皇帝的新装两课时.doc

皇帝的新装
知识与技能：1、理解课文的主要内容，掌握课文中重要的字词、本
篇童话的相关文学常识。2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。3、
培养学生理解能力，领会本篇童话的讽刺意义。4、培养学生口头表达能力和概括能力，要求学生能用简洁的语言复述故事情节。 
过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体
会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观：引导学生体会人性中虚伪的弱点，培养学生诚实敢说真话的品格。
教学重点：1、通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。              
2、理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。
教学难点：掌握童话的主旨、领会本篇童话深刻内涵，以及童话的想
象和夸张的艺术特点。
教学方法：小组讨论法、朗读法
学情分析：国语班的学生是六年级和八年级的学生，已基本掌握了常用汉字，已具备一定的阅读和理解能力。在小学期间他们已经接触过安徒生的童话，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，因此他们对于童话是不会感到陌生的。然而他们终究还是刚刚步入中学的学生，基础知识还是有待提高，理解能力也是有局限的，这需要老师将以正确的引导。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时

一、检查预习
称职（chèn zhí）  称赞(chēng) 陛下(bì)  
骇人听闻 (hài)  头衔 (xián) 赏赐 (cì)
御聘(pìn)     附和(hè)  和面(huó) 
称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。     
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。         
骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。 
随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。  
滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
二、导入新课
同学们，我们在看影视作品时，所看到的各国皇帝举行游行大典时，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听 说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想知道这个故事？这篇文章就是安徒生童话里的故事——《皇帝的新装》。
三、讲授新课
1、作者简介
安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女 孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2、体裁介绍
童话：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
三、写作背景
这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，丹麦追随法国拿破仑与英国作战，结果战争失败，丹麦成了英国的附属国。从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
四、指导自学 
集体齐声朗读  
朗读课文第1至第22自然段，要求读出感情，读出对人物性格的理解。
分析段落，概括段落大意。 
第一部分（1）皇帝喜欢穿新衣服。                 
第二部分（2～4）两个骗子向皇帝行骗。               
第三部分，（5～22）大臣和皇帝受骗、骗人。            
第四部分（23～32）皇帝裸体参加游行大典。 
第五部分（33～36）皇帝没穿衣服在百姓中传开。
五、小组合作     
1、课文怎么写皇帝爱新装的?  
讨论并归纳：
从治装费用：不惜倾其所有 
从心思兴趣：最爱炫耀新衣 爰新装  
从换衣次数：每一天每一点钟  
2、两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?   
讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。    
3、皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍? 
讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
六、课堂小结 
一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。
七、布置作业：
抄写今天所学的生字与拼音，一个两遍。
八、板书设计：

第二课时

一、 新课导入
同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，同学们喜欢看吗？ 下面，让我们继续走进安徒生的童话世界。
二、展示目标
1、通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。              
2、理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。
三、指导自学
1．品味精彩片段 
（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 
第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概括这段话内容。 
思考并归纳：第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。 
（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读。 
思考并归纳：一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。 
（3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。 
思考并归纳：小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低）。 
四、小组合作
小组合作（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）根据文中人物的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样的人？ 
教师归纳总结： 
皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人 
大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人 
骗子：狡猾、贪婪、善于设骗 
孩子：诚实、天真、无私无畏
五、拓展延伸。 
1、大家议一议，有人认为骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意见呢？
2、拓展训练，作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
六、课堂总结 
作为一个人要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！ 
七、板书设计