二年级语文下学期百花园六教案.doc

百花园六【教学目标】1.学习运用动作描写的词讲述说话时的状态。熟记成语，读懂短文。2.背一背古诗。3.复习、巩固用音序查字法和部首查字法查字典。【教学重点】1.掌握成语的意思，学会运用成语。2.复习查字典的方法。【课前准备】1.学生准备节目。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时（语海畅游）一、连一连，记一记。出示小黑板（投影）。1.学生自由读成语，理解前后词语的意思。2.学生连一连，再读一读，同桌之间交流下意见。前人栽树，后人乘凉：前辈的人栽下树木，后辈人借着树荫乘凉。比喻前人为后人造福。万事俱备，只欠东风：比喻一切都已齐备，只差最后一个重要条件。种瓜得瓜，种豆得豆：比喻收获的好坏决定于下种，有其因，必有其果。常形容善行有善报，恶行有恶报。百尺竿头，更进一步：比喻学问、事业虽然取得很大成绩，但不应满足，要争取更大的进步。千里之行，始于足下：走千里远的路，要从眼前的这一步走起。比喻任何远大的目标，都要从目前细微的小事情做起。3.小组读，全班读，达到熟练背诵。4.你还能说出一些这样的成语吗？分小组交流讨论，试着说一说，并写下来。（不入虎穴，焉得虎子。不塞不流，不止不行。比上不足，比下有余。）二、读一读，想一想画线部分有什么作用。1.师课件出示课本上的例句。2.学生自由读，读准字音。3.学生交流讨论，说说这些画横线的部分有什么特点。4.请学生代表发言，师讲解画横线的部分的特点：都是描述动作的词语，讲述了说话时的状态。5.学生分组交流讨论，仿照课本的例句，也用描述动作的词语扩充句子，使句子更加生动。6.小组比赛，看哪一组说得又对又快。7.师总结规律，课件出示练习给学生拓展训练。第二课时（读读背背语文大课堂）一、读读背背。出示小黑板或投影（古诗：蜂）。1.学生自由读古诗，不懂的字借助拼音读懂。（读时注意节奏）2.看图：边读边感受诗意。3.小组讨论诗句的意思，看谁说得最好。（无论是平地还是山峰，哪里鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌、为谁酿造醇香的蜂蜜呢。）4.老师引导学生结合插图体会诗中描写的意境，说说表达了诗人的什么情感？（蜂是晚唐诗人罗隐创作的一首咏物诗，也是一首寓理诗。这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。前两句写蜜蜂的生存状态，在山花烂漫间不停穿梭、劳作，广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。“不论”“无限”，蜜蜂在辛勤劳动中“占尽风光”，简单写来看似平平无奇，纯行直白，几乎是欣赏、夸赞的口吻，实则是匠心独运，先扬后抑，为下文的议论做出了铺垫。后两句紧乘“蜜蜂”这一意象，把它象征的“劳动者”意象加以引申、扩大，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。同时也提出一个耐人寻味的问题：已采的百花酿成蜜，辛辛苦苦的劳作终于有了可喜的成果，话锋一转，这般辛劳到底又是为了谁呢？在当时黑暗腐朽的社会里，为的正是那些不劳而获、占据高位、手握重权的剥削者，此中的讽意不言而明。诗人以反诘的语气控诉了那些沉迷利禄之人，感喟良久之余不禁又对广大的劳苦人民产生了矜惜怜悯之情，从另一个侧面对这种劳者不获、获者不劳的不平现实加以嘲讽和鞭笞，在为劳动人民鸣冤叫屈的同时也是对自己久沉下僚、大志难伸的境遇予以反省，表达对唐末朋党倾轧、宦官专权、战乱频仍、民不聊生的社会现象更深的痛恨之情。）5.个人读，小组读，全班读，练习背诵。二、语文大课堂1.活动目的：（1）通过查字典比赛，使学生进一步掌握音序、部首查字典的方法，达到熟练的程度。（2）能在规定的时间内迅速准确地查出指定的字。（3）激发学生使用字典这一工具书的兴趣，养成勤查字典的习惯。2.活动准备：（1）平常加强训练，要求人人熟练两种掌握查字典的方法。（2）每人准备一本字典。（统一为新编小学生字典）3.活动过程：（1）师复习巩固音序、部首查字典的方法。（2）师多媒体课件展示例字给学生复习。（3）生分两人一组，同时查生字，比一比看谁查得又快又对。4.活动结果：师选取三名查字典最快最好的同学给予奖励。鼓励其他同学向他们学习。