随着生源量的持续减少.doc

　随着生源量的持续减少，学校与学校之间的竞争是不可避免的了。虽然教育局增强了就近入学的管理力度，但是，政府实在无法遏制家长的择校需求。学校只有形成自己的竞争优势，才可能生存下来而不被淘汰。
那么，学校的竞争优势在哪里？
首先，我们要成为品牌，学校知名度、美誉度和信赖度都要高。家长首选品牌，学校品牌好就是学校声名远扬，家长和学生听到校名就会产生美好的联想，而且把孩子送到这里很放心。这些年来，学校品牌在提升，学校凭什么成为知名学校，我想主要是因为我们逐渐形成了独特的学校文化。尤其是前年我们提出把学校办成“负责、多元、协力”的高绩效的学习共同体，这就是一种文化。
第二，要使师生人生幸福。学校不是为升学而存在，而是为了生活。教师的教育教学活动是一种生活，学生的学习也是一种生活。对人的生活的关怀可以增进一个人的幸福。
第三，要有稳定的升学率。学校不能不要分数，虽然分数不应成为目的。
我想，一所学校有品牌，又令人幸福，再加上能出分数，家长就有了选择你这所学校的理由。学校也就有了竞争力。
学校如何才能更具竞争力？人是关键。是具有竞争力的教师造就一所具竞争力的学校。
什么样的教师有竞争力？中层干部竞争上岗、教职工的二级聘任中，如何才能在竞争中胜出？我想，教师的竞争力十分重要。
首先要受人欢迎。我们是用票数来决定上岗的，不受领导、同事、学生欢迎，票数就不会高。人才市场有时就是不那么公正，你很有才干，但可能偏偏没有你上岗的机会。有的人情商高，热情，善良，宽容，不惹是生非，虽然能力并不是一流，却可能做出一流的成就。有人说，这样不公平，而我认为这恰恰是公平的。学校宁可要善于合作的普通人，也不要不受欢迎的天才。这几年，我们岗位竞聘一直坚持以团队为单位，目的也在于此。
第二是业务要好。教师工作是复杂的劳动，很难用简单的几句话就可以说清楚。但是，哪些教师的教学业务能力强，在大家心目中还是有公论的。教学业务水平高的教师，在竞聘中获胜的机会多胜算高。今年，学术委员会对学校66位教师进行教学业务评估，如果评估结果差，那就缺乏竞争力了。
第三是善于表达。表达非常重要，一方面通过表达让别人更好地了解你，另一方面表达本身就是一个整合知识的过程，因此是一种最好的学习。
第四是对环境的理解能力。比如这次竞聘有几条规定，没有本科学历和中学资格证的不能参加5-7学段竞聘；没有两轮5-7学段经历的不能参加8-9学段竞聘；没有初三教学经历的不能参加特色班竞聘。什么是对环境的理解，对环境的理解就是懂得这些政策背后的原因：小学缺老师，而引进小学老师划不来，学校不鼓励小学老师到中学。如果你不理解这个环境，可能你就会做出错误的决断。再比如，你说，我就不参加竞聘，看学校拿我怎么办。这也是对环境缺乏理解的结果，现在的环境是，北郊学校以制度治校，竞聘是学校一项基本制度，不要和这个制度宣战。这个制度规定，合同期满不参加竞聘的，被视为无续聘意向。如果有的老师说，我们集体不参加竞聘，看校长怎么办？我想，这可能又对环境作了错误理解，他可能没有注意到，今年应聘我校教师岗位的共有213名，其中中学高级教师14人，硕士以上学历35人。最近一段时间那么多人打电话托关系为了谋一个教职，这在以前是不可能有的。所以老师们一定要对就业形势好好加深理解。
第五是对学校的归属感。即使将来有更多高端人才要进来谋职，我也不会见异思迁，因为学校中越是工作时间久了，人与人之间越有默契，对学校也越有感情，这种默契和感情都不是花钱买得来的。每个人的生命发展都是与学校联在一起的，每个人的经历的总和就是学校的历史！我想，我们都不应该漠视或者割裂历史，所以，我特别尊重长期为本校服务的高年资教师。一个对学校有强烈归属感的教师，学校给他们的回报也越多。
总之，一个受人欢迎的、业务水平高的、善于表达的、对环境正确理解的、对学校有强烈归属感的教师，他们的职业竞争力就强，职业前途才一片光明。而学校的前途和未来也正寄托在有职业竞争力的老师身上。

一、认识和增强自己的核心竞争力
　　“核心竞争力”是1989年美国著名管理学家哈默(Hamel．G)、都斯(D0z．Y．L)和帕汗拉德(Prahalad．c．K)共同提出的。这个观点曾在企业界和管理学界产生了很大的影响，常常被研究者和企业经理挂在嘴边。后来，人们将核心竞争力的概念进一步推广到各个领域，为研究个人、组织、社会乃至国家的竞争力开辟了崭新的领域，成为研究竞争力的不可缺少的一部分。
　　作为教师，要提高自己的竞争力，首先就要清楚地认识到什么是自己的核心竞争力，如何更好地、有效地形成自己的核心竞争力，如何才能不断地增强、发展和完善自己的核心竞争力。
　　我认为教师的核心竞争力应由教师本人不同方面的知识和能力有效地整合而成。任何单方面的知识和能力都难以形成核心竞争力。美国著名发展心理学家加德纳(Gardner．H)认为，人类至少有八种以上的智能：语言智能，数学智能，空间智能，运动智能，音乐智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察智能。教师要充分认识自己的这些智能，且加以有效整合。然后找出自己较突出的智能，加以发挥，使某方面的优势更加明显，从而使之成为自己的核心竞争力。这种核心竞争力一旦形成，且得到大家的公认后，也就巩固了自己的教师地位。
　　对于教师来说，其核心竞争力往往表现为自己独特的教学风格和某些方面超出别人的独特的教学能力。而这种独特的教学风格和教学能力是任何竞争对手都难以模仿，或难以通过短时间的努力就可形成的。如有的理科教师有极强的驾驭语言文字的能力，且具有较高的文学修养和较宽广的知识面。他们上课风趣幽默，有极强的感染力，能抓住学生的心，充分调动学生学习的兴趣和积极性；有的教师虽然上课较呆板，但却具有很扎实的理论专业知识和极强的动手能力，在带领学生参加各类竞赛活动中屡建奇功，是学校不可缺少的力量。还有的教师特别会做学生的思想工作，他能和各类学生“玩”在一起，当学生的“老大哥”、“老大姐”，他的话学生就是喜欢听，在学生中具有很高的威信……这些，都是教师不断修炼的结果，是别人难以仿效的特殊的竞争能力，也就成为其核心竞争力。
　　核心竞争力是个动态的竞争力，随着时间的推移，它会逐渐丧失。因此要使这种能力不断提高和发展，要不断适应当今科学技术的飞速发展，适应世界教育形势的不断变化。任何不思进取、沉湎在往日竞争所取得的光辉花环下的人，必将被社会所遗弃，成为竞争中的失败者。
　　二、提高教研能力，培养创新精神
　　没有教研能力和创新精神的教师在不久的将来将会无立锥之地。教师只有不断地反省自己的教学活动，主动地发现教学中所存在的问题，并积极主动地研究和解决问题，才能使自己的教学水平得到提高。因此教师在消费别人研究成果的同时，更应该积极地为别人提供研究成果。将教学中的经验上升到理论高度，为其他教育工作者提供参考。只有为别人不断提供研究成果的人，才会被别人所尊重，才会活跃在教学的舞台上。
　　其实，教学第一线的广大教师最有权、也最有条件进行教研活动。历史上许多重要的教育教学理论都是由第一线的教师提出的。如市鲁纳、托尔曼、加涅、维果斯基等都是教师。所以教师要充分利用自己的得天独厚的条件，不要放过教学中所遇到的任何一个问题，深入研究，不断钻研。
　　新一轮的课程改革即将在全国铺开。相对于传统的课程，此次的改革力度是空前的。对于这次改革，所有的教育工作者都应有足够的思想准备，调整好自己的心态。既不能恐慌，也不能掉以轻心。要努力领会教改的精神，提高自己的专业素养。可以说，在这轮教改中，谁善于研究新问题，谁就抢占了先机，谁就具有了较强的竞争力。
　　创新是社会发展的不竭动力。因此，创新人才的培养是至关重要的。而教师有没有创新精神是能否培养出创新人才的关键。对于教师来说，创新能力固然重要，但更重要的却是创新精神。要有敢为天下先的勇气，敢于向经验主义挑战。战胜自我，超越自我。教师只有具备创新精神才能感染学生，才能点燃学生创新的热情，也才能促进学生创新能力的提高。因此有无创新精神，是评价一个教师优劣的重要指标，也是衡量教师有无竞争力的重要因素。
　　三、有课程开发能力的教师极具竞争力
　　课程改革是新一轮教改的重点。因此教师不能仅满足于充当课程的实施者，更应做课程的研究者、设计者、改进者。
　　传统观念认为，课程设计应是教育主管部门和教育研究机构的事情。特别是中小学的课程设计更应如此。这种观念从新中国成立至今一直危害着教育界。一方面，它严重束缚了广大中小学教师的手脚，抑制了他们的主动性和积极性，广大教师的聪明才智没能充分发挥出来，造成了大部分教师只能照本宣科地完成书本上的内容。至于所教课程的合理与否，教材内容的选编适合不适合学生的发展以及社会的需要等等却无人问津。长期以来，我们的校园课程单调、乏味，校园文化单一枯燥。另一方面，广大第一线教师的教学经验和先进的教育理念、教育思想不能及时地反映在课程中。由于教师没有课程的开发和设计权，就不可能按照学生较易接受的方式组织学生学习新知识，也就无权增加那些与当今社会发展相关联的热点问题，造成了教师的教学经验和教学思想只能反映在论文中，而不能及时反映在实际的教学活动中。
　　众所周知，北大、清华之所以独具特色，其中一个主要原因就是因为它们有一大批具有很强课程设计能力的教授、专家。如鲁迅、胡适、陈独秀、周培源、钱学森、黄昆、钱三强等等。他们能够顺应历史发展的要求，开设一些极具特色的选修课和讲座，开发出了许多极具特色的校本课程，为我国培养了许多优秀的人才。
　　因此，对于中学教师来说，要有能力根据课程纲要的要求，自己选定适合本校学生、适合本地区发展的教材。同时，对有些教材能根据本地区、本学校的情况有所取舍，有所补充，找出适合实际情况的校本课程，做一个对学生认真负责的好教师。
　　四、有一定的英语基础和熟练地运用计算机
　　中国加入WTO后，教育的升放程度也将进一步提高。培养适应国际发展需要的国际化人才已成为对学校教育的一项基本要求。在这种形势下，我们的教师也将面临更严峻的挑战。如何面对这种历史性的变化，如何提高自己的竞争力，我认为加强自身修养是至关重要的。首先，要有一定的英语基础。当今社会，英语已成为一种国际语言。国际会议的发言需要英语，各个国家之间的交流也需要英语，互联网上的各种信息的发布也是用英语。因此要想尽快地了解世界范围内的教育的发展状况，了解当今教育领域的热点问题和最新的教育教学理论，以及各个国家教育改革的最新动态和经验教训，不会英语简直寸步难行。另外，我们国家正在某些大学和中小学试行双语教学，这更加要求教师要有一定的英语水平。可以说，谁的英语水平较高，谁在竞争的天平上就可以加重一些砝码。
　　其次，要熟练地运用计算机。当今社会科学技术的飞速发展，特别是互联网的出现，彻底改变了我们的教学模式和学习模式。有效而合理地利用电脑进行教学，已成为课堂教学的重要元素。因此，教师对电脑的掌握程度将直接影响其教学的效果。
　　目前，利用网上资源，使用最基本的工具软件(如搜索引擎、office2000以及目前中学物理、数学中普遍应用的几何画板等等)，能在基于Web的协作学习平台上交流、合作与研究已成为对教师的基本要求。那么，能否熟练地掌握与应用计算机进行教学活动将成为衡量教师竞争力的一个主要指标。
　　教师是个特殊的角色，他既是教育者，同时又是研究者、学习者，一定环境下又必须充当学生，需要从别人那里学到知识，不断更新完善自己的知识结构。因此树立终身学习的观念也就成为增强竞争力的必要手段。
　　21世纪教育委员会在1996年提出的“2l世纪人才素质的七条标准”中，有一条标准就是具有“终身学习的本领”。虽然我国在教师继续教育方面还存在着许多不足，但继续学习，继续接受新思想、新思潮的观念是无可非议的。
　　诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授曾指出：“中国的研究生兴趣太窄，对物理学方面的兴趣太窄，对一般事物的兴趣也显得太窄。”虽然杨教授是针对物理学的研究生说这句话的，但对我们教师同样具有启发作用。教师不仅要具有深厚的专业基础知识，更应该具有广泛的兴趣。理科教师要具有一定的文学修养，文科教师也应具有一定的科学知识。只有这样，才有资本拓宽学生的视野，才配得上为人师表，也才能更有效地激发学生探求新知的欲望。另外，教师一定要具有扎实的专业基础知识，这是教师生存的首要条件。北京大学赵凯华教授认为，中学物理教师都应该具有研究生的水平。说明深厚的专业知识对教师的重要性。现代学生的思维越来越活跃，接触面日益广泛。他们可以从电视、互联网、报纸上获取到许多新鲜的东西，对当前科学技术的发展多有一知半解。如果一个教师只满足于在大学里所学到的那些东西，就很难跟得上时代的步伐，很难准确地解释学生所提出的各种问题。人们常说，学识渊博的人能将深奥的知识以生动、浅显、形象的语言解释得人人都懂，而学识浅陋的人却将简单的知识解释得谁也不懂。所以，每位教师都不要以任何借口来躲遛继续学习，否则将直接影响到自已的将来。
　　未来学家埃利亚德说过，今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。面对激烈的竞争，不进则退。因此，努力提高自身的修养，发掘自身的潜能，增强自己的核心费争力，掌握现代教育教学技术，把握时代的脉搏，不断进取，不断拼搏，将成为竞争者不可缺少的条件。