资源描述
基本信息
名称
第一课 书林漫步
执教者
和利芳
课时
1课时
所属教材目录
人教版
教材分析
教材从中国到国外书籍装帧设计的发展讲解书籍装帧设计的形式各异。
学情分析
学生有了一定的美术知识的基础，还有些美术设计原理的认知知识。
对书籍装帧设计有一定的兴趣。
教学目标
知识与能力目标
了解书籍的结构和书籍设计的概念与形式，学会欣赏书籍设计作品。
过程与方法目标
通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
情感态度与价值观目标
通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐爱赏书、爱读书和爱戴书，感受生活的美好。
教学重难点
重点
各类书籍装帧设计的形式。
难点
各类书籍装帧设计的形式。
教学策略与 设计说明
通过多媒体展示各类书籍装帧设计，体会不同形式的书籍装帧设计的美感。分组自主学习并质疑。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
引言：
教学过程：
准备好课件。
同学们逛书店时，什么样的书会让你情不自禁的拿起来，爱不释手？
我们读者买书的习惯一般是什么？：由此看来，书籍装帧的重要。
我们今天使用的书籍是通过怎样的历史变迁发展呈现在这个样式的呢？下面我们就从书中的讲解寻找答案吧。首先让我们一起了解一下中国的古籍设计。
教师把学生分为八个组，规定自习内容。 要求每一组讲完后其他组有质疑的权利。
教师组织好发言顺序并引导其他小组同学提出问题。
第四组讲完后，教师点评总结：这四位同学给我们讲解了中国古籍设计知识。可以看出，中国古籍设计平时朴实。同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面？
书籍材质和装帧形式这两方面。下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国的古籍设计有什么不同。有请第五组同学。
师生互动分析总结，运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。
造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变成纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了无限生机。
带一本自己喜欢的书
学生回答各异。
各组积极准备，同学们群策群力并在组内分配好任务。
第一组首先登场：
第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。
第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。
第三组讲解包背装、蝴蝶装二类书籍设计形式。
第四组讲解线装、书函及书盒这二类书籍设计形式。
学生带着问题听各小组的讲解分析，并适时质疑。
第五组主讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书这二类书籍设计形式。
第六组讲解《拜占庭圣经》、《乔叟著作集》
第七组讲解俄罗斯构成主义书籍设计、德国包豪斯杂志设计这三类书籍设计。
第八组讲解《呐喊》《中国记忆》
形成收集资料和分析资料的能力。
学生提问促进学生思考、检验小组准备情况。
通过小组合作，体验了“收集资料——分析资料——整合资料——展示成果————回答提问”这个过程。得到较深的理解，并可以帮助学生理解其他区书籍设计形式。
教师小结串联书籍设计的发展，使学生较清晰的理顺书籍的变迁过程。
课堂小结
2分钟
通过今天的学习，我们了解了书籍设计的概念与中外书籍设计的各种形式，从此学会了用专业的眼光欣赏书籍设计作品。
我们会发现书籍装帧不仅有实用价值，更在于书籍装帧设计艺术所创造的美，为书籍本身的价值增添了更深的意义。
布置作业
1分钟
让学生把手中的书，放在相应的书籍形式面前，看看是否真的理解了这些设计形式，并在课后去书店时用专业的眼光关注一下书店里的书籍设计。
板书设计
书籍装帧设计:
1、 中国古籍设计；
2、 国外的书籍设计。
教学反思：
通过本节课的学习同学们学到了书籍装帧设计的历史演变过程和形式，以后可以从专业的角度来关注欣赏各类书籍，极大地提高了眼界和欣赏水平。
这节课以自主学习的形式展开学习，学生们积极、主动热情高涨。这就是课程的成功之处。
不足的是：各组提出问题环节不太积极，想来是预习不充分。今后在教学中，多媒体准备的更加系统充分些就更好了。另外，除了课本上的例子，还可以多举例说明，充分发挥多媒体的视觉冲击力和感染力，让学生爱上美术从而感受生活的美好。
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