二年级上数学第一单元教案.docx

义务教育课程标准实验教科书

二 年　级　上 册 数 学 教　案

班级：

姓名：

第一单元：长度单位
【教学目标】
1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米。
3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能依据估量的长度合理选取长度单位。
5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
【重点难点】
1.认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米，初步认识线段。
2.建立长度观念，会选取合适的长度单位，会量物体的长度。
【教学指导】
1.注意让学生体会统一长度单位的必要性。统一长度单位，教材是从两种情况来说明的，教学时，教师根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。如只让学生用“拃”作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。但不论哪一种情况，都确实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位。
2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。教学时应注意让学生通过看一看、比一比、摸一摸、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象，加深对抽象概念的理解。
3.把握好线段的教学要求。过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。
4.注意让学生先估量物体的长度，再来选取合适的单位。教学时可先让学生比较量较长物体长度和较短物体长度时所用的单位有什么不同，再通过实际活动让学生感受选取正确测量单位的必要性，并能够根据测量对象正确选择长度单位。
【课时安排】建议共分5课时：
第1课时认识厘米和用厘米量……………………1课时
第2课时认识米和用米量…………………………1课时
第3课时认识线段和量画线段……………………1课时
第4课时选择合适的长度单位……………………1课时
第5课时练习课……………………………………1课时
课题：认识厘米和用厘米量 备课人：范新霞
教学目标：
知识与技能：
1、通过量一量，认识厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。
2、学会用厘米作单位量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识。
情感、态度、价值观：引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体验1厘米的实际长度，知道1厘米有多长。
教法与学法
教法：演示讲解法
学法：自主探究与合作交流相结合
教学准备：刻度尺，棱长是1厘米的正方体（若干个），纸条，图钉
教学课型：新授
课时
第一课时
授课时间

学生活动
教师活动
批注：
一、 布置预习要求：
1、 用橡皮或小刀量一量尺子的长是多少个橡皮或小刀。
2、 准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。
3、 亲身感知测量身边1厘米长的物体。
二、 自学互动
互动一：了解长度单位的产生过程。
（1）发挥想象，各抒己见。古代的人们最初是用什么方法进行测量的？
（2）观察、讨论、汇报。
互动二：体会统一长度单位的必要性。
（1）用“拃”作单位，量自己课桌的长。
（2）小组内交流测量结果，想一想，说一说自己的发现。
互动三：认识尺子。
先说说在生活中见过的尺子，并拿出尺子和同桌进行交流讨论：尺子上面都有什么？
互动四：认识长度单位“厘米”。
1、在尺子上分别找到1厘米、3cm、6cm。
2、小组学生动手测量小正方体的边长、图钉的长，自己动手画出1厘米。
3、想一想：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
互动五：用厘米量。
活动：估一估，量一量油画棒、数学课本和文具盒的长度。
三、 课堂检测
1、 量比较短的物体时，通常用（ ）作单位。
2、观察尺子填空。
尺子的刻度从“0”到“3”是（ ）厘米，从“1”到“6”是（ ）厘米。
四、拓展练习
1、 选一选，大约是1厘米的画“√”。
（1）食指的宽度。（ ）
（2）图钉的宽度。（ ）
（3）书桌的高度。（ ）
（4）磁带盒的厚度。（ ）
2、小华想用串珠做一个手链，但必须知道手腕一圈的长度，用尺子量怎么都不方便，你能帮小华想个好办法吗？
五、自我总结：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
一、 导入新课
同学们，想了解古人最初是怎样测量物体的吗？
课件出示教材第2页例1 的情境图
二、引导自学
1、 引导学生预习新知
让学生自学教材第2-3页，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。
2、 自学检测
组织学生相互检测，并进行疑问交流。
3、 引导学生寻疑质疑
教师巡视，参与小组交流，并及时提示点播，学生将收集的问题汇总进行课堂汇报。
三、 组织学生合作探究并展示探究结果
教师强调先独立观察并完成课堂检测的相关练习。学生可以从练习中掌握有关厘米的知识。
学生完成练习后，自主讨论用尺子测量时要注意什么。
小组派代表发言，其他同学可以补充。
教师根据学生的发言归纳总结：
测量物体的长度要用统一的标准，这样测量的结果才便于比较。从尺子的刻度0到刻度1是1厘米。测量时要把物体的左端对准“0”刻度，从0、从有刻度的地方开始量。
课堂基础过关训练
独立完成随堂练习
课后巩固作业
课后完成“拓展练习”
课后小结
这节课我们通过各种方法认识了长度单位——厘米和用厘米测量，还运用刚学会的知识去解决一些生活中的问题。希望同学们在日常生活中，多发现问题，多思考问题，并用学过的知识去解决问题。

板
书
设
计
认识厘米和用厘米量
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
教学后记

课题：认识米和用米量 备课人：范新霞
教学目标：
知识与技能：
1、初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义，建立1米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是100，会简单的换算；会用米尺测量物体的长度，会估测较长物体的长度。
过程与方法： 让学生经历测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度。
情感、态度、价值观：积极愉快地进行操作学习，体会数学与生活的密切联系
教学重点：建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。理解厘米和米之间的联系，知道1米=100厘米。
教学难点：体验1米的实际长度，知道1米有多长。
教法与学法
教法：演示讲解法
学法：自主探究与合作交流相结合
教学准备：刻度尺， 米尺，绳子
教学课型：新授
课时
第二课时
授课时间

学生活动
教师活动
批注：
一、布置预习要求：
1、复习：我们的食指的宽度约（ ）厘米。
2、准备米尺子并观察米尺，说说你知道什么。
3、亲身感知测量身边1米长的物体。
二、自学互动
互动一：测量黑板的长
同桌讨论测量方法
互动二：认识长度单位“米”。
1、在米尺上分别找到1米、3米、6米。
2、找一找：生活中哪些物体的长度大约是1米？
互动三：探究米与厘米的单位换算
同桌合作看看一米里面有多少个1厘米
互动四：用米量。
活动：估一估，量一量教室的长度和宽度。
三、课堂检测
1、 判断：对的画“√”。
（1）课桌的宽度是1米。（ ）
（2）图钉的宽度是1厘米。（ ）
（3）书桌的高度是2米。（ ）
（4）1米=100厘米（ ）
2、填一填。
（1）从尺子的刻度0到刻度1是（ ）厘米。
（2） 量比较长的物体通常用（ ）作单位，用字母m表示。
（3） 6米=( )厘米 500厘米=( )米
4米=( )厘米 300厘米=( )米
四、拓展练习
1、选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ ）。
（2）小明身高126（ ）。
（3）课桌高70（ ）。
2、估一估，填一填。
狗熊高约（ ）米，小狗高约（ ）厘米。
五、自我总结：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
一、导入新课
课件动画播放——学生用小三角尺（约10cm）量黑板长的搞笑场景。
师：你看后有什么想法，请跟大家交流一下。
二、引导自学
1、引导学生预习新知
让学生自学教材第4页，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。
2、自学检测
组织学生相互检测，并进行疑问交流。
3、引导学生寻疑质疑
教师巡视，参与小组交流，并及时提示点播，学生将收集的问题汇总进行课堂汇报。
三、组织学生合作探究并展示探究结果
1、教师强调先独立观察并完成课堂检测的相关练习。学生可以从练习中掌握1米=100厘米的等量关系。
2、小组派代表发言，其他同学可以补充。
3、教师根据学生的发言归纳总结：
测量长的物体可用“米”做单位。米和厘米可以相互转换：1米=100厘米
四、课堂基础过关训练
独立完成随堂练习
五、课后巩固作业
课后完成“拓展练习”
六、课后小结
通过这节课，我们要知道测量长的物体可用“米”做单位。米和厘米可以相互转换：1米=100厘米

板
书
设
计

教学后记

课题：认识线段和量画线段 备课人：范新霞
教学目标：
知识与技能：
能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线段的条数。
过程与方法：亲身经历操作活动和观察线段，认识线段、测量线段、画线段、数线段的过程。
情感、态度、价值观：积极主动参与学习活动，明白数学产生于生活，应用于生活。
教学重点：认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定线段的长度。
教学难点：.建立线段的表象，会分辨线段。
教法：讲解引导法
学法：自主探究与合作交流相结合
教学准备： 多媒体课件，直尺，绳子
教学课型：新授
课时
第三课时
授课时间

学生活动
教师活动
批注：
一、布置预习要求：
1、复习：用尺子量一量数学书的宽度和长度
2、 线段都是（ ） 的，两边都有（ ）
二、自学互动
互动一：感知线段的特征
观察课件上的一条线，小组讨论有什么特点
互动二： 找线段
在数学书上分别找一找它的哪一条边可以看成线段。
互动三：量线段的长
活动：量一量书上线段的长度。
互动五：画线段
用直尺画一条2厘米的线段
三、课堂检测
1、你能看出下面哪条线长吗？在长的线段后打“√”。

2、指出下面哪些是线段，在（ ）里画“√”。

3、填一填。
（1）线段是（ ）的，有（ ）个端点。
（2）两点之间可以画（ ）条线段。
4、数一数，图中有（）条线段。
5、画一画。
（1）画一条长3厘米的线段。
（2）画一条比7厘米短2厘米的线段。
（3）画一条比2厘米长4厘米的线段。
四、拓展练习
用线段设计一个你最喜欢的图形。
五、自我总结：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
一、导入新课
课件出示一条线。让学生用尺子量一量这一条线段的长度，观察一下这条线有什么特点？
二、引导自学
1、引导学生预习新知
让学生自学教材第5-6页，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。
2、自学检测
组织学生相互检测，并进行疑问交流。
3、引导学生寻疑质疑
教师巡视，参与小组交流，并及时提示点播，学生将收集的问题汇总进行课堂汇报。
三、组织学生合作探究并展示探究结果
1、教师强调先独立观察并完成课堂检测的相关练习。学生可以从练习中掌握线段的特征及量线段、画线段的方法。2、小组派代表发言，其他同学可以补充。
3、教师根据学生的发言归纳总结：
（1）线段是直的，有两个端点。
（2）两点之间可以画一条线段。
（3）画线段的方法
四、课堂基础过关训练
独立完成随堂练习
五、课后巩固作业
课后完成“拓展练习”
六、课后小结
通过这节课，我们知道了 线段的两个特征，掌握了量线段，画线段的方法。

板
书
设
计

教学后记

课题：长度单位的合理使用 备课人：范新霞
教学目标：
知识与技能：巩固对厘米和米的认识，能运用单位和数据相结合及参照物的方法，解决简单的估测物体长度的实际问题，会用合适的长度单位描述物体的长度。
过程与方法：积极进行想象、猜测、推想、对比等学习活动，确定合适的长度单位，能运用长度单位解决实际问题。
情感、态度、价值观：感受测量长度与生活是密不可分的，体会测量长度在日常生活中的重要意义
教学重点：理解并掌握单位和数据相结合的判断方法。
教学难点：学会借助参照物进行判断和估测物体的长度。：
教法：讲解引导法
学法：自学练习、自主探究与合作交流相结合
教学准备： 多媒体课件
教学课型：新授
课时
第四课时
授课时间

学生活动
教师活动
批注：
一、布置预习要求：
1、复习：用尺子量一量自己的身高
2、你们知道13厘米和13米哪个长吗？为什么？
二、自学互动
互动一：
1、针对老师提出的问题，学生交流、讨论、自由发表看法：
2、学生交流自己的身高，并说自己的身高相当于几个尺子长。
3、独立思考，回答问题。
互动二：
1、针对旗杆的问题。小组内讨论、交流，然后汇报。
2、学生对比、交流后明确：都是先找到一个参照物，然后用参照物和旗杆比较，最后得出正确答案。今后在确定某个物体的单位时，就可以用找参照物的方法。
3、学生独立完成，然后汇报自己的想法。
三、课堂检测
1.填空。
（1）6米=( )厘米
（2） 量比较长的物体，通常用（ ）作单位。量比较短的物体，通常用（ ）作单位。
2.在○里填上“>”、“<”或“=”。
3米○30厘米 80厘米○79厘米
1米○100厘米 295厘米○3米
3. 判断。（对的画“√”，错的画“×）
（1）1米长的绳子比100厘米长的绳子短。（）
（2）爸爸的身高是178米。（）
（3）一座楼房高20米。（）
（4）一张桌子长1厘米。（）
四、拓展练习
1、完成教材第9页“练习一”第8题，并说一说自己的理由。
2、在括号里填上合适的长度单位。
小明身高120（ ） 黑板长3（ ）
手指宽为1（ ） 一本书厚约1（ ）
课桌高约65（ ）一条跳绳长2（ ）
五、自我总结：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
一、导入新课
1、话说光头强当了“护林员”，镇长为了对他表示嘉奖，特别给他定做制服，电话询问他的身高，光头强说：“本人标准身材，体重70千克，身高170米。”镇长听后差点笑掉大牙。你能说说为什么吗？
2、组织学生交流自己的身高。
3、你们知道13厘米和13米哪个长吗？为什么？
二、引导自学
1、引导学生预习新知
让学生自学教材第7页，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。
2、自学检测
组织学生相互检测，并进行疑问交流。
3、引导学生寻疑质疑
教师巡视，参与小组交流，并及时提示点播，学生将收集的问题汇总进行课堂汇报。
三、组织学生合作探究并展示探究结果
1、教师强调先独立观察并完成课堂检测的相关练习。学生可以从练习中掌握长度单位的合理使用。
2、小组派代表发言，其他同学可以补充。
3、教师根据学生的发言归纳总结：选长度单位时，大于100厘米的东西，要用米作单位
四、课堂基础过关训练
独立完成随堂练习
五、课后巩固作业
课后完成“拓展练习”
六、课后小结
通过这节课，我们知道了具体情境中要以生活常识为依据，选用合适的长度单位。

板
书
设
计
长度单位的合理使用
量比较长的物体，通常用米作单位。量比较短的物体，通常用厘米作单位。
教学后记

课题： 第一单元复习课 备课人：范新霞
教学目标：
知识与技能：巩固对厘米和米的认识，会统一长度单位，会认识线段和解决问题。
过程与方法：积极进行想象、猜测、推想、对比等学习活动，确定合适的长度单位
情感、态度、价值观：感受测量长度与生活是密不可分的，体会测量长度在日常生活中的重要意义
教学重点：建立1厘米，1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学难点：能运用长度单位解决实际问题。
教法：讲解引导法
学法：自学练习、自主探究与合作交流相结合
教学准备： 多媒体课件
教学课型：新授
课时
第五课时
授课时间

学生活动
教师活动
批注：
一、布置预习要求：
复习第一单元相关知识
二、自学互动
互动一：
1、针对老师提出的问题，学生交流、讨论、自由发表看法：
互动二：
1、小组内讨论、交流教材第8页练习一第1--4题
2、学生独立完成，然后汇报自己的想法。
三、课堂检测
1、教材第9页练习一第5-6题
2、教材第9页练习一第7-8题
四、拓展练习
教材第10页练习一第9-11题
五、自我总结：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
一、复习提问
通过学习第一单元的知识，你都知道了哪些？
二、引导自学
1、让学生阅读教材第8-9页， 完成“练习一”相关练习，并记录疑问。
2、组织学生相互检测，并进行疑问交流。
3、教师巡视，参与小组交流，并及时提示点播，学生将收集的问题汇总进行课堂汇报。
三、组织学生合作探究并展示探究结果
1、教师强调先独立观察并完成课堂检测的相关练习。
2、小组派代表发言，其他同学可以补充。
3、教师根据学生的发言归纳总结
四、课堂基础过关训练
独立完成随堂练习
五、课后巩固作业
课后完成“拓展练习”
六、课后小结
通过这节练习课，我们知道了复习巩固了有关长度单位的知识。

板
书
设
计
第一单元复习课
教学后记

课题：第二单元测试 备课人：范新霞 授课时间：
单元
第一单元
班级

时间：

成绩
统计
参加考试人数

平均分

及
格
率

优
秀
率

分数段
100—90
89—80
79—60
60分以下
人数

测试中存在的问 题