资源描述
物态变化与温度
课题：物态变化与温度
三维目标
1.初步认识水的三种状态及其变化。
2.了解液体温度计工作原理，会用温度计。
3．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
知识思维重点
温度计的工作原理和用温度计测量温度的实验活动
知识思维难点
对“大自然中水的物态变化”的描述。
原点分析
1、学生已经了解水有三种状态，并且知道水的状态可以相互转化
2、学生对温度有感性认识，会使用刻度尺测量长度，在使用温度计的时候一般方法和读数可借鉴，通过检查矫正归纳温度计的使用方法
板书
第一节：物态变化与温度
一、水的状态及变化 二、温度
学生活动方案设计
问题设计
学习方式
检查方式
反思
一、认识水的三种状态及水的状态之间的改变
1、播放自然界由水形成的美丽景色
提出问题：自然界中的水有几种状态？你在刚才欣赏的图片里看见几种？ （注意水蒸气是看不见摸不着）
2、冰、水、水蒸气，它们之间是怎样转化的？试举例说明
3、讲解水的物态变化名称
将下列的物态变化的名称写在空白处：
（1）早晨会有大雾________。
（2）洒在地上的水很快干了________。
（3）春天河里的冰融化了________。
（4）夏天，自来水管经常“出汗” ________。
（5）清晨，小草上出现的霜________。
4、活动：制造云和雨
交流:
(1) 给烧杯加热的过程中，你观察到什么现象？
(2) 这些现象是如何形成的？其决定因素是什么？
观看、思考
回答
同位交流
听讲
自主完成
小组活动
交流
追问形成学习提纲
回答
展示矫正
展示回答
二、温度及温度计
1. 说一说你对温度的理解
2. 讲解温度的单位，摄氏温度的规定 ，测量温度的仪器
3. 交流：
（1）温度计有哪几部分组成？
（2）你的温度计的量程和分度值是多少？
（3）温度计的原理是什么？
（4）如何正确使用温度计测液体温度？
4.教师补充强调主要注意事项
一估；二看；三要；
5.练习使用温度计测量冷水和热水的温度并记录在表格里
同位交流
回答
听讲
小组交流
听讲
实验操作
追问归纳得出温度的定义
展示回答
检查矫正
巡视指导
三：梳理知识，总结质疑
四：反馈练习
1．-20℃的正确读法是（ ）
A．零下20度 B．零下摄氏20度 C．负摄氏20度 D．零下20摄氏度
2.读出下图所示的几种情况下温度的数值。
甲图是 ℃；
乙图是 ℃；
丙图是 ℃
10
0
10
10
0
10
10
0
10
10
0
10
10
0
10
10
0
10
甲
乙
丙
3.请在-10℃、22℃、37℃、40℃、200℃中选择正确答案填在横线上
人感到最舒服的温度是 ， 人体的正常温度是 ，
冰箱冷冻室的温度是 ， 洗澡水的最佳温度是 。
4、在用“温度计测水的温度”的实验中，试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列：
( )
A、取一只适当的温度计 B、估计被测水的温度
C、把温度计的感温泡全部浸入被测水中
D、从水中取出温度计
E、观察温度计的量程、分度值
F、让温度计感温泡在水中稍候一会儿，等示数稳定后读数
5、某同学用体温计（量程为35-42 ℃）测热水的温度(70 ℃).请你指出他的错误.
1、
2、
3、
6、倒一杯开水，杯口会冒出“白气”，“白气”是属于水的三种状态中的（ ）
A．固态 B．液态 C．气态 D．气和液的混合态
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