞中理解、感悟、激发灵感，进行创造，让学习不再是一种负担，而是一种享受的过程。 学生在这种民主，和谐，平等，宽松的课堂上获得了尊重，获得了赏识，获得了知识，学会了对别人尊重和赏识，学会了做人和做事!
3、注重课堂有效性
一堂好课，不管怎样精彩，最直接的底线应该是教学目标的达成和教学任务的完成，检验的标准是学生的接受程度与效果。一节课，应该让不同的学生在原有的基础上都有所发展。真正学有所得，各得其所。